西師版二下數(shù)學(xué)教案47(新版)

《西師版二下數(shù)學(xué)教案47(新版)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《西師版二下數(shù)學(xué)教案47(新版)（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、長方形和正方形的認(rèn)識 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第64~65頁例題及課堂活動。 【教學(xué)過程】 1.通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。 2.在對長方形、正方形特征的探索過程中學(xué)會與他人合作、交流。 3.在他人的幫助與鼓勵下，能積極地參與長方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重難點】長方形、正方形特征的認(rèn)識是重點，小組合作探索長方形、正方形的特征是難點。 【教學(xué)準(zhǔn)備】長方形紙片、正方形紙片、畫有長方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實物投影儀。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景 （1）小朋友們，在我們的生活中，有

2、許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。請同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。讓學(xué)生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。 （2）在我們的生活中，哪些地方有長方形？哪些地方有正方形？學(xué)生找生活中的長方形和正方形，并交流。 教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長方形和正方形了。長方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問題。板書課題：長方形、正方形的認(rèn)識。 [點評：課題的引入利用了學(xué)生所熟悉的場景，貼近學(xué)生的生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。] 二、自主探索請各小組在學(xué)具中選用所需的材料開始研究長方形、正方形的特征，小組長要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下

3、來，準(zhǔn)備匯報。學(xué)生開始活動，教師巡視指導(dǎo)、點撥，鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流一下。 [點評：這一環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的，讓學(xué)生以小組為單位探索長方形、正方形的特征，并且互相走一走、看一看，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，教師給每個學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會；另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了長方形、正方形特征的生成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、合作、交流的意識。] 三、小組匯報每個小組都完成了實驗，請大家來匯報一下你們小組的實驗情況，匯報時要說清楚選用的實驗材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，有選擇地板書匯報的內(nèi)容要點。學(xué)生的匯報可能有以下幾種情況

4、： （1）選用畫有長方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。利用先數(shù)、再量、最后比的方法。 ①通過數(shù)，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形都有4條邊、4個角。 ②通過用直尺量，發(fā)現(xiàn)長方形較長的兩條邊一樣長，較短的兩條邊也一樣長。 ③用三角尺的直角比長方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的4個角都是直角。學(xué)生匯報后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條較長的邊，它們的位置正好是相對的，所以我們把它們叫做相對邊。同樣，兩條較短的邊也是相對的邊。從而得出：長方形的對邊相等。 [點評：放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是不要教師的指導(dǎo)，對于數(shù)學(xué)上一些規(guī)范性的東西，教師要給出正確的引導(dǎo)。] （2）選用長方形紙片、正方形紙片、三角尺。在研究正方

5、形的特點時，是通過折紙得出的。學(xué)生這樣折：正方形的4條邊全部重合了，說明正方形的4條邊都相等。學(xué)生這樣折：正方形4個角完全重合了，說明正方形的4個角都相等。 （3）選用釘子板。通過數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長方形長邊、短邊所占格子個數(shù)不同，而正方形的4條邊都占相同的格，說明長方形的對邊相等、正方形的4條邊都相等?！? [點評：讓各個組對自己的研究成果進(jìn)行展示、交流，體驗成功，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣能使情感態(tài)度的數(shù)學(xué)目標(biāo)落實到實處。] （在學(xué)生匯報的同時，師生共同整理結(jié)論，形成以下板書）長方形邊：有4條邊，對邊相等角：4個角都是直角正方形邊：4條邊都相等角：4個角都是直角 四、鞏固拓展 1.拼

6、圖游戲用兩副同樣的三角尺分別拼出1個長方形和1個正方形，你能拼出來嗎？試一試。根據(jù)拼的情況，進(jìn)行展示、交流。 （1）請在（）內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說一說為什么這樣填。 （2）對于上面的長方形紙片，你能折出一個最大的正方形嗎？如果能折出來，這個正方形的邊長是多少？（對于（2）題，學(xué)生如果有困難，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)） （3）請你把下邊的圖形用一條線分成1個長方形和1個三角形，試畫出這條線。 （4）中有（）個長方形，（）個正方形。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)圖形，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的展示。 [點評：通過由淺入深、循序漸進(jìn)的練習(xí)，進(jìn)一步深化長方形、正方形特征的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]

7、五、課堂小結(jié)今天你學(xué)了什么？認(rèn)識了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長方形和正方形？說一說。 教學(xué)后記 平行四邊形的認(rèn)識（一） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第65頁及課堂活動第1~4題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合現(xiàn)實情景，在操作活動中認(rèn)識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。 2.初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。 3.培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。 【教學(xué)重點】在操作活動中認(rèn)識平行四邊形。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、木條做的長方形。 【教學(xué)過程】 一、情

8、景引入 教師：同學(xué)們，你們以前認(rèn)識過哪些圖形？學(xué)生：長方形、正方形、三角形、圓。 教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ(rèn)識。想認(rèn)識更多的圖形嗎？今天我們就來認(rèn)識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的認(rèn)識。 二、自主探索 1.認(rèn)識平行四邊形播放課件，內(nèi)容設(shè)計到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）學(xué)生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？學(xué)生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學(xué)會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的

