高中語文 第一單元 3 老人與海學(xué)案 新人教版必修3

《高中語文 第一單元 3 老人與海學(xué)案 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第一單元 3 老人與海學(xué)案 新人教版必修3（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3　老人與海 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.培養(yǎng)提煉、整合信息的能力;提升鑒賞文學(xué)作品的能力。 2.在分析情節(jié)的過程中把握桑地亞哥這位“硬漢”的形象,理解人物永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。 3.學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神,感悟拼搏和尊嚴(yán)的意義。 自主梳理 一、整體感知 1.讀準(zhǔn)生字詞。 2.收集作者和寫作背景資料。 二、自練自測 1.給字注音 鯨鯊(　　)　　　兩顎(　　)　　　脊鰭(　　)　　　攘刺(　　) 綻開(　　) 舵手(　　) 咀嚼(　　) 攥住(　　) 嗜殺(　　) 蹂躪(　　) 撬開(　　) 拽拉(　　) 戳穿(　　) 榫頭(　　) 殘骸(　　) 桅桿(　　

2、) 2.名句背誦 (1)一個(gè)人并不是生來要給打敗的,你盡可把他消滅掉,可就是打不敗他。——海明威 (2)每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好的,不過我情愿做到分毫不差。這樣,運(yùn)氣來的時(shí)候,你就有所準(zhǔn)備了。——海明威 合作探究 1.節(jié)選部分老人與鯊魚共進(jìn)行了幾次搏斗?老人是在怎樣的身體狀況下搏斗的?老人不顧一切搏斗的目的是什么?他的目的實(shí)現(xiàn)了嗎?在這個(gè)過程中,老人有沒有動(dòng)搖過? 2.閱讀課文,概述老人的性格特點(diǎn)。 3.大家將最美的花環(huán)戴在老人桑地亞哥身上,但也有人說:老人失敗了。你是怎么看待這個(gè)問題的? 4.如何理解老人與鯊魚的搏斗?生活中,我

3、們會(huì)遇到各種各樣的困難、挫折,從老人身上你獲得什么啟發(fā)? 5.海明威的“硬漢”形象給美國人樹立了無與倫比的民族自豪感,中國有這樣的“硬漢”形象嗎?請列舉幾個(gè)你熟悉的人物形象。 課堂練習(xí) (一)基礎(chǔ)知識(shí) 1.下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是(　　) A.沮喪(jǔ)　　　撬走(qiào)　　　塞滿(sāi)　　　豁出去(huō) B.榫頭(sǔn) 報(bào)酬(chóu) 蹂躪(lìn) 攥起來(cuán) C.剎車(shā) 脊鰭(qí) 殘骸(hái) 胳肢窩(ɡē) D.綽號(hào)(chuò) 模樣(mú) 吞噬(shì) 皮開肉綻(dìnɡ) 2.

4、下列各組中字形完全正確的一項(xiàng)是(　　) A.蒼皇　晴朗溫和　狠毒無比　殘缺不全 B.蹤跡　波濤洶涌　奮不顧身　慢不經(jīng)心 C.精采　倒霉透頂　蜂擁而至　胡思亂想 D.理睬　目瞪口呆　遍體鱗傷　兇殘嗜殺 3.下列各句橫線上填入的詞語最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) (1)我看著拖拉機(jī)爬上了坡,然后就　　　　了,但仍能聽到它的聲音,可不一會(huì)兒連聲音都沒有了。? (2)這種魚天生地要吃海里一切魚,它們游得那么快,身子那么強(qiáng)健,戰(zhàn)斗的武器那么好,　　　　于沒有別的任何的敵手。? (3)現(xiàn)在已經(jīng)天黑,　　　　天邊還沒有紅光,　　　看不見燈火,有的只是風(fēng),只是扯得緊緊的帆,他覺得大概自己已經(jīng)死了。?

