重慶市綦江縣隆盛中學(xué)七年級歷史下冊 第八學(xué)習(xí)主題 5 封建帝國危機學(xué)案（無答案） 川教版

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1、封建帝國的危機 課題 課型 使用者 上課時間 14課 封建帝國的危機 新課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與理解 概括清朝前期經(jīng)濟繁榮和清政府執(zhí)行“閉關(guān)鎖國”政策的表現(xiàn)，理解封建帝國出現(xiàn)危機和清政府實行“閉關(guān)鎖國”政策的原因及其影響。 能力與方法： 通過自主學(xué)習(xí)，小組討論，教師引導(dǎo)，學(xué)生展示，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析歷史現(xiàn)象的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 通過對“康乾盛世”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到盛世局面的出現(xiàn)是當(dāng)時統(tǒng)一多民族國家的鞏固和強大的結(jié)果，使學(xué)生進一步體會國家統(tǒng)一、社會的安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要保證。通過對“閉關(guān)鎖國”政策后果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到，人類的科學(xué)文化總是在

2、相互交流中發(fā)展的，若脫離交流，就會被世界潮流所拋棄。 重點 “康乾盛世” “閉關(guān)鎖國”政策 難點 清政府實行“閉關(guān)鎖國”政策的原因及其影響。 教學(xué)過程 一、自主學(xué)習(xí) （一）、自學(xué)課文 閱讀教材七年級下冊《封建帝國的危機》課文（課前完成,并將重要的知識點在書本上用鉛筆標(biāo)記出來）。 （二）知識體系 封建帝國的危機 1：什么是“康乾盛世”？（把握三個要點：時間，哪幾個皇帝，主要表現(xiàn)） 2：經(jīng)濟繁榮的主要表現(xiàn)：（農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，商業(yè)） 3：“康乾盛世”走向衰落的原因： 盛世與危機 閉關(guān)鎖國 1：清政府實行“閉關(guān)鎖國”政策的原因： 2：具體表現(xiàn)有：

3、 3：閉關(guān)鎖國政策經(jīng)歷的變化： 4：閉關(guān)鎖國政策的影響： *5：閱讀教材最后一段，談?wù)勀銓η宄y(tǒng)治者做法的認識？ 二）、導(dǎo)學(xué)練習(xí) 1：清朝 時期，經(jīng)濟繁榮，國力強盛，史稱“ ”盛世。 2：康乾時期的制瓷中心 生產(chǎn)規(guī)模進一步擴大。 3：康乾時期 的絲織生產(chǎn)超過了蘇州和杭州，成為新興的絲織中心。 4：乾隆年間，清政府只準(zhǔn)開放的對外通商口岸是 。 （三）自學(xué)疑難摘要：

4、 組長檢查，并給預(yù)習(xí)情況評等級。等級為 　　 二、合作探究 ：（一）預(yù)習(xí)交流 1.新課導(dǎo)入，提示目標(biāo) 2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，互相補充。并根據(jù)老師安排向全班展示本組學(xué)習(xí)成果。 3.組內(nèi)探討各自的疑問，形成初步的解決方案?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? （二）布置展示任務(wù)，組內(nèi)合作交流，共同準(zhǔn)備 請根據(jù)老師安排的任務(wù)，組內(nèi)合作完成任務(wù)，并向全班展示本小組的成果 教師預(yù)設(shè)問題：1：“康乾盛世”經(jīng)濟發(fā)展，國力強盛的原因？ 2：舉出唐朝對外交流的史實

5、和清朝閉關(guān)自守的表現(xiàn)，然后對比唐朝對外開放和清朝閉關(guān)鎖國所產(chǎn)生的不同后果？ 3：教材學(xué)習(xí)測評第2題。 三、展示提升 （一）隨機抽小組進行展示 （二）師生點評展示情況 通過其它小組的展示和師生點評，你有什么收獲？ （三）知識整理。 通過以上學(xué)習(xí)，你在預(yù)習(xí)中遇到的問題解決了嗎？如果還有問題，請記下來，并立即向老師或同學(xué)提出來，并弄清答案。 四、反饋與檢測 閱讀下列材料：（以下是馬克思對清朝康乾時期執(zhí)行閉關(guān)鎖國政策的評價） 一個人口幾乎占人類三分之一的大帝國，不顧時勢，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世，并因此竭力以天朝盡善盡美的決斗中幻想自欺。這樣一個帝國最后要在一場殊死的決斗中被打跨。在這場決斗中，陳腐世界的代表是激于道義，而最現(xiàn)代的社會的代表卻是為了賤買貴賣的特權(quán)，這真是一種任何詩人想也不敢想的一種奇異的對聯(lián)式悲歌。 請回答： （1） 根據(jù)材料，馬克思對清朝康乾時期執(zhí)行閉關(guān)鎖國政策作了怎樣的評價？ （2）你如何認識清政府的閉關(guān)鎖國政策？ 組長檢查，并給反饋與檢測情況評定等級。等級為 課后反思