9、平行四邊形。 教師：這就是我們今天要認(rèn)識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。 教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什么角？學(xué)生交流后，教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？學(xué)生舉例。 [點評：在情景的影響下，學(xué)生通過看錄像，感知生活中的平行四邊形，通過看一看、想一想、說一說等活動，促進(jìn)學(xué)生對平行四邊形有了初步認(rèn)識，同時，也感受到平行四邊形在生活中的廣泛存在，體驗到數(shù)學(xué)的價值。] 2.感受平行四邊形的特性教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。 教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？學(xué)生分組拿出自

10、己準(zhǔn)備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。 教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？學(xué)生自由發(fā)表意見。 教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學(xué)生再次分組活動。 教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形） 教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學(xué)生有一點感受） [點評：讓學(xué)生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。] 三、課堂活動，深化認(rèn)識 （1）學(xué)生自主完成課堂活動第2，3題，然后交流。 （2）完成練習(xí)五第1題，重點讓學(xué)生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認(rèn)識。

11、 （3）分組活動完成練習(xí)五第2，3，4題。 （4）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第5題，然后交流。（5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。 四、反思小結(jié) 教師：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪位新朋友，你了解到些什么？學(xué)生自由回答。 教師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？ 教學(xué)后記 平行四邊形的認(rèn)識（二） 教學(xué)內(nèi)容教科書65頁。 教學(xué)目標(biāo):初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。 教學(xué)重點:平行四邊形的認(rèn)識。 教學(xué)難點:平行四邊形與長方形的

12、聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備教具：CAI課件、長方形和長方形活動框。 學(xué)具：學(xué)具袋。 激趣揭題視頻：生活中各種平面圖形的應(yīng)用。觀察感知問題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認(rèn)識？哪些不認(rèn)識？組內(nèi)交流，向全班匯報。 小結(jié)并揭示課題。把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學(xué)生體驗生活中“處處有數(shù)學(xué)”，達(dá)到激發(fā)興趣、增強(qiáng)感知、引出課題的目的。實踐問題：在日常生活中，你們在哪里還見到過平行四邊形？組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報。通過記錄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長方形框架。小組合作，成果展示。 評價：在剛才的成果展示中每組都是幾個人一起拿出來大家觀賞的，這說明同學(xué)們非常

13、合作，誰能用一只手拿出來給大家看？再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了！）通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進(jìn)一步引起學(xué)生的探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想。體驗（故作驚奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。實踐驗證。問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？組內(nèi)交流，匯報。深化認(rèn)識指導(dǎo)學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長方形紙片剪出平行四邊形。組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實踐。通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識。多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類、展示。出示第34頁第5題。組內(nèi)交流，匯報。通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認(rèn)識，拓展學(xué)生思維。課堂小結(jié)這節(jié)課我

14、們認(rèn)識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書店或者網(wǎng)上查尋。拓展知識的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。 注：學(xué)具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。 拼組圖形 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第66頁例3及課堂活動的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出

15、的圖形取名。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動過程，加深學(xué)生對簡單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重點】讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。 【教學(xué)過程】 一、引出問題 教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。 教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長方形、正方

16、形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？板書：拼組合圖形。 [點評：把教科書上的數(shù)學(xué)文化制作成課件播放，首先讓學(xué)生感受到用基本的幾何圖形可以拼組合圖形，對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了總的課題印象，有利于下一步的探索，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 二、自主探索 1.看一看，拼一拼教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。 教師：這些你們都認(rèn)識嗎？它們是什么形狀的？學(xué)生可能有的說是這樣形狀，有的說是那樣形狀，學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。學(xué)生獨立拼，拼后在小組內(nèi)交流，再

17、全班交流。交流時注意：學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學(xué)生說得出道理，看起來又像就可以。如魚可以這樣拼： [點評：教學(xué)按先看、再想、后拼的程序進(jìn)行，既讓學(xué)生掌握了拼組合圖形的方法，又感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維。] 2.拼一拼，說一說 教師：生活中你喜歡哪些動物？學(xué)生自由說一說。 教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的？學(xué)生閉眼自由想象。 教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？請試一試吧。學(xué)生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。全班交流時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的

18、培養(yǎng)。 [點評：讓學(xué)生發(fā)揮想象，先拼一拼，再說一說拼的圖形像什么，在想象程度上比第一環(huán)節(jié)高，能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象能力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。] 三、課堂活動 （1）完成第66頁課堂活動的第1，2題。 （2）拼圖比賽：我心中的航天飛機(jī)。 四、課堂小結(jié) 教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結(jié)。 教學(xué)后記 有余數(shù)的除法（一） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第70~71頁例1、例2和課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在探索中初步學(xué)會除法豎式的寫法，會列豎式計算表

19、內(nèi)除法。 2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 【教學(xué)重點】掌握除法豎式的寫法。 【教學(xué)過程】 一、引入新課 教師：小白兔家要來客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？ [點評：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和探索的興趣。] 二、探究新知 1.教學(xué)例1出示70頁例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列式：12÷3=4（枝） 教師：在這個除法算式中12叫做什么？（被除數(shù)）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數(shù)）表示什么？（表示平均分成3份）這個4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。 教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會列豎式嗎？自己先試