5、 A.消逝　以致　可是/也　　　　　　　　　B.消失　以致　因?yàn)?所以 C.消失　以至　可是/也 D.消逝　以至　可是/而且 4.下列各句中加點(diǎn)的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A.輪胎被卸去后的汽車顯得特別垂頭喪氣,它趴在地上。 B.于是我歡快地沖出了家門,像一匹興致勃勃的馬一樣歡快地奔跑了起來。 C.另一條鯊魚原是忽隱忽現(xiàn)的,這時(shí)又張開了大嘴撲上來。 D.老頭兒看見它來到,知道這是一條毫無畏懼而且為所欲為的鯊魚。 5.下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(　　) A.我在路上遇到不少人,可他們都不知道前面是何處?前面是否有旅店? B.他把汽車開得那么快,我敢爬出駕駛室爬到后

6、面去嗎?于是我就說:“算了吧?！? C.我已經(jīng)上了年紀(jì),不能拿棍子把鯊魚給打死。但是,只要我有槳、有短棍、有舵把,我一定要想法去揍死它們。 D.“啊,”他說,“我照舊是個(gè)老頭兒。不過我不是赤手空拳罷了”。 (二)閱讀下面的一段文字,完成6~9題 “可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的,”他說,“你盡可把他消滅掉,可就是打不敗他?！彼?不過這條魚給我弄死了,我倒是過意不去?，F(xiàn)在倒霉的時(shí)刻就要來到,我連魚叉也給丟啦?！癉entuso”這個(gè)東西,既殘忍,又能干,既強(qiáng)壯,又聰明?？晌冶人斆鳌Ｒ苍S不吧,他想。也許我只是比它多了個(gè)武器吧。 “別想啦,老家伙?！彼址砰_嗓子說,“還是把船朝這條航線開

7、去,有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來。” 他想,可是我一定要想。因?yàn)槲沂Ｏ碌闹挥邢胂肓?。除了那個(gè),我還要想壘球。我不曉得老狄馬吉奧可喜歡我那樣擊中它的腦子?這不是一樁了不起的事兒。什么人都能辦得到。但是,你是不是認(rèn)為我這雙受傷的手跟骨刺一樣是個(gè)很大的不利條件?我可沒法知道。我的腳后跟從來沒有出過毛病,只有一次,我在游泳的時(shí)候一腳踩在一條海鰩魚上面,腳后跟給它刺了一下,當(dāng)時(shí)我的小腿就麻木了,痛得簡直忍不住。 “想點(diǎn)開心的事吧,老家伙?！彼f,“一分鐘一分鐘過去,離家越來越近了。丟掉了40磅魚肉,船走起來更輕快些?！? …… 他想:不抱著希望才蠢哪。此外我還覺得這樣做是一樁罪過。他想:麻煩已經(jīng)夠多了,還想

8、什么罪過。何況我根本不懂這個(gè)。 我不懂得這種事,也不怎么相信。把一條魚弄死也許是一樁罪過。我猜想一定是罪過,雖然我把魚弄死是為了養(yǎng)活我自己,也為了養(yǎng)活許多人。不過,那樣一來什么都是罪過了。別想罪過了吧?，F(xiàn)在想它也太遲啦,有些人是專門來考慮犯罪的事兒的。讓那些人去想吧。你生來是個(gè)打魚的,正如魚生來是條魚。圣彼得羅是個(gè)打魚的,跟老狄馬吉奧的爸爸一樣。 他總喜歡去想一切跟他有關(guān)聯(lián)的事情,同時(shí)因?yàn)闆]有書報(bào)看,也沒有收音機(jī),他就想得很多,尤其是不住地想到罪過。他想:你把魚弄死不僅僅是為了養(yǎng)活自己,賣去換東西吃。你弄死它是為了光榮,因?yàn)槟闶莻€(gè)打魚的。它活著的時(shí)候你愛它,它死了你還是愛它。你既然愛它,把

