四川宜賓縣雙龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校七年級(jí)歷史上冊(cè) 5 燦爛的青銅文明學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

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1、5 燦爛的青銅文明 1.比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。了解奴隸的悲慘生活。 2.通過學(xué)習(xí),熟悉夏商、西周經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況,提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念,培養(yǎng)歸納、概括歷史知識(shí)的能力。 3.通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)民族自豪感。 二、舊知識(shí)鞏固(3分鐘): 1.夏、商、西周的建立和滅亡的時(shí)間及人物 2.西周分封制目的、內(nèi)容、作用 三、學(xué)生自學(xué),完成學(xué)習(xí)任務(wù)(26分鐘) (一)學(xué)習(xí)方法和流程 1.獨(dú)學(xué)(10分鐘):(1)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材(包括導(dǎo)入框、正文、小字、圖7幅),提出2-3個(gè)不懂得地方,寫在導(dǎo)學(xué)案上。(2)然后再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的內(nèi)容,

2、在書上進(jìn)行勾畫。 2.組內(nèi)交流檢查(6分鐘):(1)組長(zhǎng)組織交流檢查是否勾畫正確,并且進(jìn)行更正。(2)組長(zhǎng)組織討論組員不懂得地方。(3)組長(zhǎng)再根據(jù)討論的結(jié)果歸納出小組內(nèi)還有哪些不懂得問題,寫在黑板上。 3.對(duì)學(xué)(5分鐘):小組內(nèi)兩人組合抽查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。 4.師生互查(5分鐘):師分類歸納展示幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系;小組間互查基礎(chǔ)知識(shí)記憶的情況,由組長(zhǎng)輪流抽別組的兩個(gè)同學(xué)各4個(gè)問,老師統(tǒng)計(jì)回答問題的正確率來(lái)評(píng)小組分。 (二)在書上勾畫的基礎(chǔ)知識(shí)(用填空方式或者提問方式都可以) 1.我國(guó)出現(xiàn)青銅器的時(shí)間是 社會(huì)末期, 社會(huì)是我國(guó)青銅文化的燦爛

3、時(shí)期。其中著名的青銅器代表是巨大的 和造型奇特的 。 2.與商周同期,我國(guó)西南地區(qū)的成都平原,也盛行一種獨(dú)特的青銅文化,這就是舉世聞名的“ ”文化,那里出土的 、 、青銅神樹等,引起中外人士矚目,除青銅制造業(yè)外,商周時(shí)期的 業(yè)和 業(yè)也很發(fā)達(dá)。 3.世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家是_________,后代稱為“五谷”的農(nóng)作物,___________時(shí)期已經(jīng)齊備。 4.農(nóng)業(yè)、 、 和商業(yè)的發(fā)展,形成我國(guó)夏、

4、商、西周燦爛的青銅文化。 5.夏、商、西周時(shí)期我國(guó)主要的生產(chǎn)方式是 業(yè),主要?jiǎng)趧?dòng)力是 。 (三)我不懂得有: 1. 2. 四、合作探究,小組討論。派代表回答。(8分鐘) 1.動(dòng)腦筋:有位著名考古學(xué)家說(shuō):商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明?你怎么看? 2學(xué)生在前面的提問中,提的最好的一個(gè)問題來(lái)討論。 3.自由答疑,解決黑板上的問題 五、檢測(cè)反饋(3分鐘) 1.著名的司母戊鼎因鑄有“司母戊”三個(gè)字而得名,這三個(gè)字在當(dāng)時(shí)應(yīng)該是(  ) A.甲骨文 B.金文 C.小篆 D.隸書 2.如果西周的一位平民在田

5、中勞作,他肯定不能( ) A.用鐵農(nóng)具干活 B.用青銅農(nóng)具干活 C.用石器干活 D.用穿有木柄的骨耜干活 3.古代人們常以“鐘鳴鼎食”來(lái)形容貴族之家的豪奢生活,由此可見,鼎的主要用途除了祭祀外,還有( ) A.樂器 B.食器 C.盛水器皿 D.裝飾品 六、拓展提升 材料解析題 材料1:在河南安陽(yáng)發(fā)掘出十一個(gè)商朝王陵,王陵里埋著很多陪葬的人,武官村大墓 里陪葬的人有300多,還有大量牲畜。 材料2:在安陽(yáng),發(fā)現(xiàn)了191座祭祀坑,人骨一千多具,其中絕大多數(shù)是15歲到35歲的青壯年男女。他們死得很慘,有的被肢解,有的被腰斬…… 材料3 西周奴隸買賣示意圖 根據(jù)材料回答:

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