20、一試。學(xué)生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來的可以讓他說一說，如果沒有寫出來就直接由教師板演出示。講述：12除以3的豎式是先寫被除數(shù)12，然后寫“丿”表示除法，在“丿”的左邊寫除數(shù)3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號上面對齊2的位置寫上4。 教師：有3個花瓶，每個花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？ 學(xué)生：一共分了12枝花。 教師：這個12是怎么算出來的？ 學(xué)生：3×4=12。 教師：好。我們把算出來的12寫在被除數(shù)的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說明什么？ 學(xué)生：說明花正好分完，沒有剩余。 教師：一共有12枝花，減去分掉的12

21、枝花，得數(shù)是0，表示正好分完，沒有剩余。板書： 同學(xué)之間互相說一說，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。 [點評：通過學(xué)生嘗試和師生對話交流，使學(xué)生初步體會除法豎式的意義。] 自主練習(xí)，做“試一試”的兩道題。 2.教學(xué)例2出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生列出橫式：45÷5=9（只）。 教師：如果寫成豎式，應(yīng)該怎么寫？自己試一試。學(xué)生獨立寫出豎式。 教師：對著自己寫的豎式，想一想，商9應(yīng)該對著被除數(shù)的哪一位？被除數(shù)下面的45表示什么？0又表示什么？學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流并匯報。 [點評：充分放手，學(xué)生通過自主探索，合作交流，形成對除法豎式的完整認(rèn)識。] 教師小結(jié)：除法的豎式表示一個完整

22、的分一分的過程。有45個桃子，每只猴子分5個，可以分給9只猴子，所以9應(yīng)寫在個位上。用一共45個桃子，減去分掉了的45個桃子，得數(shù)是0，表示全部分完，沒有剩余。 三、鞏固練習(xí)課堂活動1,2題。 教學(xué)后記 有余數(shù)的除法（二） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第71~72頁例3、例4及相關(guān)練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合具體情況，進(jìn)一步體會除法的意義。 2.通過分一分來體會有余數(shù)的除法。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】圓片。 【教學(xué)過程】 一

23、、引入新課 教師：孩子們，我們來口算幾道除法題。36÷6=72÷9=25÷5= （學(xué)生回答） 二、探究新知 教師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出20個圓片，我們一起分一分。1組、2組的同學(xué)每個同學(xué)都把20個圓片每5個分1份；3組、4組的同學(xué)每個同學(xué)都把20 個圓片每7個分1份。分完后相互交流，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么。1組、2組的 學(xué)生：我們把20個圓片，每5個分1份，分成了4份，剛好分完，算式是20÷5=4。3組、4組的 學(xué)生：我們把20個圓片，每7個分1份，分成了2份，剩下的6個不能分了。 教師：為什么不能再分了呢？ 學(xué)生：因為沒有7個圓片，不夠再分1份呀。 教師：那么怎么處理這些不能再

24、分的圓片呢？這就是這節(jié)課我們要研究的課題——有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法） 教師：把20個圓片，每7個分1份。能寫成除法算式嗎？怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生寫出20÷7，并要求學(xué)生回答，為什么要這樣寫？ 教師：分的結(jié)果是什么呢？ 學(xué)生：分成了2份。剩下的6個不能再分了。 教師：分成的2份在算式中叫什么？ 學(xué)生：叫做商。 教師：我們就把剩下的“6”叫做余數(shù)。書寫時在商的后面畫6個小圓點，再寫上剩余的數(shù)。教師邊說邊板書：20÷7=2（份）……6（個）。 教師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，什么時候會出現(xiàn)余數(shù)？ 學(xué)生：分的時候，不夠分1份，剩下的數(shù)叫余數(shù)。 教師：對！一定是不夠再分1份的情況下，才會

25、出現(xiàn)余數(shù)，如果還能分1份呢？ 學(xué)生：還要繼續(xù)分下去。 教師：好！翻開數(shù)學(xué)書第100頁，按課堂活動上的要求，同學(xué)們用小圓片代替糖葫蘆分一分，看哪些題有余數(shù)，哪些題沒有余數(shù)。學(xué)生分小圓片。 [點評：通過組織“分一分”的活動以及師生對話、生生對話，讓學(xué)生在活動中感受“余數(shù)”的含義，在交流對話中初步體會有余數(shù)的除法的意義和算理。] 2.教學(xué)例4觀察例4圖。 教師：孩子們，你們從這幅圖中了解到什么信息？ 學(xué)生：阿姨們在裝羽毛球。 學(xué)生：有57個羽毛球，每6個裝一筒，可以裝幾筒？還剩幾個？ 教師：真不錯，你能用算式表示出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生寫出57÷6，并要求學(xué)生回答：為什么要這樣寫？用豎式計

26、算，怎么來表示？）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：57÷6 教師：應(yīng)該商幾？請同學(xué)們思考。 學(xué)生：57÷6可以商9（教師板書）。 教師：為什么商9？ 學(xué)生：6乘9等于54，54與57很接近。 教師：我們把54寫在豎式的什么地方呢？指導(dǎo)寫出：57÷6 學(xué)生：可是有余數(shù)呀，寫在什么地方呢？ 教師：請大家自己思考，看能不能解決。 學(xué)生：應(yīng)寫在橫線下面，因為商9后，還剩下3，而豎式上57-54=3。所以就應(yīng)寫在橫線下面。 教師：（補(bǔ)充完整）并板書57÷6 3（提出為什么要商9，而不商8） 學(xué)生：如果是商8就要余9，而9可以再分1份。 教師：商與除數(shù)的積要小于被除數(shù)又要最接近被除數(shù)。

