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1、《愛蓮說》
《愛蓮說》 學(xué)案設(shè)計 統(tǒng)編課時NO
課題
課型
教學(xué)課時
學(xué)生姓名
評價
《愛蓮說》
八年級上冊語文
新授課
N0 01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解作家作品，感知課文內(nèi)容。
積累一些文言字詞，背誦并默寫短文。
學(xué)習(xí)重點
積累文言字詞，翻譯課文。
學(xué)習(xí)方法
翻譯法、誦讀法、積累法
預(yù)
習(xí)
（8分鐘）
一、獨學(xué): （根據(jù)配套資料完成）
1. 走近作者，了解本文的寫作背景。
2. 深層閱讀，自主學(xué)習(xí)
（1） 朗讀課文，圈畫文中的生字詞。
（2） 聽教師范讀或者錄音，畫出朗讀節(jié)奏。
（3） 大聲朗讀課文，理解
2、課文的一詞多義現(xiàn)象，如：“鮮”“之”“外”“出”“遠(yuǎn)”
（4） 理解課文的詞類活用現(xiàn)象，如：“蔓”“枝”“遠(yuǎn)”
二、 互學(xué):
1. 結(jié)合資料，了解“說”這種文體的特點。
2. 查找資料，了解有關(guān)蓮花的別稱、諺語俗語、歇后語，詠“蓮”的詩詞佳句。
展
示
（25分鐘）
三、 質(zhì)疑
1.學(xué)生自主翻譯課文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問題。
四、點撥
教師強(qiáng)調(diào)重點難點易錯點。
反
饋
（12分鐘）
五、小結(jié)：
朗讀指導(dǎo)： （1）第一段介紹情況，當(dāng)用陳述語氣。首句是總，當(dāng)用提頓語氣來讀，讀的分明，以下依次說菊、牡丹、蓮，要有明顯的停頓，“牡丹”后的
3、停頓應(yīng)該長一些；“予獨愛蓮”一句是統(tǒng)領(lǐng)語，“之”要輕讀，后面的內(nèi)容應(yīng)讀出層次感，擠生長環(huán)境、長成后的形象和品格，表示品格的句子應(yīng)讀得稍重一些。（2）第二段發(fā)表議論，其中有判斷，有感嘆，應(yīng)讀出不同的語氣?！熬罩異邸本鋺?yīng)讀出惋惜之意，“蓮之愛”句應(yīng)讀出慨嘆之意，“牡丹之愛”句應(yīng)讀出諷刺之意。
六、 拓展：（悟.讀.寫）
結(jié)合課本171頁研討與練習(xí)三，歸納總結(jié)“之”的用法？
《愛蓮說》 學(xué)案設(shè)計
課題
課型
教學(xué)課時
學(xué)生姓名
評價
《愛蓮說》
八年級上冊語文
新授課
N0 02
學(xué)習(xí)目標(biāo)
探究文本，感知內(nèi)容。
領(lǐng)悟文章托物言志的寫法，理解正反襯
4、托的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)重點
理解學(xué)習(xí)蓮花的優(yōu)秀品格。
學(xué)習(xí)方法
探究法、感悟法、賞讀法
預(yù)
習(xí)
（8分鐘）
一、獨學(xué):
默寫
（1） 主旨句是（高度概括蓮花品格）
（2） 寫蓮花的生長環(huán)境的句子
（3） 寫蓮花體態(tài)香氣的句子
（4） 寫蓮花風(fēng)度氣質(zhì)的句子
（5） 陶淵明獨愛菊的原因是
二、互學(xué):
文本探究，整體感悟
找出直接描寫蓮花的句子，說說是從哪些方面描寫蓮花的？賦予蓮花哪些品格？
展
5、 示
（25分鐘）
三、質(zhì)疑
1. 作者把蓮花比作君子，那么“牡丹”和“菊”分別比作什么人呢？它們分別有什么特征？作者對它們的態(tài)度怎樣？為什么要先寫它們？
2. 比較閱讀《陋室銘》和《愛蓮說》，體會托物言志的妙處。
四、點撥
托物言志是古典詩詞中常見的一種表現(xiàn)手法。所謂托物言志，也稱寄意于物，是指詩人運(yùn)用象征或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某一個方面的特征來表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。
反
饋
（12分鐘）
五、小結(jié)：
《愛蓮說》運(yùn)用 的寫法，作者所托之物是 ，所言的志是
。
六、拓展：（悟.讀.寫）
某市確定市花活動中，對蘭花、梅花、桂花三種花進(jìn)行民意調(diào)查，如果讓你選一種，你贊成哪一種花？并談?wù)劺碛伞?
四川省宜賓縣八年級語文上冊 第五單元 22《短文兩篇》愛蓮說學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）
