2022-2023年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第14課《魯班造傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版

《2022-2023年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第14課《魯班造傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022-2023年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第14課《魯班造傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022-2023年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第14課《魯班造傘》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 　　這是一個(gè)民間故事，講的是我國(guó)古代著名木匠魯班，有一次和妹妹游玩西湖時(shí)遇雨，產(chǎn)生了制造雨具的念頭，又從小孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍這有趣的一幕中得到啟發(fā)，繼而經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，發(fā)明了雨傘的故事。文章故事性強(qiáng)，插圖逼真有趣，貼近兒童生活，易讀易懂，有利于激發(fā)兒童的創(chuàng)造意識(shí)。 　　【設(shè)計(jì)理念】 　　要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體潛能，通過(guò)多種學(xué)習(xí)形式，盡可能讓學(xué)生直接、充分、自如地接觸課文，真正做到讀有所思，讀有所感。同時(shí)，要充分發(fā)揮挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，激起學(xué)生

2、的創(chuàng)造意識(shí)。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新偏旁“匚”。 　　2正確、流利地朗讀課文，了解魯班發(fā)明雨傘的經(jīng)過(guò)。 　　3學(xué)習(xí)善于觀察生活、勤于動(dòng)腦、勇于改革的精神和敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，正確對(duì)待別人意見(jiàn)的良好品質(zhì)。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)。 　　難點(diǎn)：挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。 　　【教具準(zhǔn)備】 　　字詞卡、多媒體課件或插圖。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　兩課時(shí)。 　　【教學(xué)流程】 　　第一課時(shí) 　　一設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課 　　1誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上學(xué)期學(xué)過(guò)的誰(shuí)發(fā)明什

3、么的小故事？ 　　2引出課題，齊讀課題。 　　①誰(shuí)知道魯班是什么人？你是從哪里了解到的？ 　　②讀了課題后，你最感興趣或最想知道的是什么？ 　　③教師梳理學(xué)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。 　　二初讀課文，整體感知 　　1用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。 　　2與同桌或四人小組里的同學(xué)交流。 　　3指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。 　　三讀通課文，識(shí)記生字 　　1自由讀課文，邊讀邊用“_____”標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的生字，用“△”標(biāo)出要求會(huì)寫(xiě)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 　　2同桌互相認(rèn)讀生字，互相正音，并討論交流記字方法。 　　3再讀課文，把課文讀通

4、順，邊讀邊體會(huì)生字在詞句中的意思，標(biāo)出自然段。 　　4四人小組中每人讀一段課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，誰(shuí)的進(jìn)步快。 　　5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 　　①學(xué)習(xí)新偏旁“匚”。 　?、谧寣W(xué)生觀察要求“會(huì)寫(xiě)字”在田字格上的位置。你認(rèn)為哪幾個(gè)字最難寫(xiě)？難在什么地方？ 　?、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)“湖、亭、匠”等字，注意間架結(jié)構(gòu)。 　?、軐W(xué)生在田字格上先描后寫(xiě)，在你認(rèn)為寫(xiě)得好的字旁邊畫(huà)“☆”。 　?、菪〗M評(píng)一評(píng)，推薦寫(xiě)得好的字給老師在班中展示。 　　四拓展作業(yè) 　　搜集有關(guān)魯班的小故事，也可以搜集你喜歡的其他發(fā)明家的故事，與同學(xué)交流。 　　第二課時(shí) 　　一復(fù)習(xí)字詞，回顧課文大意 　　1聽(tīng)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)字”組成

5、的詞語(yǔ)。 　　2自薦分段讀課文。 　　3誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 　　二細(xì)讀課文，讀中感悟 　　1指導(dǎo)讀第一自然段。 　?、僬l(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段？這一段告訴我們什么？ 　?、谝龑?dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。 　　2指導(dǎo)讀第二至六自然段。 　?、儆米约合矚g的方式讀。說(shuō)說(shuō)這部分課文寫(xiě)了什么事，按什么順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。 　?、谀阏J(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？試說(shuō)說(shuō)理由（教師相機(jī)點(diǎn)撥）。 　?、勐?tīng)錄音朗讀，結(jié)合插圖，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四處躲藏和孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍的情景。④與同桌合作，分角色朗讀魯班與妹妹的對(duì)話，體會(huì)妹妹愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于提合理化建議的精神。 　