27、[點評：充分發(fā)揮教師的點撥、引導(dǎo)作用，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下理解有余數(shù)的除法的書寫格式，理解商和余數(shù)的位置。] 三、鞏固練習(xí) 教科書74頁練習(xí)十四第3題。 教學(xué)后記 有余數(shù)的除法（三） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第101頁例5、課堂活動1、2題及第102頁練習(xí)十四2~4題。 【教學(xué)目標(biāo):】 1.經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力。 【教學(xué)重、難點】探究“余數(shù)必須小于除數(shù)”的算理。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入 （1）口

28、算。32÷463÷754÷9 （2）把7朵花平均分給3個小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。 （3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。（板書課題） 二、探究新知 1.出示例5引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個同學(xué)的豎式有哪些不同？學(xué)生思考后，回答。 教師：這兩個同學(xué)的豎式各表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：第一個豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個沒分；第二個豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個沒分。議一議：哪一位同學(xué)的計算是正確的，為什么？學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報：第一個豎式，余數(shù)是8，比除

29、數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個；第二個豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個了。所以第二個豎式得到的商是正確的。 教師：你是根據(jù)什么來判斷余數(shù)能不能再分的？引導(dǎo)學(xué)生思考，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。小結(jié)：在計算有余數(shù)除法時，余數(shù)必須小于除數(shù)。 [點評：本環(huán)節(jié)從學(xué)生對兩種計算方法的分析、比較入手，圍繞余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系深入探究，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)，并留給學(xué)生思考的時間和空間，具有較強(qiáng)的可操作性。] “試一試”的題，指名板演，全班評價。 三、課堂活動 1.完成課堂活動第1題先引導(dǎo)學(xué)生理解：最大能填幾是什么意

30、思？學(xué)生獨立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗試商過程。 2.完成課堂活動第2題先觀察豎式，引導(dǎo)學(xué)生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯誤原因，再改正。 四、鞏固練習(xí) ①學(xué)生獨立完成。 ②指名回答，集體訂正。 ①指名板演，其余學(xué)生做練習(xí)本上。提醒學(xué)生注意書寫格式。 ② ①學(xué)生獨立完成，集體訂正。 ②找做題速度快的學(xué)生說一說自己的經(jīng)驗。 [點評：本設(shè)計是在學(xué)生對有余數(shù)除法有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，探究“余數(shù)必須小于除數(shù)”的算理。采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，逐層深入，注重學(xué)生的內(nèi)化與自主建構(gòu)。學(xué)生在互動中參與了知識的形成過程，體驗到成功的快樂。] 教學(xué)后記

31、 認(rèn)識鐘表（一） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第76~77頁例1、例2和第78頁相關(guān)的課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過對鐘面的觀察，認(rèn)識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。 2.在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。 3.在觀察、認(rèn)識鐘面的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。 4.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.北京奧運(yùn)會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件（畫面中設(shè)計有8時8

32、分的鐘面）或圖片。 2.實物鐘面教具1個，每個學(xué)生1個實物時鐘。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多媒體演示：北京奧運(yùn)會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面） 教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？根據(jù)學(xué)生反饋的信息，老師簡要介紹：這是北京奧運(yùn)會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面，在___8月8日晚8時8分，北京舉辦了盛大的奧運(yùn)會倒計時一周年慶祝大會，這是全國人民歡欣鼓舞的日子，也是一個非常值得紀(jì)念的重要時刻。 教師：剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進(jìn)行的呢？（畫面的鐘面上） 教師：現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識鐘面。板書：認(rèn)識鐘表。

33、 [點評：教師利用慶祝大會這一課程資源，一方面豐富了學(xué)生的知識面，同時較自然地引入了新知的教學(xué)。] 二、依托學(xué)生經(jīng)驗，感知鐘面 1.提問關(guān)于鐘面，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？ 2.觀察鐘面，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。 （1）指一指鐘面上的時針、分針、秒針。 （2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長最細(xì)的針，板書：秒針）引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。 （3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子） （4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。3.分別說一說分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？ 4.撥一撥，看一看，說一說當(dāng)時針

34、走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）思考討論：1時等于多少分？板書：1時=60分。老師介紹：如何用字母表示時、分？（時可用字母h表示，分用min表示）并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母。5完成第106頁的填空內(nèi)容 [點評：教師關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，力求使學(xué)生在此基礎(chǔ)上自主構(gòu)建新知。通過開放性的問題：“關(guān)于鐘面同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么”以及看一看、撥一撥、說一說等活動，給學(xué)生搭建了探究的平臺。] 三、聯(lián)系生活，構(gòu)建1分的時間概念教學(xué)例2。 教師：同學(xué)們知道1分的時間有多長嗎？我們一起來感受一下吧。學(xué)生分組活動1： （1）1分大約從1能數(shù)到幾？

