七年級歷史下冊第16課中外的交往與沖突教學設計 人教新課標版

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1、《中外的交往與沖突》教學設計 [課程標準] ??? 1、概述鄭和下西洋的史實。 2、講述戚繼光抗倭史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。 [課型]新授課 [教材分析] ??? 本課位于《中國歷史》七年級下P93——98，明朝建立后，明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施，加強了中央集權。明前期，是當時世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里開始了殖民活動。

2、 [學情分析] ??? 通過前面的學習，學生已對明朝的政治、經(jīng)濟狀況有了大致的了解，有利于本課內(nèi)容的把握。但是學生對于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實，學生并不十分了解，甚至是一知半解，對歐洲航海家的遠洋航行有一定程度的了解。在此基礎上，要盡可能地貼近學生的經(jīng)驗去創(chuàng)設情境，引導學生學習探究。 [教學目標] ??? 知識與能力： ??? 通過引導學生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過、意義等，使學生了解鄭和下西洋的史實，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。 ??? 過程與方法： ??? 通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。

3、通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力。 ??? 情感態(tài)度與價值觀： ??? 通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向?qū)W生進行傳統(tǒng)的愛國主義教育外，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。 [教學重點] ??? 鄭和下西洋，戚繼光抗倭。 [教學難點] ??? 本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。 教學過程： 教學 步驟 教學過程 設計意圖 導入 新課 一副照片，一張票證，就是一段凝結的歷史。出示一套郵票，問紀念什么歷

4、史事件？ 利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。 學 習 新 課 鄭 和 下 西 洋 播放鄭和下西洋的視頻，展示鄭和的資料及其下西洋的路線圖，引導學生進一步探究。 根據(jù)預習情況及所看的錄相做隨堂鞏固練習。動手繪出鄭和下西洋的路線。 比一比： 出示鄭和與哥倫布的對比圖，對鄭和遠航作一評價。 再次出示郵票，讓學生回答所看到的情景。探討鄭和遠航的意義。 討論：鄭和遠航成功的原因 充分利用多媒體，讓學生切身感受當年的驚心動魄的場景，拉近歷史與現(xiàn)實的距

5、離。 做隨堂鞏固練習，讓學生當堂消化。動手畫路線圖，培養(yǎng)學生的動手能力。 中外史的對比學習，培養(yǎng)學生比較分析能力。 通過史實得出結論，比直接告訴學生答案印象要深。 引導學生各抒已見，讓學生自主發(fā)展，差異發(fā)展。 戚繼光抗倭 讓學生分成兩個大組，自己設計問題，提問另外一組的同學，另一組的同學如果回答不上來，可以求助于親友團。 根據(jù)學生的提問查漏補缺，并補充一些資料讓學生加深記憶。如倭寇騷擾及戚繼光抗倭的示意圖。 讓學生大聲地齊讀戚繼光的詩歌“封侯非我意，但愿海波平”。并讓一生加以解釋。 根據(jù)資料及課本所學讓生回答下面幾個問題： 1

6、．為什么戚繼光被稱為民族英雄？你覺得向他學習什么精神？ 2．戚家軍類似于我們前面講過的哪支軍隊? 3．對戚繼光和岳飛兩者的評價有何區(qū)別? 對學生的行為加以鼓勵，并獎勵給學生一首歌。 小疑則小進，大疑則大進。培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時也培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 培養(yǎng)學生合作學習的能力?？磮D學習，直觀形象加深記憶。 齊讀可宣染課堂氣氛。根據(jù)所學語文及歷史知識回答，注意交叉學科的學習。 層層設問，引導學生深入探究。并對學生適時地進行情感教育，做到既教書又育人。 ? 注意前后知識的比較。 放松學生緊張的學習的狀態(tài)，讓學生學習愉快輕松。同時又很自

7、然地導入到下一目的教學。? 葡萄牙攫取在 澳門的居住權 放歌曲《七子之歌》 提問學生： 1．“媽港”指哪里？為什么這么稱呼？ 2．葡萄牙殖民者什么時候攫取在澳門的居住權？ 3．澳門又是什么時候回歸祖國的？為什么現(xiàn)在祖國母親仍在流血？ 在和諧愉快的氣氛中開始學習新的一目內(nèi)容。 培養(yǎng)學生分析問題探究問題的能力，完成對學生的思想教育。 檢查學生是否關注社會現(xiàn)實。 小 結 讓學生瀏覽課本后說一說自己學到了哪些知識，并動手自己設計板書。 梳理知識，加深印象，形成完整的知識體系。 板 書 設 計 第16課?

8、? 中外的交往與沖突 ? ??? 課后反思： 1.在設計本節(jié)課時，我精心的備好了課，正如我料想的一樣，同學們在這堂課上表現(xiàn)的非?；钴S，特別是讓他們暢所欲言時表現(xiàn)的更加異常。同學們在輕松娛樂中上完了這一課。但不否認初一學生對歷史事件的認識有時只停留在表面，這需要教師多加以點撥與指導。 2.在這節(jié)課中，多次運用多媒體教學，使學生從視覺直觀形象的感知具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的未曾接觸的歷史史實，豐富了學生的知識內(nèi)涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與地理課、音樂課等的融合運用，效果很好。 3.在這節(jié)課的教學中，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，學生因預習的不夠充分，又看錄像，又看課本，有點顧不過來。另外，還應讓學生自己多發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，以后多指導學生進行這方面的訓練。