八年級歷史上冊 第11課 社會生活的變遷教學設計 北師大版

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1、第11課 社會生活的變遷 一、教材分析 本課主要是讓學生對清末民初中國社會生活變遷的情況有一個大致的了解，并且這一課內(nèi)容豐富生動、貼近學生日常生活，便于學生的自主學習。 分析剪發(fā)辮、改稱呼的原因和從服裝的變化中了解社會的變化與發(fā)展是本課的教學難點，通過同學即興表演，不同時期即清朝、民國、當代，不同的服飾及見面怎樣打招呼，來體現(xiàn)社會的變遷、思想觀念的變化，以化解本節(jié)課的教學難點。 二、學情分析 通過調(diào)查問的形式，了解學生對本課相關內(nèi)容掌握的程度，具備的能力。初二學生基本上已經(jīng)能使用網(wǎng)絡查詢和下載資料，加上善于表現(xiàn)的個性和急于探究的心理，敢于發(fā)表自己的觀點，思想新潮、開放，讓他們?nèi)ヌ骄颗c

2、本課內(nèi)容中的相關知識，將大大激發(fā)他們的學習興趣。 三、教學/學習目標及其對應的課程標準 教學目標 知識與能力 1. 知道照相和電影在中國的出現(xiàn)和發(fā)展。 2.了解民國初年剪發(fā)辮、改稱呼和服飾的改變等基本史實，并試分析其原因，了解對社會的影響。 3. 對古今旗袍進行對比，培養(yǎng)對比思考、分析解決問題的能力以及對美的鑒賞力。 4,。 通過思考“為什么清末民初中國的社會生活會有如此大的變化”等問題，培養(yǎng)學生站在歷史發(fā)展的角度，客觀地思考問題、解決問題的能力。

3、 過程與方法 1、通過各種途徑搜集有關反映民國初年社會變遷的文字、圖片等史料，并對其進行歸納，培養(yǎng)學生收集、處理歷史信息的能力。 2、通過學生表演不同時期稱呼的變化，認識社會在不斷地發(fā)展變化。 情感態(tài)度與價值觀 使學生認識到西方工業(yè)文明的傳入，它在改造著中國社會的物質文明的同時，中國社會的文化生活和社會習俗也在發(fā)生著深刻的變化。中國社會生活的這些變化順應了人類社會發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進步。以培養(yǎng)學生的社會進步觀和與時俱進的革命精神。 四、教學理念和教學方式 根據(jù)學生的年齡

4、特點，從學生的興趣出發(fā)，激起學生的好奇心，在教學中開發(fā)教材的伸縮點，使學生不但學到了基礎知識和基本技能，同時過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀也得到了教育。 根據(jù)對教材內(nèi)容、教學目標及學生的知識、心理特點等方面的分析，教學活動將采用探究性學習方式，重視教學過程的學生的參與性、探究性，使學生在主動探究中體驗學習的快樂，成功的喜悅。更好地體現(xiàn)自主、探究、合作的學習方式。在教學中建立民主、平等和合作伙伴的新型師生關系。 五、教學過程 導入新課 復習提問：鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民為反抗侵略、挽救中國，從各個途徑進行了不懈的努力。請同學們回顧一下，歷史上都有過哪些嘗試和探索？（洋務運動、

5、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動等） （通過對百年中國歷史的回顧，學生們再一次深刻地感悟到，在這些探索和變革中，中國的近代化開始了艱難的起步，而在這一過程中，人們的生活也必然會隨之發(fā)生巨大的變化） 教師：這些都是近代以來，西方列強攜堅船利炮打開國門而引發(fā)的社會生活的變化，你想更確切的了解它嗎？以及當時的社會生活還有哪些變化？讓我們一起走入 第11課：社會生活的變遷。 學習新課 （一）照相與電影的出現(xiàn)”， 師設計疑難 照相術是何時傳入中國的？它有什么歷史作用？ 電影剛傳入中國被稱為什么？中國人自己拍攝的第一部影片是什么？ 照相術和電影在西方發(fā)明不久

6、就傳入中國并得到了發(fā)展，說明了什么？ 通過組織學生帶著問題閱讀教材“照相與電影的出現(xiàn)”，目的是使學生從教材中獲取知識，并與現(xiàn)實社會生活及家鄉(xiāng)的變化相聯(lián)系，從而對學生進行熱愛社會主義祖國和熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。 （二）“箭發(fā)辮? 改稱呼”和“服飾的變化” 通過多媒體展示文字材料及剪發(fā)辮的圖片，深入探究。自由提出問題，生生答疑、師生答疑，并及時進行點評，采取生生評價。例如：既然剪辮子有好處，那么當時為什么有人（包括一些留學生在內(nèi)）不愿意剪辮子呢？組織學生深入探究，如果觀點不一，可以互駁，說明原因。歸納結論：把剪辮子看作是革命的標志。小組探究：從服飾的變化中，反映了歷史怎樣的變遷呢？再一次突破難

7、點，反映社會的不斷發(fā)展變化。逐步培養(yǎng)學生從事物的表面現(xiàn)象看出事物的本質特征。 知識拓展 探究變遷： 觀看一組服裝的圖片（馬褂、旗裝、旗袍、中山裝和西裝），并請學生自由表述，例如：說出圖片中服裝的名稱及其來歷；服裝反映的是什么時代；具有民族特色的服裝是：中山裝與旗袍，具有生命力?？炊嗝襟w圖片一組，反映出近現(xiàn)代名人都穿民族服裝。 觀看另一組圖片（清末、民初男女頭像各一），并請學生觀看圖片后，讓學生自由搭配圖片，而且要求反映真實的歷史，并能說明理由。從發(fā)式的演變過程，突出這種變化的進步性。小組討論：從清末到民國初年發(fā)式、服裝的變化有什么好處？使學生從感性認識到理性認識，突出社會在發(fā)展和歷史在不

8、斷進步，并能提高學生的審美能力，使學生認識到“美”要符合時代的特征。 請同學分成三組，每組派兩名同學表演，不同時期即清朝、民國、當代，不同的服飾，見面怎樣打招呼，要求符合歷史，并注意稱呼與禮節(jié)。學生兩分鐘時間進行準備，同時多媒體出示具體要求。為了體現(xiàn)公平性，采取抽簽的方式來決定選擇哪一個歷史時期服飾和稱呼的變化。請大家看看稱呼有什么變化？這些變化說明了什么？清末民初社會生活的變化除了剪發(fā)辮、改稱呼、易服飾的變化外，還在哪些方面發(fā)生了變化呢？先讓學生自由表述，然后組織學生帶著問題看書： 每一小組匯報結束后，其他小組成員可以對匯報小組提出問題。匯報小組的成員給以解答。（教師可以適當?shù)狞c撥、指導

9、，進行調(diào)控） 老師： （屏幕顯示）清末民初中國的社會生活都發(fā)生了哪些重大變化，為什么會有如此大的變化？ 3．課堂小結 （通過對這個問題的回答歸納，完成對本課的總結）教師組織學生探究：清末民初中國的社會生活都發(fā)生了哪些重大變化？為什么會有如此大的變化呢？進行歸納總結，作為本節(jié)課的小結。 結束語：歷史就象一條小溪，從我家流到你家，記載著人們生活的點點滴滴，愿我們每一位同學為歷史的小溪畫上精美的一筆，使我們的社會生活更加豐富多彩！ 4．課堂練習 清末民初，中國社會出現(xiàn)了許多新氣息、新事物，除了教材上介紹的幾方面以外，你還能舉出一些其他的例子嗎？可以以史實資料或圖片說明。