35、 （2）1分脈搏大約能跳多少次？ （3）1分大約呼吸多少下？學(xué)生分組活動2： （1）1分大約擊掌多少次？ （2）1分大約跳多少下？ （3）1分大約寫多少個字？匯報交流活動情況。 [點評：各種活動形式的設(shè)計，便于學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中親身感受1分的實際長短，從而體驗并建立1分的時間概念。] 四、活動拓展 （1）用1分（老師看時間）讀一段話，看看讀了多少個字。 （2）完成教科書第109頁第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎？ （3）要求學(xué)生自學(xué)完成第108頁第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多少時間。 [點評：通過1分所做事情的多少，讓學(xué)生再次體驗1分的時間長短，這對于學(xué)生建立1

36、分的時間觀念又提供了機(jī)會。] 五、總結(jié)回顧 教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？ 教學(xué)后記 認(rèn)識鐘表（二） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第77~78頁例3、例4及第79頁相關(guān)的課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過觀察、撥鐘等活動，繼續(xù)認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒。 2.通過參與1時、1秒的活動，體會1時、1秒的長短，初步建構(gòu)起1時、1秒的時間觀念。 3.通過小組合作學(xué)習(xí)等形式，探索1分等于60秒的形成過程。 4.進(jìn)一步體會時間與生活學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

37、 【教學(xué)準(zhǔn)備】教師、學(xué)生各1個實物時鐘。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 （1）出示鐘面。指一指鐘面上的時針、分針、秒針。 （2）說一說：1時等于多少分？ （3）匯報。課前教師布置同學(xué)們回去讀一首自己喜歡的兒歌，看看大約用了多長時間。誰來匯報一下你讀的是什么兒歌，用了幾分？同學(xué)們感受了1分的長短，那1時有多長呢？板書課題：1時有多長。 [點評：從學(xué)生對1分的時間長短的感受，引出“1時有多長”這個問題，這樣處理自然、合理。] 二、操作探索，建立1時的觀念教學(xué)例3。 （1）說一說：1時有多長？我們上1節(jié)課是40分，加上課前和課后兩個課間休息，時間就正好是1時。 （2）想一想

38、，議一議：你知道生活中做哪些事情的時間大約是1時？學(xué)生充分表述。 [點評：通過學(xué)生非常熟悉的事例，讓學(xué)生感知1時的長短，初步建立起1時的時間觀念。] 三、實踐感知，建構(gòu)1秒的時間觀念教學(xué)例4。 （1）教師：我們拍皮球1分大約拍60下，那拍1下的時間大約是多少呢？用什么時間單位恰當(dāng)？ 教師：計量比1分還短的時間常用秒作單位，秒是比分更小的單位。 （2）聽一聽，說一說。 ①教師：大家安靜后，聽一聽自己帶來的時鐘。 ②說一說：聽到了什么聲音？（滴答聲）教師指出：“時鐘滴答1次是1秒?！? （3）看一看，議一議。 教師：秒針在鐘面上走1小格就是1秒。分組觀察鐘面： ①秒針走1圈走了多

39、少小格，是多少秒？ ②當(dāng)秒針走1圈時，分針有什么變化？分針走了多少格？思考：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨立思考后，小組交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。板書：1分=60秒。 教師：秒可用s表示。請學(xué)生跟讀字母s，并書寫。 （4）說一說：生活中哪些時候要用到秒作單位？ [點評：通過聽、說、看、議等活動，讓學(xué)生充分感知1秒的時間，同時有利于學(xué)生建立起1秒的時間觀念。] 四、課堂練習(xí)，實踐體驗 （1）完成教科書第79頁第3題，填一填。 （2）戶外活動，完成第78頁第1題，走10步大約用了幾秒？ （3）請同學(xué)們課后用1時幫助媽媽做家務(wù)，看看1時能做多少家務(wù)活，或向大人了解1時大約能走多長的路，小

40、汽車大約能行駛多遠(yuǎn)。 [點評：體驗活動由課內(nèi)向課外延伸，這樣能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，同時也可以加深學(xué)生對1時、1秒時間的理解。] 五、課堂總結(jié) 教學(xué)后記 認(rèn)識鐘表（三） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第79~80頁的例5及課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能認(rèn)識幾時幾分，掌握幾時幾分的兩種書寫方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)過程】 一、引入 教師：我們早上是幾時到學(xué)校的？學(xué)生齊聲答道：8時。（出示可以撥動指針的鐘） 教師：8時在鐘面上怎么

41、撥？（在學(xué)生說的同時撥動指針） 學(xué)生：時針指到8，分針指著12。 教師：那看看我現(xiàn)在撥出的是幾時呢？（撥動指針到4時半）學(xué)生們大聲答道：4時30分（4時半）。 教師：（再撥指針到大約7時）這個是幾時呢？學(xué)生高聲答道：大約7時。 教師：這些都是我們前面所學(xué)習(xí)的幾時、幾時半和大約幾時。 [點評：復(fù)習(xí)舊知、引出新知、簡潔明快。] 二、教學(xué)新課 教師：現(xiàn)在老師想考考你們，看看我撥的是幾時呢？（撥動指針到2時55分） 學(xué)生：這大約3時。 教師：對！這個時間我們可以說成是大約3時，但是今天我們要有個小小的約定，大家都不說“大約”。那這個時間是幾時呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么說這個

