新建與朱元思書(shū)學(xué)案

《新建與朱元思書(shū)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新建與朱元思書(shū)學(xué)案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)“四案合一”教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：九 設(shè)計(jì)：裴鴻 審核：九年級(jí)語(yǔ)文組 時(shí)間：2011、09、06 課題：《與朱元思書(shū)》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)先總后分的描述方法。 2、體味精美清新的語(yǔ)言，積累描繪山水的詞語(yǔ)。 3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，感受江山的奇美。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 1、對(duì)景物的感悟。2、本文的語(yǔ)言特色。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、課前預(yù)習(xí) 1、資料鏈接: 吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。沈約曾見(jiàn)其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主

2、簿，常與他賦詩(shī)。后為建安王蕭偉記室，升國(guó)侍郎。他曾表求撰寫(xiě)《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實(shí)錄，“以其書(shū)不實(shí)”，命焚毀。后奉詔撰寫(xiě)《通史》，未就而卒。其文工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱，文辭清拔，表現(xiàn)沉湎山水的生活情趣；時(shí)人或仿效之，稱為“吳均體”。亦能詩(shī)，原有集，已散佚，明人輯有《吳朝請(qǐng)集》。別有小說(shuō)《續(xù)齊諧記》。總之，生平多坎坷，雖亟思奮發(fā)有為，但終未顯達(dá)，因而有些消極遁世的思想情緒。 2、讀準(zhǔn)下列字詞的讀音： 縹碧 (??????? )?? 急湍 (??????? )? 軒邈 (??????? )? 泠泠 (??????? )? 戾天 (??????

3、? )??? 鳶飛? (??????? ) 3、朗讀指導(dǎo) ?(1)注意語(yǔ)速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。 ?(2)注意停頓。逗號(hào)的停頓應(yīng)小于句號(hào)，每一個(gè)句號(hào)后的停頓應(yīng)小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應(yīng)稍長(zhǎng)一些。 ?(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”、“ 奔”二字上。 ?(4)注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主。如：“風(fēng)煙／俱凈。天山／共色。” “從流／飄蕩，任意／東西?！? 二、整體感知 （一）朗讀課文 1、輕聲朗讀課文，標(biāo)出不明白的讀音、句讀。 2.關(guān)鍵詞語(yǔ)釋義并譯句 朗讀：大聲朗讀課文；圈出不好解釋的詞句，準(zhǔn)備提問(wèn)。

4、 導(dǎo)引：對(duì)照注釋，是否都能解釋？有哪些詞語(yǔ)（或句子）覺(jué)得不好解釋和翻譯的？ （二）、分析課文 1、理清課文結(jié)構(gòu) 朗讀：采用個(gè)別朗讀方法，其他同學(xué)考慮：文中哪句話概括了課文描寫(xiě)的山水的特征？為什么？ 討論：找找看，文中哪一句話最能概括課文所寫(xiě)景色的特征？為什么？ （明確：“ ”是景色的特征，全文都圍繞著 、 這兩個(gè)字在做文章） 討論：作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個(gè)“異”和這個(gè)“奇”字的？ 小結(jié)：利用板書(shū)明確： 景 異水： “清” （千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙） “急” （急湍甚箭，猛浪若奔）

5、 奇山： “看” （高山寒樹(shù)，軒邈成峰） “聽(tīng)” （泉水作響；好鳥(niǎo)成韻。蟬鳴不窮，猿叫無(wú)絕） 本文寫(xiě)作手法上采用了先總后分的手法。 先總寫(xiě)：用“風(fēng)煙俱凈，天山共色”八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫(huà)推至讀者面前。既境界闊大，又畫(huà)面清新。接著，在進(jìn)行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽(yáng)至桐廬的大約一百里之內(nèi)， “奇山異水，天下獨(dú)絕”，以激起讀者的極大興趣。 分寫(xiě)：首先寫(xiě)水。這里的水，第一個(gè)奇異之處是極其清澈：“千丈見(jiàn)底”，甚至游魚(yú)細(xì)石都可以看得清清楚楚。另一個(gè)特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。作者在此外連用兩個(gè)比喻，將急水猛浪的迅捷

6、之勢(shì)表現(xiàn)得十分生動(dòng)形象。這兩個(gè)特點(diǎn)可以概括為一靜一動(dòng)，而動(dòng)靜變化的交替描寫(xiě)，既可以使我們看到江水的千姿百態(tài)，也使文章顯得生動(dòng)活潑。接著寫(xiě)出?！皧A岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰”，這里寫(xiě)“奇山”——富春江兩岸高山之雄偉。 2、明辨課文的主旨 三、遷移與拓展 閱讀語(yǔ)段回答問(wèn)題（材料見(jiàn)原文） 1、下列各句中有通假字的一項(xiàng)是（ ） A 風(fēng)煙俱凈，天山共色。 B 奇山異水，天下

7、獨(dú)絕。 　C 經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反 D 疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日 2、下列句子不是駢句的一項(xiàng)是（ ） A 從流漂蕩，任意東西 B 自富陽(yáng)至桐廬，一百里許 C 夾岸高山，皆生寒樹(shù) D 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈 3、指出下列句中加點(diǎn)詞的活用特點(diǎn) （1）猛浪若奔 （2）橫柯上蔽 （3）望峰息心 　　 4、請(qǐng)找出文章中具體描繪春江“異水”、“奇山”的句子 水：

