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1、
閱讀方法指導(dǎo)
從書(shū)面獲得信息的過(guò)程叫閱讀。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。如果你的閱讀僅從體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感出發(fā)，那么這樣的閱讀，將是一種淺層次的閱讀。如果你能在閱讀時(shí)既探究作者的思想感情，又有意識(shí)地把自己的感情融入文章，你就能與文章對(duì)話，與作者溝通，因?yàn)槟愕拈喿x不僅是讀文字，而是一種思想碰撞。閱讀既能擴(kuò)大知識(shí)面、活躍思維。陶冶情操，又能增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
詞句的閱讀
1. 理解詞義的方法
理解詞義的方法很多，其中最基本的有以下兩種：
（1） 借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，弄清詞語(yǔ)的意思。如：齊國(guó)人怎么這么沒(méi)出息，干這種事？ 出息一詞
2、在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中有四個(gè)義項(xiàng)：指發(fā)展前途或志氣；長(zhǎng)進(jìn)；培養(yǎng)使有出息；收益。根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境這里的出息選第一個(gè)意思.
結(jié)合句子或上下文，在語(yǔ)境中理解詞義。
理解詞義不能脫離語(yǔ)言環(huán)境，孤立的就詞解詞，應(yīng)結(jié)合句子或聯(lián)系上下文揣摩詞義。如:科技人員廢寢忘食，夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān)，經(jīng)過(guò)兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建立了！”
句子的“廢寢忘食”，從字面意思可理解為做事勤奮專心。但這樣理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還
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應(yīng)聯(lián)系上下文來(lái)理解這詞語(yǔ)?！皬U寢忘食”在文中指科技人員夜以繼日地為攻克世界級(jí)難題勤奮工作。
2. 理解句子含義的方法。
所謂句子含義，指的是有些句子除了
3、能夠表達(dá)出字面所具有的意思之外，還在字里行間表達(dá)出更深刻的意思。
理解句子含義，主要包括：
體會(huì)作者的寫(xiě)作目的及所要表達(dá)的思想感情；
這句話所要說(shuō)明和揭示的道理；
它與全文思想內(nèi)容的關(guān)系；
這句話對(duì)表現(xiàn)中心思想的作用等。
理解句子含義，主要有以下幾種方法
（1） 結(jié)合時(shí)代背景。如：1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來(lái)，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣。為什么一個(gè)中國(guó)工程師在自己國(guó)土上修鐵路會(huì)引起這么大的反響呢？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，就很容易理解了，當(dāng)時(shí)中國(guó)飽受外國(guó)人的欺壓，這一次清政府敢于任命自己國(guó)家的工程師，而詹天佑敢于接受這項(xiàng)
4、艱巨的任務(wù)這就是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，所以全國(guó)都轟動(dòng)了。
（2） 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義。
有些句子抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清這些詞語(yǔ)的意思，句子的含義也就理解了。所謂詞不離句，句不離詞就是這個(gè)意思。如：老師暗示大家先不管他，開(kāi)始上課。理解時(shí)我們抓住
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“暗示““暫時(shí)”兩個(gè)詞，從中可以體會(huì)到這是老師對(duì)卡羅納此時(shí)心情的一種理解和尊重，這是不管中的管，是另一種方式的勸，體現(xiàn)了老師的關(guān)愛(ài)。
(3)聯(lián)系上下文，理解句子含義。
句子的深層含義，往往和具體的語(yǔ)言環(huán)境——這個(gè)句子所在的上下文的內(nèi)容有關(guān)。因此，只有結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，才能體會(huì)出句子字里行間的意思。如：他是多么勞苦，
5、多么簡(jiǎn)樸！
單單看這句話，似乎很簡(jiǎn)單就是說(shuō)周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。但是，句子加了“多么”這一修飾詞我們就要深入理解周總理的工作是怎樣勞苦，生活又是多么簡(jiǎn)樸。而這些必須聯(lián)系上下文才能得到真切體會(huì)。進(jìn)而我們懂得了“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”這句話實(shí)際上是對(duì)周總理偉大人格和崇高品格的高度概括。
（3） 思考言外之意，理解句子意思。
有些句子我們要透過(guò)表面來(lái)探究它的言外之意，往往這種“弦外之音”才是作者要表達(dá)的真正意思。如:她倆在光明與快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。這句話并非說(shuō)明她們真的得到了幸福和快樂(lè)，而是說(shuō)明這種幸福和快樂(lè)只有到另一個(gè)世界中才能實(shí)現(xiàn)。
（4） 分析句子的修辭方法，理解句子含義。
（5） 作者在寫(xiě)作中，常常會(huì)借助一些修辭方法，使自己要表達(dá)的意思在句子中變得生動(dòng)含蓄，深刻起來(lái)。
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（6） 因此，仔細(xì)體會(huì)、揣摩作者所運(yùn)用的修辭方法，有助于從中領(lǐng)悟作者在句子中所蘊(yùn)含的深層含義。如：啊老橋，您如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？這里作者巧妙的運(yùn)用了比喻的修辭手法，把老橋比作德高望重的老人，贊揚(yáng)了老橋默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
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小學(xué)閱讀 理解詞語(yǔ)和句子含義