42、時間呢？同桌學(xué)生進(jìn)行交流討論。 學(xué)生1：3時不到。 學(xué)生2：2時多很多。 教師：能再具體一點嗎？3時不到，差多少才到呢？2時多很多，是多了多少呢？ 學(xué)生3：分針走了1大格就是5分，現(xiàn)在分針指著11，從剛才的2時到現(xiàn)在分針就走了11大格，也就是走過了55分。所以可以說是2時55分。 學(xué)生4：分針再走5小格就到3時了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3時還差5分。 學(xué)生5：分針指到6時就是半時，也就是30分，分針從6到11，分針走了5個大格，5個5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2時55分。…… [點評：對于2：55的表述，不是老師直接塞給學(xué)生，而是在老師的引導(dǎo)

43、下，逐漸逼近、感悟，最終掌握辨認(rèn)的方法，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的理念。] （1）教師撥（幾時幾分），學(xué)生觀察回答是幾時幾分，并說一說是怎樣思考的。 （2）同組的同學(xué)互相在鐘面上撥（幾時幾分），互相說一說是幾時幾分。 教師：我們今天認(rèn)識的幾時幾分怎樣書寫呢？例如：2時55分。學(xué)生發(fā)表自己的意見（結(jié)合教師撥的時間2時55分說一說）。教師示范：2時55分，2：55,并說明意思。教師分別撥出幾個不同的時間，學(xué)生用兩種方式寫出來，并交流。 5.活動鞏固學(xué)生獨立完成第79頁試一試，完成后交流。 [點評：對于時間的書寫方法，體現(xiàn)扶—放的教學(xué)方式，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實。] 三、鞏固練

44、習(xí) 1.完成教科書第80頁第2題。 2.完成教科書第80頁第3題。先在組內(nèi)說一說，再全班交流。 3.在生活中哪些地方用到了幾時幾分的知識？ 四、反思總結(jié) 教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？ 教學(xué)后記 問題解決(一) 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第83頁例1。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會進(jìn)行時、分、秒之間的簡單換算。 2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識和能力。 3.結(jié)合具體情境進(jìn)行德育教育。 【教學(xué)重點】時、分、秒之間的換算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，答題卡。

45、【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入 教師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些時間單位？（時、分、秒）關(guān)于時、分、秒的知識你都知道些什么？（學(xué)生自由說，針對性地板書1時=60分，1分=60秒）對于時、分、秒，同學(xué)們積累了這么多的知識，真能干！今天這節(jié)課，我們就用一用這些知識來解決生活中的一些問題。板書課題：問題解決 二、教學(xué)新課教學(xué)例1 （1）了解跑得快慢與時間長短的關(guān)系 教師：同學(xué)們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻€要進(jìn)行一場跑步比賽。瞧，比賽開始了。課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒 教師：誰得了第一？為什么？小結(jié)：誰跑得快，誰用的時間就少。當(dāng)時間的單

46、位統(tǒng)一時，我們很容易看出誰用的時間少，誰跑得快。 [點評：創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] （2）時、分、秒之間的換算 教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們?nèi)齻€又進(jìn)行了一次比賽。課件播放：第二次比賽的情景：小兔中途睡著了。 教師：同學(xué)們，猜一猜，它們誰跑得快，可能最先到達(dá)終點呢？（學(xué)生自由說，教師結(jié)合情景進(jìn)行德育教育） 教師：到底誰跑得快？聽聽它們自己是怎么說的。烏龜：我跑了1時。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。 教師：聽了它們的話，到底誰跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰跑得快嗎？ （3）組織交流匯報 教師：誰

47、來說給大家聽？ 學(xué)生：1時=60分，120秒里面有兩個60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，烏龜用了60分，小狗跑得最快。 教師：還有其他的算法嗎？小結(jié)：當(dāng)時間的單位不統(tǒng)一時，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位換算一致了，就很容易比較出它們的大小了。 [點評：創(chuàng)設(shè)出三種動物賽跑的情境，并且三種動物跑的時間單位不統(tǒng)一，沒有辦法直接比較，這就引發(fā)學(xué)生進(jìn)行單位換算的認(rèn)知需求。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的探索，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。] 三、鞏固練習(xí) （1）完成教科書第83頁課堂活動第2題。 （2）判斷對錯。 ①2分7秒=27秒 ②1時25分=125分 ③90分=1時30分

48、 （3）比一比。 ①誰跳得快？在（）里畫。小紅跳100下繩用了40秒。（）小蘭跳100下繩用了1分5秒。（） ②誰拍得快？在（）里畫。小明拍100下球用了1分10秒。（）小剛拍100下球用了65秒。（） ③誰踢得快？在（）里畫。小麗踢100個毽用了120秒。（）小江踢100個毽用了1分25秒。（） （4）下面是60米跑的成績，請給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次 [點評：本組鞏固練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，有利于提高學(xué)生解決問題的能力。] 四、反思總結(jié) 教師：今天你學(xué)到了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？ 教學(xué)后記

49、 問題解決(二) 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第83~85頁例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.經(jīng)歷計算經(jīng)過時間的過程，掌握時間計算的基本方法。 2.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重難點】求經(jīng)過時間的方法。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師：你們?nèi)ミ^游樂園嗎？學(xué)生激動地高聲答道：去過！ 教師：游樂園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？ 學(xué)生1：有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車！ 學(xué)生2：還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬！…… 教師：