9、它弄死了就不是罪過。不然別的還有什么呢? “你想得太多啦,老頭兒?！彼呗曊f。 他想:你倒很樂意把那條鯊魚給弄死?？墒撬阋粯涌恐曰铘~過日子。它不是一個(gè)吃腐爛東西的動(dòng)物,也不像有些鯊魚似的,只知道游來游去滿足食欲。它是美麗的,崇高的,什么也不害怕。 …… 風(fēng)在不住地吹,稍微轉(zhuǎn)到東北方去,他知道,這就是說風(fēng)不會(huì)停息了。老頭兒朝前面望了一望,但是他看不見帆,看不見船,也看不見船上冒出來的煙。只有飛魚從船頭那邊飛出來,向兩邊倉皇地飛走,還有就是一簇簇黃色的馬尾藻。他連一只鳥兒也看不見。 6.文中畫線句應(yīng)如何理解? 7.老漁夫?yàn)槭裁磿?huì)想起“老狄馬吉奧”? 8.老漁夫把

10、大鯖鯊弄死,為什么覺得是一種“罪過”? 9.最后一段的景物描寫,有什么特點(diǎn)和作用? (三)閱讀下面的文字,完成10~13題 一天的等待 海明威 他走進(jìn)我們房間關(guān)窗戶的時(shí)候,我們還未起床。我見他一副病容,全身哆嗦,臉色蒼白,步履緩慢,好像一動(dòng)就會(huì)引起疼痛。 “怎么啦,寶貝?” “我頭痛。” “你先上床。我穿好衣服就來看你?！? 可是當(dāng)我來到樓下時(shí),他已穿好衣服,坐在火爐旁,一看這個(gè)可憐巴巴的九歲男孩就知道他病得不輕。我摸了摸他的額頭,知道他發(fā)燒了。 “你上樓去睡吧,”我說,“你病了?！? 醫(yī)生來后,量了孩子的體溫。 “多少度?”我問醫(yī)生。 “一百零二度?！?/p>

11、 下樓后,醫(yī)生留下用不同顏色膠囊包裝的三種藥,并囑咐如何服用,并說,如果高燒不超過一百零四度,就用不著擔(dān)心。這是輕度流感,只要不引起肺炎,就沒有危險(xiǎn)。 我回到房里,記下了孩子的體溫,并對各種膠囊的服用時(shí)間作了記錄。 “想讓我讀點(diǎn)書給你聽嗎?” “好的,如果你想讀的話?！焙⒆诱f。他臉色蒼白,眼窩下方有黑暈。他躺在床上一動(dòng)不動(dòng),對周圍發(fā)生的一切無動(dòng)于衷。 我朗讀霍華德·派爾的《海盜故事》,但我看得出他并沒在聽我讀書。 “你感覺怎么樣,寶貝?”我問他。 “到目前為止,還是老樣子?！彼f。 我坐在床腳邊自個(gè)兒看書,等著到時(shí)間再給他服一粒膠囊。按理,他本該睡著了,然而,當(dāng)我抬頭看時(shí),他卻

12、雙眼盯著床腳,神情異常。 “你為什么不試著睡覺呢?到吃藥時(shí),我會(huì)叫醒你的?！? “我寧愿醒著。” 過了一會(huì)兒,他對我說:“你不必待在這里陪我,爸爸,要是你嫌麻煩的話。” “不嫌麻煩?！? “不,我是說,要是你過一會(huì)兒嫌麻煩的話,你就不必待在這里?！? 我想,或許他有點(diǎn)兒神志不清了。十一點(diǎn)鐘,照規(guī)定給他服藥后,我便出去了一會(huì)兒。 那是個(gè)晴朗而又寒冷的日子,地上覆蓋著一層已結(jié)成冰的凍雨。我?guī)е夷菞l愛爾蘭紅毛小獵犬,沿著大路和一條冰凍的小溪散步,但在這玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困難的。那條紅毛狗一路上連跌帶滑,我自己也重重摔了兩跤。 高高的土堤上長著倒垂下來的灌木叢,我們從那下面攆