6、　⑤聽(tīng)了妹妹的話，魯班怎樣想，怎樣做，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，感悟魯班善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)，善于思考，敢于改革創(chuàng)新的良好品行。 　　三整合全文，鞏固提高 　　1根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。 　　魯班和妹妹在西湖游玩時(shí)，_________________，他從___________ 　　　　　　　　　　　　　（遇到什么問(wèn)題）　　　?。ㄊ裁词拢? 　　___________________得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)___________， 　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ㄔ鯓幼觯? 　　終于____________。 　　　　?。ńY(jié)果） 　　2讀了魯班造傘的故事，你有什么感想？在四人小組里交流。（

7、教師巡視參與，再作小結(jié)。） 　　3完成課后練習(xí)第3題。 　　四課后拓展 　　1把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)，與他們交流自己的感想。 　　2想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中你曾經(jīng)遇到的一兩個(gè)問(wèn)題，你當(dāng)時(shí)是怎樣想辦法解決的。 　　3如果有興趣的話，動(dòng)手做一個(gè)小制作，帶到班里與同學(xué)交流，比比誰(shuí)的作品有創(chuàng)意。 教學(xué)設(shè)計(jì)2 　?。ㄒ唬┙涣髻Y料，引入課題。 　　1.先讓學(xué)生把課前搜集到的有關(guān)魯班的資料進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 　　2.教師導(dǎo)言后，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。 　　（二）試讀課文，整體感知 　　1.學(xué)生自由朗讀課文，要求遇到生字多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)，把課文讀連貫、正

8、確。 　　2.由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在小組內(nèi)檢查生字讀音，全班正音。 　　3.默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？并畫(huà)出不懂的地方。 　　4.檢查，反饋。 　　（三）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn) 　　1.布置自學(xué)要求。（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？（3）可畫(huà)出文中的相關(guān)語(yǔ)句，獨(dú)立思考或在同學(xué)間交流。 　　2.交流學(xué)習(xí)所得。 　?。?）指名回答以上思考問(wèn)題。 　?。?）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解教學(xué)建議中提出的詞句： 　　在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練讀，讀出人物說(shuō)話或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。

9、 　　3.討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢？ 　?。ㄋ模┚毩?xí)說(shuō)話 　　1.讀了課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生能解答的自己解答，不能理解的同桌交流，互相解答，有的在教師幫助下解決。 　　2.讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 　　（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　?。┓e累語(yǔ)言，總結(jié)升華 　　1.學(xué)生讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，把自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄在空花朵上。 　　2.教師總結(jié)，布置作業(yè)。 　　參考資料 　　魯班：中國(guó)古代建筑工匠。相傳姓公輸，名般，亦作班、盤(pán)。他是魯國(guó)人，因般與班同音，故又稱魯班。他大約生活在春秋末期到戰(zhàn)國(guó)初期。 　　魯班出生于世代工匠家庭，

10、從小就參加木工勞動(dòng)。據(jù)傳說(shuō)，他發(fā)明了攻城用的云梯和磨粉用的石磨，以及很多木工工具，如鋸、曲尺、墨斗、刨子、鑿子、鏟子等。被后世建筑工匠、木匠尊為“祖師”。數(shù)千年來(lái)，魯班的名字已成為勞動(dòng)人民智慧的象征。 　　《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo) 　　教學(xué)過(guò)程中，可安排學(xué)生配套閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（二年級(jí)下冊(cè)）中的《魯班的故事》和《愛(ài)動(dòng)腦筋的帕斯卡》。《魯班的故事》由《巧設(shè)魯挑梁》和《小草和鋸子》兩個(gè)小故事組成，都是描寫(xiě)魯班的發(fā)明創(chuàng)造的，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯班極好的補(bǔ)充材料。閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解魯班是怎樣幫老木匠的忙和如何發(fā)明鋸子的，了解帕斯卡是如何開(kāi)動(dòng)腦筋解決難題的，從而學(xué)習(xí)主人公平時(shí)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的良