50、有這么多?。∧侨绻ビ螛穲@玩的話，一定要花不少的時間吧！學(xué)生們肯定地答道：嗯！ 教師：你們會計算經(jīng)過的時間嗎？我們今天就來解決這類問題。板書課題：問題解決。 [點評：創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見的生活情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。] 二、探究新知 教師：二年級 （1）班的小紅在下午2：00~4：00（板書：2：00~4：00）去了游樂園，她在游樂園里面玩了多長時間？學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論，并全班匯報。 學(xué)生1：我1時1時地數(shù)，從2時到3時經(jīng)過了1時，從3時到4時又經(jīng)過了1時，一共玩了2時。 學(xué)生2：我用減法做，4-2=2時，小紅在游樂園里面玩了2時。教師小結(jié)：計算從幾時到幾時經(jīng)

51、過的時間，可以1時1時地數(shù)，也可以用結(jié)束的時間減去開始的時間。 [點評：學(xué)習(xí)新知識開始，就密切聯(lián)系學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的情境中感受時間，進(jìn)一步建立時間概念。] 教師：第二天，小紅去上學(xué)。算一算，她從家到學(xué)校用了多長時間？（課件出示例3圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小紅是什么時間離開家的？什么時間到達(dá)學(xué)校的？）學(xué)生獨立解決，并匯報。方法一：小紅出發(fā)時，分針指向1，到校時分針指到5，從1到5是4個大格，是20分。方法二：小紅出發(fā)時是8時5分，到校時間是8時25分，用25-5=20，所以是20分?！? 教師：說一說你喜歡哪種方法，說出喜歡的理由。嘗試練習(xí)：“填一填”。學(xué)生獨

52、立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。 教師：小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動會。（課件演示運(yùn)動會的場景）看，緊張激烈的比賽開始了。拔河比賽從8：30開始，9：40結(jié)束（板書：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長時間。學(xué)生思考，討論。 教師：誰愿意介紹你的方法？ 方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。 方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時，9：30~9：40是10分，所以經(jīng)過了1時10分。 方法三：可以用減法，9時減去8時是1時，40分減去30是10分，所以

53、經(jīng)過了1時10分。 教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說一說，單項賽用了多長時間？學(xué)生獨立解決，全班交流。小結(jié)：怎樣計算經(jīng)過的時間？ 三、鞏固深化 （1）課堂活動第1題。生生互動，互相說一說自己參加的一項活動經(jīng)過的時間。 （2）小強(qiáng)的星期天。先計算經(jīng)過的時間，再填在書上。 （3）出示課堂活動第3題情境圖，說一說有哪些活動，先估一估自己做每件事用的時間，課后再實際驗證。 四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？時間過得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，對于時間，你想說些什么？ [點評：該設(shè)計以小紅的活動為主線，從幾時到幾時，幾分到幾分，再計算幾時幾分到幾時幾分，層層深入，有條不紊。學(xué)生經(jīng)歷了獨立

54、思考、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，同時還體現(xiàn)了算法多樣化的理念。] 教學(xué)后記 24時記時法 教學(xué)目標(biāo) （一）使學(xué)生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。 （二）使學(xué)生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別，初步掌握簡單的計算（口答）一日內(nèi)經(jīng)過的時間。 （三）對學(xué)生進(jìn)行愛惜時間的教育。 教學(xué)重點和難點 重點：會用24時記時法表示時刻。 難點：理解時間與時刻的含義，及時間與時刻的區(qū)別；掌握有關(guān)時間的計算。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課

55、件 教學(xué)過程： 提問導(dǎo)入 請帶了手表的同學(xué)舉手！請你告訴大家現(xiàn)在的時間是多少？下午2：40 誰還能說說下午2：40還可以怎么說？ 剛才大家其實就用了兩種不同的表示時間的方法——“下午2:40”這是我們用的普通記時法；14：40用的是24時記時法。我們今天就來探討一下24時記時法。 新課 （一）感知24時記時法 你都知道哪一些關(guān)于24時記時法的知識？ 那你們知道24時記時法與普通記時法有什么不同嗎？ 1.你們知道一天的開始是從那一個時刻開始算起的嗎？ ——我說到誰的名字，就請那個同學(xué)站起來用24時記錄時法說出屏幕上的時間。 課件出示 （1）現(xiàn)在是舊的一天結(jié)束，新的一天的

56、開始的時刻，老師看了一下鐘表，現(xiàn)在正好是晚上12點，作為新的一天來說，這一時刻就是0時。這個時候，同學(xué)們早已進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。。。。。。（請大家都在桌子上伏好）看！同學(xué)們睡得好香呀！ （2）外面的天已經(jīng)漸漸亮起來了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公露出了半邊笑臉，××同學(xué)睜開眼睛一看時間：（叫了名字的同學(xué)站起來看時間），現(xiàn)在是6:30了，同學(xué)們該起床準(zhǔn)備上學(xué)了。（學(xué)生都坐好揉揉眼睛） （3）現(xiàn)在是什么時刻呢？看同學(xué)們都端端正正地坐在教室里聽老師講課?！痢镣瑢W(xué)看看手表告訴大家——8:10。對呀！這個時候我們已經(jīng)開始了新的一天的第一節(jié)課。 （4）時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，現(xiàn)在已經(jīng)是中午了?！痢镣瑢W(xué)發(fā)現(xiàn)，