13、起了一群鵪鶉,我擊落了兩只。 有幾只鵪鶉停落在樹上,但大部分飛進(jìn)了一堆堆的柴垛中。動(dòng)身返回時(shí),我感到很高興,因?yàn)槲以陔x房子不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉,而且還剩下許多,改日可再去搜尋獵取。 回到屋里,他們說孩子不讓任何人進(jìn)入他的房間。 “你們不能進(jìn)來,”他說,“你們千萬不要傳染上我的病?！? 我來到他身邊,發(fā)現(xiàn)他仍像我離開時(shí)那樣躺著。他臉色蒼白,但兩頰上部燒得發(fā)紅,眼睛依舊一動(dòng)不動(dòng)地盯著床腳。 我量了他的體溫。 “多少?” “大約一百?！蔽艺f。實(shí)際上是一百零二度四分。 “原先是一百零二度。”他說。 “誰說的?” “醫(yī)生?！? “你的體溫沒問題,”我說,“用不著擔(dān)心。” “我不擔(dān)

14、心,”他說,“但是我不能不想?！? “不要想,”我說,“放心好了?！? “我很放心?！彼f著,眼睛直盯著前方。顯然,他有什么心事,但在盡力控制著自己。 我坐下來,打開了《海盜故事》,開始讀給他聽,但我看得出來他不在聽,于是我停了下來。 “你看我大概什么時(shí)候會(huì)死?”他問道。 “什么?” “我大概還有多少時(shí)間就要死了?” “你不會(huì)死。你怎么啦?” “啊,不,我會(huì)死的。我聽到他說一百零二度?！? “人不會(huì)因?yàn)榈昧艘话倭愣鹊母邿廊サ?。你是在說傻話?！? “我知道會(huì)的。在法國上學(xué)時(shí),同學(xué)告訴我說,發(fā)燒到四十四度就不能活了。我已經(jīng)一百零二度了?！? 原來自上午九點(diǎn)起,整整一天他都在等死。

15、 “你這可憐的寶貝,”我說,“你不會(huì)死的。那種溫度計(jì)不一樣。在那種溫度上,三十七度是正常的。在這種溫度上,正常體溫是九十八度?！? “你肯定?” “絕對沒錯(cuò),”我說,“這跟英里和公里的區(qū)別一樣。你知道,就像我們車速開到七十英里該折合成多少公里一樣?！? “噢?！彼f。 他那凝視著床腳的目光松弛了。他的緊張狀態(tài)也終于緩解了。第二天,越發(fā)輕松了。為了一點(diǎn)無關(guān)緊要的小事,他會(huì)動(dòng)不動(dòng)哭起來。 (有刪改) 10.小說兩次寫到小男孩眼睛“盯著床腳”,這樣寫的作用是什么? 11.小說采用“一天的等待”為標(biāo)題,有何作用?請簡要分析。 12.小說中的男孩是一個(gè)什么樣的形象?請簡

16、要分析。 13.有人認(rèn)為小說中間插入的父親外出打獵的兩段文字是多余的,也有人認(rèn)為這樣寫恰恰體現(xiàn)了小說構(gòu)思的精巧。你的看法呢?請結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。 (四)文字應(yīng)用 14.德國著名詩人歌德曾用如下形象的語言對藝術(shù)進(jìn)行闡述: 藝術(shù)要通過一種完整體向世界說話,但這種完整體不是他(藝術(shù)家)在自然界中所能找到的,而是他自己的心智的果實(shí)。 請你用平易樸實(shí)的語言重新表述。(不超過50字) 15.仔細(xì)閱讀下面的漫畫,在橫線處填上合適的話。 狐貍:? 兔子:? 參考答案 【自主梳理】 自練自測 1.jīng　è　qí　nǎng　zhàn　duò　jué　zuà