8、 山： 6、本文對(duì)富春江山水景物特點(diǎn)進(jìn)行概括描寫(xiě)的語(yǔ)句是什么？全文表達(dá)了作者的什么感情？ 7、第二段對(duì)山勢(shì)進(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候運(yùn)用了什么修辭手法？其作用是什么？ 8、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的實(shí)際意義是什么？它反映了作者怎么樣的處世態(tài)度？

9、 學(xué)后反思： 第二課時(shí) 《與朱元思書(shū)》鞏固練習(xí) 1． 理解填空。 ⑴本文總領(lǐng)全文的句子是 ⑵作者描繪異水時(shí)，抓住

10、 　描繪； 奇山時(shí)，緊扣 （用自己的語(yǔ)言概括） 2.選出下列加點(diǎn)字的解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)（ ） A 蟬則千轉(zhuǎn)不窮(盡) B 負(fù)勢(shì)競(jìng)上(憑依) C 橫柯上蔽(隱蔽) D 好鳥(niǎo)相鳴(美麗) 3．選出下列各組加點(diǎn)字的意義不同的一項(xiàng)（ ） A、風(fēng)煙俱凈 百?gòu)U具興（《岳陽(yáng)樓記》） B、猛浪若奔 在晝猶昏 C、一百許里 高可二黍許（《核舟記》） D、急湍甚箭 甚矣，汝之不惠（《愚公移山》） 4.選出下列加點(diǎn)字

11、的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的一項(xiàng)（ ） A 從流飄蕩 B 任意東西 C 互相軒邈 D天下獨(dú)絕 5、文中從側(cè)面表現(xiàn)水的清澈的句子是： 　　<甲>水皆縹碧……有時(shí)見(jiàn)日。 　　<乙>林盡水源，便得一山，……黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 6、選文甲中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫(xiě)水勢(shì)的，《三峽》一文也有一處是寫(xiě)水勢(shì)的，與它有異曲同工之妙，這個(gè)句子是： 7、選文乙中可以看出陶淵明厭倦塵世，向往 的思想，他

12、的《飲酒》（之五）中“ ， ”兩句集中體現(xiàn)了這種思想。 8、選文甲描寫(xiě)富春江的美景是，抓住了山 水 的特點(diǎn)，反映出作者 ____________________的生活情趣；選文乙通過(guò)描繪桃花源美麗的自然風(fēng)光，來(lái)表現(xiàn)桃花源人 、 的生活，反映出作者的社會(huì)理想 9、 給下列加點(diǎn)的字注音 （1）水皆縹碧，千丈見(jiàn)底 （2）泉水激石，泠泠作響 （3）好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻 （4）鳶飛戾天者，望峰息心 10、 指出下列詞的不同詞義

13、 （1）窮 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 （2）絕 猿則百叫無(wú)絕 欲窮其林 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 11、按要求解釋下列字詞 （1）找出下列句中的通假字 窺谷忘反 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 （2）找出下列句中詞類活用的詞 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 互相軒邈 風(fēng)煙俱凈 任意東西 猛浪若奔 橫柯上蔽 （3）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

14、A、鳶飛戾天者 B、經(jīng)綸世務(wù)者 C、橫柯上蔽 D、窺谷忘反 12、翻譯句子 （1） 游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚劍，猛浪若奔。 （2） 鳶飛唳天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 （3） 風(fēng)煙俱凈，天山共色： （4） 負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰 。

15、 （5） 蟬則千囀不窮，猿則百叫無(wú)絕 13、作者在文中描寫(xiě)了山中的各種聲音，是否僅僅為了表明群峰是一個(gè)美好的音樂(lè)世界呢？談?wù)勀愕睦斫狻? 附：課文參考譯文 風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，高爽的晴空一塵不染，與青青遠(yuǎn)山融為一色。我乘著船隨著江流飄浮蕩漾，隨心所欲地任船所至觀賞景物。從富陽(yáng)到桐廬，

16、一百里左右，奇山異水，是天下獨(dú)一無(wú)二的美景。 富春江水都呈青綠色，深深的江水清澈見(jiàn)底。游動(dòng)著的魚(yú)兒和細(xì)小的石子，一直看下去，可以看得清清楚楚，毫無(wú)障礙。湍急的水流比箭還快；兇猛的巨浪好像奔騰的駿馬。 夾江兩岸的高山上生長(zhǎng)著耐寒常綠的樹(shù)木。高山憑依著高峻的山勢(shì)爭(zhēng)著向上，這些高山彼此都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展，群山競(jìng)爭(zhēng)著高聳，筆直的向上，形成無(wú)數(shù)個(gè)山峰。泉水沖擊巖石，發(fā)出清越的泠泠之聲；美麗的鳥(niǎo)兒相向和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽(tīng)；鳴蟬長(zhǎng)久不斷地叫著，群猿哀鳴經(jīng)久不絕。像老鷹飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心就平靜下來(lái)；那些辦理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)木在上面遮蔽著，即使在白天也像黃昏時(shí)那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也可見(jiàn)到陽(yáng)光。 學(xué)后反思：