11、好習(xí)慣。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第15課《聽(tīng)診器的由來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 本文是一個(gè)有關(guān)發(fā)明的小故事，寫(xiě)了法國(guó)醫(yī)生雷奈克看到兩個(gè)玩蹺蹺板的男孩兒玩鐵釘劃木板聽(tīng)聲音的游戲，從中得到啟示，發(fā)明了聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，啟迪學(xué)生領(lǐng)悟生活中處處有科學(xué)、創(chuàng)造發(fā)明來(lái)源于生活的哲理。 【設(shè)計(jì)理念】 課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，本設(shè)計(jì)力求通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在積極讀書(shū)主動(dòng)思維和深入感悟的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，得到思想啟迪。 【教學(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字和由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3學(xué)

12、習(xí)雷奈克認(rèn)真觀察、不恥下問(wèn)、勇于實(shí)踐、大膽改革創(chuàng)新的精神，懂得生活中處處有科學(xué)、創(chuàng)造發(fā)明來(lái)源于生活的道理。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：1識(shí)字學(xué)詞；2了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。 難點(diǎn)：領(lǐng)悟生活中處處有科學(xué)、科學(xué)來(lái)源于生活的道理。 【教具準(zhǔn)備】 1字詞卡片；2聽(tīng)診器；3供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的木板、鐵釘、空心木管。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一游戲激趣，導(dǎo)入新課 1誰(shuí)愿意上來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)？做完了要把你的感覺(jué)告訴大家。（指名兩位學(xué)生做用鐵釘劃木板聽(tīng)聲音的游戲。） 2出示聽(tīng)診器。這是什么？有什么用處？聽(tīng)診器與剛才的游戲有著密切的聯(lián)系。你們想知道嗎？ 3板

13、書(shū)課題，齊讀。幫助學(xué)生理解“由來(lái)”。 二初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1學(xué)生自由讀課文，在文中找出生字組成的新詞，做上記號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字詞。想想詞義。 2檢查自學(xué)效果。 ①出示字詞卡片，“開(kāi)火車”讀，教師相機(jī)指導(dǎo)糾正讀音。 ②學(xué)生交流，分析字形，討論不理解的詞義。教師巡視指導(dǎo)。 ③指名分自然段輪流讀課文，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。 三再讀課文，了解大意 1默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？按什么順序?qū)懙模? 2小組交流。 3各小組派代表匯報(bào)。 四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1多種形式認(rèn)讀生字詞。 2仔細(xì)觀察要求“會(huì)寫(xiě)字”的字形、間架結(jié)構(gòu)及在田字格上的位置。在你認(rèn)為難寫(xiě)的字上做

14、記號(hào)，想想應(yīng)該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得好。 3同桌或小組交流。 4教師范寫(xiě)“彎、緊、病”等字，學(xué)生評(píng)。 5學(xué)習(xí)在田字格上先描后寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，擇優(yōu)展示。 五布置作業(yè) 1熟讀課文。 2鞏固字詞。 第二課時(shí) 一復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1聽(tīng)寫(xiě)由“會(huì)寫(xiě)字”組成的詞語(yǔ)。 2指名分段讀課文。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 二細(xì)讀課文，探究品析 1指名讀第1自然段。邊聽(tīng)邊想：雷奈克醫(yī)生給你留下了什么印象？你是從哪些詞句中感悟到的？然后與同學(xué)交流。 2學(xué)習(xí)第2～4自然段。 (1)自由讀，自己試著說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，注意用上表示經(jīng)過(guò)順序的詞語(yǔ)“有一天、從此、后來(lái)”。