17、n　shì　róu lìn　qiào　zhuài　chuō　sǔn　hái wéi 【合作探究】 1.老人共進(jìn)行了五次艱苦卓絕的搏斗。 第一次:和鯊魚搏斗,手受傷;第二次:手上的傷加重;第三次:吃點(diǎn)馬林魚,攢些力氣,手淌血;第四次:覺得自己已經(jīng)死了,手很痛,連說話的力氣都沒了;第五次:身體又痛又發(fā)僵,傷口和身體一切用力過度的部位都因寒冷而痛得厲害。 目的是捕到魚,并勝利返回。 他沒有達(dá)到目的。 這個(gè)過程中,他動(dòng)搖過,但最終戰(zhàn)勝了自己。 2.堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、勇敢、無畏地面對痛苦和死亡,在他身上體現(xiàn)著面對困難勇往直前、永不服輸?shù)母哔F品質(zhì)。無論情況多么糟糕,困難多么巨大,死神多么可怕,他

18、都保持著做人的尊嚴(yán)。 3.人類是偉大的,然而偉大并不僅僅在于事業(yè)的成功,人類的偉大應(yīng)該具有更深的內(nèi)涵,那就是人的自信、自尊和自強(qiáng)。關(guān)于失敗,可以這么解釋:喪失信念,放下武器?？纯瓷５貋喐?他同馬林魚戰(zhàn)斗了三天兩夜,又同各種鯊魚進(jìn)行了五次艱苦的戰(zhàn)斗。在這個(gè)過程中,老人喪失過武器,但他從未放下武器;老人流過血,但從未流過淚。他的身上始終有一種面對困難永不服輸?shù)钠焚|(zhì),困難、挫折愈大,拼搏勁就愈強(qiáng)。他是意志上的偉人,行動(dòng)上的巨人,是一個(gè)典型的英雄形象。 4.老人與鯊魚的搏斗就是人類與自然、與危險(xiǎn)困難的抗?fàn)帯Ｕ缧≌f的主題:“一個(gè)人并不是生來要給打敗的,你盡可把他消滅掉,可就是打不敗他?！边@是老人的

19、生活信條。他正視失敗甚至死亡,表現(xiàn)出無畏的勇氣和“硬漢”的奮斗精神。他展現(xiàn)了人類最寶貴的精神力量。從這個(gè)意義上說,這是人類的進(jìn)取精神。 生活中,我們要像老人那樣勇于拼搏、奮發(fā)向上,做生活中的強(qiáng)者。 5.略。 【課堂練習(xí)】 1.A　解析:B項(xiàng),“攥”讀zuàn;C項(xiàng),“胳”讀ɡā;D項(xiàng),“綻”讀zhàn。 2.D　解析:A項(xiàng),蒼—倉;B項(xiàng),慢—漫;C項(xiàng),采—彩 3.C　解析:“消失”指(事物)逐漸減少以至沒有,表示從存在到不存在,強(qiáng)調(diào)過程;“消逝”包含一個(gè)事物隨時(shí)間的過去而不復(fù)存在的意思,強(qiáng)調(diào)結(jié)果,如“歲月消逝”?！跋А痹谧兓袣v時(shí)較短,而“消逝”的變化時(shí)間可長可短。形容時(shí)間、聲音

20、、云霧、霞光等失去,要用“消逝”。(1)句結(jié)合語境,應(yīng)該選“消失”?！耙灾痢庇迷谙掳刖湓挼拈_頭,表示由于前半句話所說的動(dòng)作、情況的程度很深而形成的結(jié)果;“以致”用在下半句話的開頭,表示下文是上述的原因所形成的結(jié)果,多指不好的結(jié)果。顯然,(2)句選“以至”。(3)句前面表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,后面是并列關(guān)系而不是遞進(jìn)關(guān)系,所以選用“可是/也”。 4.B　解析:“興致勃勃”形容興趣很濃。應(yīng)該用“興高采烈”,興致和情緒都非常高昂熱烈,形容十分愉快。 5.B　解析:A項(xiàng),整個(gè)句子是陳述語氣,所以問號(hào)運(yùn)用不當(dāng),第一個(gè)問號(hào)應(yīng)為逗號(hào),第二個(gè)為句號(hào)。C項(xiàng),“有槳”“有短棍”“有舵把”是并列的謂語,應(yīng)該用逗號(hào)隔開,而

