《立體圖形》——北師大版六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)71頁(yè)至73頁(yè) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)下冊(cè))

《《立體圖形》——北師大版六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)71頁(yè)至73頁(yè) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)下冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《立體圖形》——北師大版六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)71頁(yè)至73頁(yè) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)下冊(cè))（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《立體圖形》——北師大版六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)71頁(yè)至73頁(yè) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)下冊(cè)) 課題 《立體圖形》——北師大版六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)71頁(yè)至73頁(yè) 學(xué)情 分析 立體圖形這部分知識(shí)涵蓋了小學(xué)階段所學(xué)的所有的立體圖形的知識(shí)。但是，由于時(shí)間較長(zhǎng)，部分學(xué)生可能對(duì)有些知識(shí)記憶不那么深刻，有必要對(duì)這部分知識(shí)加以整理歸類，加深學(xué)生的印象。 教材 分析 補(bǔ)充內(nèi)容：為了幫助學(xué)生更好地掌握這部分知識(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充以下習(xí)題： 1、從不同的角度觀察到圖形； 2、立體圖形的展開(kāi)圖。 教學(xué)目標(biāo)：

2、 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的立體圖形的特征，并能從不同的角度觀察，加深認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察物體，并能畫出從指定方向看到的圖形。 2、增強(qiáng)學(xué)生觀察、比較、分析的邏輯思維能力及空間觀念。 3、了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握立體圖形的特征，并能從不同的角度觀察。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫出從不同的角度觀察到的圖形。 教具及學(xué)具：正方體塊若干個(gè)；各種立體圖形及它們的展開(kāi)圖；表格（課件出示）。 教學(xué) 方案 構(gòu)建 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程（包括課題教學(xué)策略，材料呈現(xiàn)方式）

3、 一、導(dǎo)入 經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)。從今天開(kāi)始，我們來(lái)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的立體圖形的知識(shí)。 二、探究新知 （一）回顧與交流 1、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。 教師：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形？拿出不同的形體，誰(shuí)能告訴大家它們各是什么名稱。（教師用課件逐步演示） （長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐） 教師：如果把上面的圖形分成兩類，可以怎樣分？為什么？ （長(zhǎng)方體、正方體一類；圓柱、圓錐一類） 分類依據(jù)：長(zhǎng)方體和正方體的面都是平面，而圓柱、圓錐都有曲面。 （1

4、）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的特征。 教師：長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？它們各有幾個(gè)面，幾條棱，幾個(gè)頂點(diǎn)？它們有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？ 摸一摸這些立體圖形并觀察一下它們的表面積展開(kāi)圖，感知后小組內(nèi)互相交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生匯報(bào)。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)完成表格。課件逐步填充內(nèi)容（見(jiàn)下表） 相同點(diǎn) 不同點(diǎn) 關(guān)系 長(zhǎng)方體 面 棱 點(diǎn) 面的形狀 面積 棱長(zhǎng) 6 個(gè)面 12條 棱 8 個(gè) 頂 點(diǎn) 6個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形（也有可能有兩個(gè)相對(duì)

5、的面是正方形）相對(duì)的面的面積相等 每一組互相平行的四條棱的長(zhǎng)度相等 正 方 體 是 特 殊 的 長(zhǎng) 方 體 正方體 6個(gè)面都是相等的正方形 6個(gè)面的面積都相等 12條棱的長(zhǎng)度都相等 教師：正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系？為什么說(shuō)正方體是特殊的長(zhǎng)方體？(正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體)教師課件演示長(zhǎng)方體演變成正方體的過(guò)程。 （2）復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的特征。 教師：圓柱、圓錐各有什么特點(diǎn)？。 摸一摸這些立體圖形并觀察一下它

6、們的表面積展開(kāi)圖，感知后在小組內(nèi)互相交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生匯報(bào)。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)完成表格。課件逐步填充內(nèi)容（見(jiàn)下表） 底面 側(cè)面 高 圓柱 兩個(gè)完全相同的圓 展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形（或正方形）兩底面之間的距離 （無(wú)數(shù)條） 圓錐 一個(gè)圓 展開(kāi)是個(gè)扇形 頂點(diǎn)到底面圓心的距離（一條） 2、復(fù)習(xí)從不同方向觀察物體 教師：課件出示一個(gè)長(zhǎng)方體后，請(qǐng)學(xué)生從不同角度（前后、左右、上面）觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，并說(shuō)一說(shuō)自己的觀察角度。 教師：如果再放一個(gè)長(zhǎng)方體，能說(shuō)出你看到的面嗎？

7、 在小組內(nèi)把幾個(gè)長(zhǎng)方體放在一起，互相說(shuō)一說(shuō)，觀察的角度和所看到的面。 （1）出示教材第71頁(yè)的第2題的立體圖形。 （2）學(xué)生從不同角度觀察圖形，并在小組內(nèi)討論觀察的結(jié)果。 （3）教材歸納觀察應(yīng)注意的問(wèn)題。 （4）學(xué)生嘗試做教材第72頁(yè)——73頁(yè)的題，集體訂正。 訂正要點(diǎn)： 第二題：如遇困難，可以自己畫圖形，實(shí)際演示一下； 第三、四、五、七題：用小正方體塊擺一擺、看一看； 第四題：如有學(xué)生想象或擺出下排中間一個(gè)的后面可能還有一個(gè)正方體，應(yīng)予肯定。 （二）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

8、1. 把立體圖形和它們的展開(kāi)圖連起來(lái)。 2. 下面立體圖形分別從正面、上面、右面看到的形狀分別是怎樣的？請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭嫵鰜?lái)。 （1） （2） 板書設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)課——立體圖形 長(zhǎng)方體、正方體——是由平面圍成的。 圓柱、圓錐——是由曲面和平面圍成的。 球——是由一個(gè)曲面圍成的。 課后 反思 解決問(wèn)題的方法是多進(jìn)行實(shí)物觀察，逐步過(guò)渡到抽象圖形觀察。 本節(jié)課學(xué)生能較好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師事先設(shè)計(jì)的進(jìn)程與課堂實(shí)際進(jìn)程基本上是同步進(jìn)行，但由于有些學(xué)生的空間想象力不強(qiáng)，因此在復(fù)習(xí)73頁(yè)第二題中出現(xiàn)錯(cuò)誤