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1、九年級化學下冊 第十二單元 課題3 有機合成材料教案 新人教版
教學目標
知識與技能
1． 了解有機化合物和無機化合物的特點；
2． 知道塑料、合成纖維和合成橡膠（三大合成材料）的性能和用途 。
過程與方法：
1． 認識有機合成材料的發(fā)展對人類社會進步所起的作用；
2． 能用變化和聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象和問題；
3． 能主動地 與他人進行交流與討論，并能清楚地表達自己的觀點。
情感、態(tài)度與價值觀：
1． 認識有機合成材料的發(fā)展對人類社會的進步所起的作用；
2． 培養(yǎng)學生關注社會和人類生存環(huán)境的情感。
教學重點、難點
重點：有機化合物的概念及判斷；有機合成材料。
難點
2、：提高學生化學素養(yǎng)。
教學過程
回顧與引入
（活動）學生完成P97“活動與探究”中的表格內(nèi)容的填寫
（引入）人類社會經(jīng)歷了石器時代、青銅器時代、鐵器時代等，如今有機合成材料成了人們關注的熱點。板書：課題3有機合成材料
活動與探究
活動探究一
（問題）什么是有機合成材料？（對照表格內(nèi)容）
甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白質(zhì)的組成元素有什么共同點？
甲烷、乙醇和葡萄糖的相對分子質(zhì)量與淀粉和蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量相比有什么不同
學生分組討論，投影展示學生表格的填寫并匯報討論結果。
師：我們將甲烷、乙醇等含有碳元素的化合物稱為有機化合物，而氯化鈉、硫酸等不含碳元素的化合物
3、稱為無機化合物。少數(shù)含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等具有無機化合物的特點，因此把它們看做無機化合物。
師：有機物中碳原子間可以連接成碳鏈或碳環(huán)，因此有些有機物的相對分子質(zhì)量比較大，通常稱為有機高分子化合物，像乙烯這類相對分子質(zhì)量較小的稱為小分子，由有機高分子合成的材料稱為有機合成材料。
有機物與無機物的主要區(qū)別
性質(zhì)和反應
有 機 物
無 機 物
溶解性
多數(shù)不溶于水，易溶于有機溶劑
有些溶于水，而不溶于有機溶劑
耐熱性
多數(shù)不耐熱，熔點較低，一般在400 ℃以下
多數(shù)耐熱，難熔化，熔點一般比較高
可燃性
多數(shù)可以燃燒
多數(shù)不能燃燒
電離性
多數(shù)是
4、非電解質(zhì)
多數(shù)是電解質(zhì)
化學反應
一般比較復雜，副反應多，反應速率較慢
一般比較簡單，副反應少，反應速率較快
活動探究二
師：塑料是一種有機合成材料，請同學們通過實驗來探究塑料的一些性質(zhì)。
學生實驗：
撕扯塑料薄膜
撕扯方向
用力程度
撕口形狀
原因分析
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加熱塑料片
所用樣品
操作步驟
現(xiàn)象
分析原因
塑料袋片
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鍋柄碎片
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實驗：把這兩種塑料燃燒，請根據(jù)實驗現(xiàn)象填寫下表。
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燃燒時難易程度
燃燒物離火后的情況
火焰特征
燃燒時的氣味
燃燒時的狀態(tài)
聚乙烯（食
5、品袋）
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聚氯乙烯（電線包皮）
結論：簡易鑒別聚乙烯與聚氯乙烯的方法是：
通過此實驗，你能得到什么結論？
小結：鏈狀高分子都具有熱塑性，加熱軟化后可以加工成各種形狀的塑料制品，也可制成纖維；網(wǎng)狀高分子加熱后不會熔化，具有熱固性，這種塑料一旦加工成型后，不能通過加熱重新回到原來的狀態(tài)。
幻燈片展示：
1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。
2.具有熱固性的尿素甲醛制品。
3.電線的包皮聚氯乙烯。
4.聚苯乙烯制成的燈飾。
5.日本鈴木汽車公司制造的全塑汽車。
討論：食品用得聚乙稀塑料袋如何封口？電木插座破裂如何修理？
活動探究三
6、師：我們穿的衣服通常是纖維織成，實驗臺面上的三種不同顏色的毛線都是纖維制品。
學生實驗：燃燒不同顏色的線
線的顏色
燃燒時的現(xiàn)象
結論
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師：買衣服時，怎樣知道面料的種類呢？
生1：根據(jù)燃燒時的不同現(xiàn)象判斷。
生2：可以看服裝標簽。
幻燈片展示：服裝標簽
師：穿不同布料的服裝時，你有什么不同的感受？
生1：滌綸衣服挺括，不易皺，易洗易干。
生2：棉綸衣服彈性好，耐磨，燙后會變形。
生3：棉織衣服吸水、透氣，感覺很舒服，但易皺。
活動探究四：白色污染
思考：什么是白色污染？
自學：P107內(nèi)容，弄清以下問題：什么是白色污染？要解決白色污染問題，應該從哪幾個方面著手？
交流：師生交流，解決以上的問題
總結與提升
總結：通過本課時的學習，你有哪些收獲與體會？
提升：見課堂同步練習
九年級化學下冊 第十二單元 課題3 有機合成材料教案 新人教版