21、不應(yīng)該用頓號(hào)。D項(xiàng),最后的句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)的里面。 6.(1)人生的價(jià)值就在于能以強(qiáng)大的信念不斷地克服各種困難,推動(dòng)社會(huì)發(fā)展;(2)奮斗有時(shí)會(huì)失敗,甚至犧牲生命,但是一往無前的拼搏精神是不可戰(zhàn)勝的。(這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白,是小說的核心精神,它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求,也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著,人生的使命是奮斗,是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)帯? 7.老狄馬吉奧也是漁民的兒子,當(dāng)時(shí)的棒球好手,他腳上雖然長著骨刺,但打起球來依然生龍活虎,他是一個(gè)“硬漢”,老漁夫桑地亞哥很崇拜他,是以之作為對自己的鼓舞和鞭策。 8.在老漁夫看來,大鯖鯊跟自己一樣靠著吃活魚過

22、日子,它不是一個(gè)吃腐爛東西的動(dòng)物,也不像有些鯊魚似的,只知道游來游去滿足食欲。它是美麗的,崇高的,什么也不害怕,也是一條“硬漢”。把強(qiáng)大的對手打敗,是很幸福的,但也是可惜的,大鯖鯊是一個(gè)強(qiáng)大的對手,它與其他的鯊魚不一樣,老人是贊賞它的,弄死它是出于無奈,因而覺得“罪過”。 9.昏暗、孤寂、蒼涼、陰險(xiǎn),遠(yuǎn)離人煙,深不可測的景物特點(diǎn),暗示出桑地亞哥孤立無助的悲涼和所處環(huán)境的艱險(xiǎn)。 10.表現(xiàn)小男孩緊張害怕但又竭力克制自己的心理狀態(tài)。 11.(1)標(biāo)題沒有明確“等待”究竟是等什么,設(shè)置懸念,吸引讀者。(2)小說情節(jié)圍繞“一天的等待”展開,標(biāo)題貫串全文內(nèi)容,是小說的行文線索。(3)“一天的等待”

23、中,男孩直面死亡、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神得以彰顯,突出了人物性格,揭示了小說主旨。 12.(1)善良,體諒他人。不愿給父親帶來麻煩,怕自己的病傳染給他人。(2)恐懼死亡卻能堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對。面臨死亡時(shí)沒有哭鬧,獨(dú)自躺著,安靜地等待死亡的降臨。(3)天真而又脆弱。不懂華氏溫度與攝氏溫度的區(qū)別,誤以為自己將要死去而等待了一天;當(dāng)?shù)弥约翰粫?huì)死去時(shí),“為了一點(diǎn)無關(guān)緊要的小事,他會(huì)動(dòng)不動(dòng)哭起來”。 13.答案示例:(1)是多余的。理由:①因?yàn)楦赣H打獵這件事游離于小說主要情節(jié)之外,給人以節(jié)外生枝之感,對于突出小說主要的人物形象和主題并沒有什么作用。②孩子生病了,但父親卻高興地去打獵,不合情理,是明顯的敗筆。③打獵時(shí)輕松愉快的情調(diào)與整篇小說營造的氛圍不協(xié)調(diào)。 (2)不多余,這正是小說構(gòu)思的精巧之處。理由:①明寫父親打獵的輕松愉快,暗寫男孩在孤獨(dú)恐懼中勇敢地等待死亡,使人物形象特征更加突出。②宕開男孩的情況不寫,而寫父親打獵的情景,使小說更具懸念。③父親去打獵意味著他覺得孩子的病情不重,這與孩子自己的緊張恐懼形成鮮明的對比,增添了結(jié)尾的戲劇效果。 14.答案示例:藝術(shù)要通過作品與世界交流,但這種作品并不是藝術(shù)家對外部世界的客觀呈現(xiàn),而是融入了他的主觀思考。 15.答案示例:狐貍:如今干什么都得有靠山!兔子:凡事都要給自己留條后路! 8