15、 (2)小組合作學(xué)習(xí)。 ①說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)得具體、有條理。 ②自找伙伴做劃木板聽(tīng)聲音，用空心木管、聽(tīng)診器互聽(tīng)呼吸聲、心跳聲的游戲，體會(huì)原理。 ③還有不明白的問(wèn)題嗎？如果有，提出來(lái)大家?guī)椭鉀Q。 三總結(jié)升華，激發(fā)情感 1學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)為我們應(yīng)該向雷奈克醫(yī)生學(xué)習(xí)些什么？ 2從雷奈克醫(yī)生發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)，你得到了什么啟發(fā)？四課外實(shí)踐活動(dòng) 自找伙伴，做個(gè)小發(fā)明，有困難的，可以做個(gè)你喜歡的小制作。 教學(xué)設(shè)計(jì)2 　?。ㄒ唬┱故緦?shí)物，引發(fā)興趣 　　1.教師出示聽(tīng)診器實(shí)物或圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，相機(jī)板書(shū)“聽(tīng)診

16、器”。 　　2.教師導(dǎo)言：聽(tīng)診器的發(fā)明，還有一段故事呢。大家想知道嗎？板書(shū)“由來(lái)”，理解其意思。 　　范讀課文。 　?。ǘ﹪L試讀書(shū)，感知課文 　　1.讀文。學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，可以低聲讀，可以默讀，可以雙人讀、個(gè)人讀……要求讀準(zhǔn)生字，讀順句子，選擇自己不能理解的問(wèn)題在書(shū)中作好記號(hào)。 　　2.交流。初讀課文后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 　　3.再讀。你有哪些不懂的地方或問(wèn)題，需要與大家一起討論解決？ 　?。ㄈ┘?xì)讀感悟，深化理解 　　見(jiàn)教學(xué)建議（四）。 　?。ㄋ模┱n堂練習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言 　　1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。學(xué)生用自己的話或者運(yùn)用課文

17、的語(yǔ)言說(shuō)都可以。 　　2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后空花朵上。 　　（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　參考資料 　　雷奈克：法國(guó)人，出生于?1781年2月17日。6歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世了，他被送到當(dāng)醫(yī)師的叔叔居洛木·雷奈克家寄養(yǎng)，在叔叔的影響和幫助下，14歲進(jìn)入南特大學(xué)附設(shè)醫(yī)院開(kāi)始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，23歲被選進(jìn)屬于皇家醫(yī)學(xué)會(huì)的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生學(xué)院。1816年發(fā)明了使整個(gè)醫(yī)學(xué)前進(jìn)一大步的聽(tīng)診器，被后人尊為胸腔醫(yī)學(xué)之父。他于1826年8月去世，年僅45歲。 　　聽(tīng)診器：簡(jiǎn)稱“聽(tīng)筒”，從體表聽(tīng)取體內(nèi)聲音的醫(yī)療診斷器具。主要用于檢查胸部和腹部的聽(tīng)診。 　　聽(tīng)診器是1816年由法國(guó)醫(yī)生雷奈克發(fā)明的

18、。1840年，英國(guó)醫(yī)生喬治·菲力普·卡門(mén)改良了雷奈克設(shè)計(jì)的單耳聽(tīng)筒，將兩個(gè)耳栓用兩條可彎曲的橡皮管連接到可與身體接觸的聽(tīng)筒上。聽(tīng)筒是一中空鏡狀的圓錐。1937年凱爾再次改良卡門(mén)的聽(tīng)診器，增加了第二個(gè)可與身體接觸的聽(tīng)筒，稱為復(fù)式聽(tīng)診器，它能更準(zhǔn)確地找出病人的病灶所在，可惜未被廣泛采用。近來(lái)又有電子聽(tīng)診器問(wèn)世，它能放大聲音。并能使一組醫(yī)生同時(shí)聽(tīng)到被診斷者體內(nèi)的聲音，還能記錄心臟雜音，與正常的心音比較。雖然新型聽(tīng)診器不斷問(wèn)世，但是醫(yī)生們普遍愛(ài)用的仍然是由雷奈克設(shè)計(jì)，經(jīng)卡門(mén)改良的舊型聽(tīng)診器。 　　肺結(jié)核：慢性傳染病，病原體是結(jié)核桿菌，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時(shí)咯血。通稱肺病或肺癆。