三年級英語上冊 Lesson 16 Warm and Cool教案 冀教版

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1、三年級英語上冊 Lesson 16 Warm and Cool教案 冀教版 【課 題】：warm and cool本課共1課時，本節(jié)第 1課時 【課 型】：新授 【課標定位】：1,能夠說，認識和口頭運用所學單詞.2,通過游戲，開發(fā)學生興趣，掌握單詞。 【教學目標】：1、通過親身感知體驗、鞏固新知，培養(yǎng)學生學習英語的興趣及自信心。2、大膽實踐，勇于開口說英語，積極參與交流。趨于掌握詞匯：warm,cool以及身體各部位名稱的詞匯。3、能在日常生活中熟練運用表示感覺的詞匯和身體部位名稱的詞匯。 【教學重點】：1、能聽、說、認讀warm,cool以及身體各部位名稱的單詞。 2

2、、讓學生懂得warm與hot，cool與cold的區(qū)別。 【教學難點】：1、如何引導學生完成一系列任務。2、個別新單詞的發(fā)音。如：shoulder，stomach，elbow。 【自學指南】：正確抄寫shoulder，stomach，elbow，warm,cool單詞 【自學測評】：正確抄寫shoulder，stomach，elbow，warm,cool單詞 【情景引入】： Step I Class Opening（2 minutes） Sing a song “Do the Hokey Pokey”. 【核心活動】 Step II New Concepts(29 minute

3、s) 1Warm or cool？ (1)Let the students touch a piece of ice and ask“How do you feel?” S1：I feel cold. S2：Im cold. （學生表現(xiàn)出寒冷哆嗦的樣子） (2)Let the students get close to the flame and ask “How do you feel？” S1：I feel hot. S2：Im hot. S3：Ouch, hot! （學生們邊說邊表現(xiàn)出被火烤燙的樣子。） (3)Let the students touch a

4、 glass of warm water and ask“How do you feel?Do you feel warm?” Ss：Yes,I feel warm. （4）Let the students pass the glass of warm water.The one who gets it should tell his/her feelings. S1：I feel warm. S2：Im warm. (5)Fan the students and ask“How do you feel?Do you feel cool?” S1：I feel cool. S

5、2：Im cold. （6）Let one student fan another one and ask “How do you feel?/Do you feel cool?/Are you cool?”引導前面的同學用扇子給后面的同學扇風。邊扇動扇子邊問： a：How do you feel? b：Do you feel cool? c：Are you cool? (7)Write the new words on the blackboard and practice. ① read by themselves ② read in pairs （找?guī)捉M同學到前面來演

6、示。一個說單詞warm,一個表現(xiàn)出冬天穿上棉衣時溫暖的感覺；一個說單詞cool,一個表現(xiàn)出炎熱的夏季吃冰淇淋的樣子。學生配合得很默契。） ③ read one by one ④ read together 2What is it?（16 minutes) (1)Let the students touch my hands and ask“How do you feel?”Then put up two hands and ask“What are they?” Ss：I feel warm. Ss:They are hands. (2)Point to the should

7、er and ask“Whats this?” (學生搖搖頭，顯出疑問的樣子。) T：Its a shoulder.（手指一個肩膀） Ss：Shoulder.（學生驚喜地瞪大了眼睛） T：They are shoulders.（雙手指兩個肩膀） Ss：Shoulders. (3)Put a picture of body on the blackboard and teach the new word“shoulder”. (齊讀，小組讀，個別讀，一條龍讀) (4)Let the students look at the picture and study the oth

8、er new words:stomach, elbow,knee,toe and finger. (個別學生發(fā)音困難。針對這一問題，我用口腔側面圖來演示舌頭在口腔里的運動，使學生準確發(fā)音。) shoulder（舌頭向上卷曲、口形棗圓狀） elbow（舌頭平放、口呈橢圓形） （學生驚奇地瞪大了眼睛觀看口腔側面圖來糾正自己的發(fā)音。） (5)Put the cards on the picture of body and practice. ① read one by one ② read by themselves ③ read in pairs Step III Conso

9、liation（8 minutes）課件 1Play a game. 老師說單詞，學生指向相應的身體部位；老師指身體部位，學生說出對應的單詞。可以加上head,eye,ear,mouth,nose,left,right這些已經學過的詞。 2Sing a song.（邊唱邊指向身體的各個部位） 3引導學生換掉身體部位的詞語填上自己的歌詞。（邊唱邊表現(xiàn)出相應的表情） Step IV Class Closing（1 minute） Let the studeats put the feeling words in their new song.Sing the song to t

10、heir friends and their parents.【課堂小結】： 【當堂測評或作業(yè)】：完成《同步練習冊》上的習題。 【測評或作業(yè)反饋】： 【板書設計】： Lesson 16 warm and cool Warm cool shoulder stomach elbow This is ...... 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Lesson 2 Boy,Girl and Teacher教案 冀教版 課題：冀教版三年級上冊 Lesson 2 Boy Girl a

