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1、孤獨(dú)之旅
我在教學(xué)《孤獨(dú)之旅》時(shí)，緊扣新課標(biāo)指出的“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”的原則，既尊重學(xué)生的人格，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)探究意識(shí)入手，過程中采取方式方法引導(dǎo)他們的情感、思維積極活動(dòng)。在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的基本目標(biāo)中，給予適時(shí)的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。閱讀是個(gè)性化的行為，對(duì)“孤獨(dú)”的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生很積極，有的消極因素較多。我?guī)椭麄冋J(rèn)識(shí)成長(zhǎng)猶如“蠶蛹蛻變?yōu)榈?，“鳳凰涅槃”，要經(jīng)受住痛苦的磨練后才能見到彩虹。不僅杜小康如此，我們每個(gè)人都是這樣的。
1、“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！痹诮虒W(xué)中就應(yīng)注重感知、理解、聯(lián)想與想象、欣賞和評(píng)價(jià)
2、的規(guī)律。我合理設(shè)置目標(biāo)坡度，目標(biāo)要有拓展性。合理安排師生、生生與文本的互動(dòng)。以默讀、跳讀、精讀、研讀為手段，感受語文教學(xué)以情育人、以美怡人的豐富的人文內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，通過小組合作交流探究來解決問題，在探究中逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究的學(xué)習(xí)精神。
3、我在教學(xué)中，一以貫之地緊扣小說的三個(gè)要素，引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫（鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨）對(duì)表現(xiàn)主題的作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
4、在整體把握和感受文章之后，我設(shè)計(jì)了“聯(lián)系生活，點(diǎn)擊自己”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入文本，與作者對(duì)話，與大自然對(duì)話，與小說中人物對(duì)話，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，更好地把握文章的主題。
安徽省淮北市九年級(jí)語文上冊(cè) 10 孤獨(dú)之旅教學(xué)反思1 新人教版（通用）
