八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《8B Unit 6 Reading（1）》教學(xué)實(shí)踐報(bào)告 牛津版

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1、八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《8B Unit 6 Reading（1）》教學(xué)實(shí)踐報(bào)告 牛津版 （指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)方法等說(shuō)明） 本課時(shí)為Reading的第一部分，要讓學(xué)生了解文章大意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。另外還要讓學(xué)生掌握一些詞組和句型的用法。本人所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差，因此在閱讀方面能力較低，鑒于這些客觀原因，我想通過(guò)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，利用任務(wù)型教學(xué)方法，在預(yù)習(xí)，展示，鞏固運(yùn)用三方面使學(xué)生整體掌握文章大意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 一、實(shí)踐過(guò)程 Step1: Greetings and warming-up Present some pictures of Wenchua

2、n earthquake and play the song 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 Step2: Revision There are different groups of people who need our help in the world. Do you know who they are? How can we help the people? Step3: Pre-reading: show some pictures of Oxfam Trailwalker and introduce some new words about this event or organizat

3、ion Step4: While-reading: Task 1: Say:Today we are going to read an article about Oxfam Trailwalker. Students read the text quickly and answer some easy questions: Task 2： Read the passage as quickly as possible and decide whether the sentences are true or false. Students finish this exerci

4、se individually. Task 3： Play the recorder of the text. Students listen to the tape carefully then answer more questions. Task 4： Read the following dialogue. Replace the underlined words/phrases with a word/phrase of similar meaning from the article in pages 94 and 95. Students finish PartB2

5、 on P96. Task 5: Here are the headings in Ben’s letter. Where can he find information in the article on pages 94 and 95? Help him fill in blanks. Students finish Part C1 on P97 Task 6: Lily has heard that Ben is going to join Oxfam Trailwalker. She is asking Ben some questions about the eve

6、nt over the phone. Help him answer her question Students finish Part C2 on P97 Ⅴ.After-reading: Task7: Let’s have a petition. Students guess a word according to the English explanation. Task8: Group work: we should help each other and let our world be full of love. What can we do? Students are

7、divided into several groups. They have a discussion to write some sentences about how to make our world be full of love. Then show them to the other groups. They should feel free to adapt and expand it any way they wish. Ⅵ. Homework: 1. Listen to the tape and read the text at least three times. 2

8、. Finish the exercises on the paper. 二、收獲與體會(huì) 本節(jié)課是牛津初中英語(yǔ)8B Unit6 Reading第一課時(shí)的教學(xué)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和裝備及課堂45分鐘的教學(xué)，在教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面都取得了令人滿(mǎn)意的效果，真正達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)。首先，通過(guò)平時(shí)的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在備課過(guò)程中，我貫徹了牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念，即以任務(wù)型教學(xué)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，注重與學(xué)生的交流以及學(xué)生跟學(xué)生之間的交流，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。明確的任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)，他們的積極性很高。其中任務(wù)的設(shè)計(jì)有以下幾種：（1）

9、參與性任務(wù)設(shè)計(jì)：這種任務(wù)主要是利用教材中的內(nèi)容和練習(xí)設(shè)置以及利用多媒體的形式設(shè)置情境，讓每一位學(xué)生都能參與到訓(xùn)練中，簡(jiǎn)便易行且效果明顯地檢查了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。（2）猜測(cè)性任務(wù)設(shè)計(jì)：這種任務(wù)用時(shí)短，不僅能使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到充分鍛煉，而且還能激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)我組織學(xué)生進(jìn)行“Guessing game”時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)達(dá)到了高潮。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。（3）創(chuàng)造性任務(wù)設(shè)計(jì)：在最后一個(gè)任務(wù)“Discussion：We should help each oth

10、er and let our world be full of love.What can we do? ”,這個(gè)話(huà)題符合學(xué)生的興趣，同時(shí)又鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)性想法。隨著討論的深入，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生的暢想有時(shí)真的令人驚嘆。利用這樣的方式學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 另外，本節(jié)課采用了多媒體、直觀教具、游戲、歌曲、圖片等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在形式多樣的課堂教學(xué)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地處理了教材；同時(shí)，注意多渠道地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，而不是去教

11、教材，而是用教材去教。在學(xué)生進(jìn)行游戲猜測(cè)、小組討論過(guò)程中，我正視了個(gè)體差異，注重過(guò)程激勵(lì)，鼓勵(lì)他們多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，即使說(shuō)錯(cuò)了，教師也要等到他們說(shuō)完了再語(yǔ)氣和藹地加以指正，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心和期望，盡量讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，滿(mǎn)足了學(xué)生們的成就感，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的情感教學(xué)理念。 三、問(wèn)題與建議 八年級(jí)英語(yǔ)處于一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的時(shí)期，而對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候尤顯重要。成，則會(huì)事半功倍，敗，則可能事半功倍。所以，防止分化的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。當(dāng)今的課堂，我們要把時(shí)間還給學(xué)生，也就是說(shuō)：學(xué)生要在老師的精心設(shè)計(jì)下開(kāi)展任務(wù)型的學(xué)習(xí)，教師起到的

12、只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究的作用，學(xué)生自己能做的老師不必替代。 ?新標(biāo)準(zhǔn)課程倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？? ?????1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。? ?????2、任務(wù)要易操作可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)過(guò)難而不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

13、 ????3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。 ????4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。 英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交際工具，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體。學(xué)好英語(yǔ)，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開(kāi)闊學(xué)生視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識(shí)的重要渠道。教師只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織有效教學(xué)環(huán)節(jié)，全面融合并達(dá)成三維目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益，積極營(yíng)造和諧、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，才能收到事半功倍的教育教學(xué)效果。