11、nd Teacher 科目： 英語 教學對象： 三年級學生 課時： 1 提供者：劉杏蕊 單位：蠡縣李崗村小學 一、教學內容分析（本課是冀教版小學英語三年級上冊第一單元第二課。本課主要學習介紹人物的身份，并在第一課的基礎上學習What’s his/her name?） 教學目標（1、知識目標：使學生能聽、說，認讀并口頭運用單詞：teacher ,boy ,girl;能理解并口頭運用：What’s his/her name? 2、能力目標：通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向他人介紹事物來培養(yǎng)學生的交際能力，鍛煉組織語言的能力和運用知識的能力。 3、情感目標：通

12、過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進行打招呼，如何作簡要地介紹，做個有禮貌的好孩子。） 三、學習者特征分析（我們是冀教三年級起始版，三年級學生剛剛正式接受英語課的學習，好奇心強、興趣很濃，但年齡小、注意力集中時間短，沒有任何基礎。） 四、教學策略選擇與設計（通過展示圖片、分角色表演、創(chuàng)編歌詞等活動創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，在不知不覺中學會并運用所學知識。） 五、教學重點及難點（重點：識記單詞 boy ,girl，teacher，his，her 難點：認讀單詞his，her，并把它們應用到This is...和What’s his/her name? 的問答中）

13、六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語） 教師活動 學生活動 設計意圖 Step 1 Warm-up 用Hello!向學生問好 用Hi!向老師問好 自然而然創(chuàng)設語境并鞏固了第一課的句型 Step 2 Reviewing 播放歌曲：《What is Your Name!》；《兩只老虎》并引導學生用《兩只老虎》的旋律演唱《What is Your Name?》 Step 3 Presentation 展示圖片，播放錄音讓學生猜一猜圖片的意思。 教師領讀 板

14、書：This is ... 這是... 情境訓練：This is a teacher /boy /girl.然后抽查學生掌握的情況。 板書：What is your/his/her name? My /His/Her name is ... （1）讓一個女生到前面來，首先告訴學生her name用于女孩兒，his name用于男孩兒。然后指向一個女孩兒：What’s her name? 告訴大家應回答：Her name is...依照同樣步驟，教授What’s his name? His name is... 教師領讀這兩組對話 7、引導學生用《兩只老虎》

15、的旋律歌表演今天所學句型 分成男女生兩組用《兩只老虎》的旋律進行《What is Your Name!》的歌詞演唱 先根據(jù)圖片猜單詞的意思，然后跟讀單詞 2、情景表演：一條龍練習讀單詞 3、聆聽錄音，然后根據(jù)老師創(chuàng)設的情景介紹、This is ...這是...；分組表演This is ...這是... 4、學生跟讀這兩組對話，然后按小組練習，并到臺前表演。演得好的用掌聲鼓勵！ 通過播放歌曲，并創(chuàng)編歌曲滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。在輕松愉悅的氛圍中鞏固舊知，并導入新課 利用形象直觀的圖片教授三個新單詞。

16、 利用情境教學幫助學生理解her his和your的不同，并讓學生理解并在交際中使用句型What’s his /her name?來向對方詢問第三方的名字。 通過歌表演持續(xù)激發(fā)學生的興趣，通過掌聲樹立學生的自信心和讓學生體驗成就感。 Step 4 Summary 引導學生總結本節(jié)課學習了。。。然后教師歸納：本節(jié)課識記 認讀了boy girl teacher his her.學習了“This is ...”和”What’s his /her name? His/ Her name is...” 學生總結我知道了/學會了。。。并質疑。 培養(yǎng)學生的歸納總

17、結能力的同時也培養(yǎng)學生的反思習慣。 Step 5 Homework 做5個單詞的單詞卡片，選出精美的貼在教師的墻上 運用本課句型錄像表演，好的頒發(fā)登上光榮臺。 鞏固所學知識，并學以致用。繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣并調動學生學習的主動性。 七、教學評價設計（滿分3分。演唱發(fā)音準確流利、完整1分；小組配合默契1分；有表情自然表演1分.根據(jù)分數(shù)，給予鼓掌的次數(shù)。滿分三次，依次遞減。） 板書設計 （Lesson 2 Boy Girl and Teacher 1、This is ... What’s his /her name? His/ Her

18、 name is...”） 如板書中含有特殊符號、圖片等內容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。 九．教學反思 可以從如下角度進行反思（不少于200字）： 本節(jié)課，學生情緒始終高漲，掌握了重點，突破了難點效果較好也得到了相關老師的課定于認可。 （一）成功之處 1、注重體驗和實踐。我從學生的生理和心理特點和實際水平出發(fā)，設計了豐富多彩的教學活動，師生問候，創(chuàng)編歌曲，猜一猜、歌表演一條龍等。通過這些活動，激發(fā)了學生的積極性和主動性并拉近了學生的實際與英語學習的距離，并讓他們感覺到英語不是一門學科，而是鮮活的語言。自然而然的學會運用。 2、我使用了多種教學手段，充分利用教學資源。如歌曲、簡筆畫、教材，教具，師生自身，家長，多媒體等是課堂教學更加直觀，充滿趣味。 3、教學評價貫徹始終。 4、注重知識的拓展。在教學中中沒有拘泥于教材。如創(chuàng)編歌曲，和課下錄像表演作業(yè)。課堂上創(chuàng)編歌表演的時候學生們都亢奮了。 5、注重培養(yǎng)學生的交際能力。在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中接觸英語并學習完整的語言。從而使學生較快的掌握了重點突破了難點。 （二）不足之處 教學評價形式還比較單一、不夠完善。