57、現(xiàn)在正好是中午12:00，從0點開始，時鐘正好轉(zhuǎn)了1圈。這個時候很多同學(xué)正在吃中飯呢！ （5）大家請看——現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時？（1時） 如果用24小時記時法來表示是幾時呢？你是怎么推算的？ （6）又是下午放學(xué)的時間了，同學(xué)們準(zhǔn)備放學(xué)回家羅！××同學(xué)看了一下鐘表——現(xiàn)在正好是——下午4：20 也就是16:20，你是怎么推算的？ （8）晚上8:00 同學(xué)們都在做作業(yè)呢！看同學(xué)們做得多認(rèn)真呀！晚上8:00用24小時記時法也就是幾點呢？ （9）時間一晃就到夜間9:00了，24小時記時法也就是幾點呢？這個時候，我們又改上床睡覺了。 （10）時間一分一秒地過去了，又是午夜12時了也就是24

58、時夜深人靜地時候了。一天又過去了。 同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這一天的24時又正好是第二天的幾時呢？（0時） 那我們到底管這個時刻叫24時還是0時呢？——我們習(xí)慣上常常只說0時而不說24時。 這樣，一晝夜就結(jié)束了，新的一天又開始了。 （二）鞏固24時記時法與普通記時法的換算 1.組織教學(xué)：北京時間xx：xx 三甲班這個時候最認(rèn)真的是：—— 2.很多同學(xué)都喜歡看湖南經(jīng)視的電視節(jié)目?，F(xiàn)在我就請各位同學(xué)來擔(dān)當(dāng)經(jīng)視的主持人，在各個節(jié)目時段為大家報時——（出示晚間段節(jié)目預(yù)告） 6:15 經(jīng)視新聞 6:57 FUN4娛樂 7:30 笑傲江湖 8:30越策越開心 10:40 經(jīng)視夜新聞 12:0

59、0 經(jīng)視劇場(21)（重播) （三）課外知識介紹 1.組織教學(xué)：北京時間xx：xx 三甲班坐得最好的一個大組是—— 2.各位主持人辛苦了，下面是請您欣賞時間—— 出示記時工具以及記時方法的發(fā)展相關(guān)知識（電腦出示） （四）計算時間段 1.現(xiàn)在我們表示時間就非常準(zhǔn)確了，而且在日常生活中對于時間的計算也非常重要： 2.出示課件：一個小孩的圖像：時刻：現(xiàn)在是18時20分，爸爸在22時40分將下火車，你說小強(qiáng)在火車站要等多長的時間？說說你是怎么算的？ ——出示書上的營業(yè)時間指示牌 這樣表示全天營業(yè)多少時間？還有一個商店是掛著這樣一個牌子，你說哪個商店的日營業(yè)時間長？ （五）綜合應(yīng)用

60、 同學(xué)們，五一長假快到了，老師決定組織同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方——北京。下面，我們一起乘火車出發(fā)吧！ 長沙——岳陽——武漢——南昌——北京 （在這個練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用24時記時法表示時刻，同時根據(jù)不同的站點計算出之間經(jīng)過的時間，適當(dāng)進(jìn)行思想教育） （六）全課小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了24時記時法。今天晚上的作業(yè)是：請大家回家用24時計時法制作一張星期六的作息時間表。看誰的作息時間最科學(xué)！ 我們要充分利用我們的雙休日哦！ 教學(xué)后記 簡單的時間計算 教學(xué)目標(biāo) 1.利用已學(xué)的24時記時法

61、和生活中對經(jīng)過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。 2.在運(yùn)用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。 3.進(jìn)一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？誰愿意給大家說說每個星期天你都是怎么安排的？（學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再指名回答） 教師板書記錄。 我們的星期天都過得很快樂！明明也和大家一樣有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？ 多媒體顯示明明星期天的時間安排。 看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么

62、？ ①我知道了明明吃早飯用了半個小時；因為從8：00-8：30經(jīng)過了30分鐘，就是半個小時 ②我還想知道明明做什么事情用的時間最長？ …… 二、自主探究，尋找方法 1.談話：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些時間。每個小組從中選出2-3件事情計算一下各用了多少時間。 分組學(xué)習(xí)，集體交流。 學(xué)生匯報 2.根據(jù)學(xué)生的提問順序?qū)W習(xí)時間的計算。 從整時到整時經(jīng)過時間的計算。 誰來說說7：00-8：00 早鍛煉所用的時間。 交流計算方法：8時-7時=1小時， “時”和小時“的區(qū)別。 你發(fā)現(xiàn)了什么？（為什么答案是1小時，不寫1時？） 學(xué)生小組討論交流。 因為幾時表

63、示的是某個時刻，（如：教師說出現(xiàn)在時間是幾時幾十分）而幾小時表示的是段時間（如：從幾時到幾時所經(jīng)過的一段時間）8：00-7：00中的8時、7時分別表示某個時刻，而8時-7時表示的是經(jīng)過的一段時間，所以要用1小時表示。 師：如果你每天都堅持鍛煉1小時或者幾時分鐘，那你的身體一定會棒棒的。 ③請大家算算到少兒圖書館借書用了多長時間？ 9：50-11：50到少兒圖書館借書 （分鐘部分相減，小時部分相減）。 師：小明看完書準(zhǔn)備吃午飯，他看到了這樣的牌子 營業(yè)時間：上午6：00～9：00 中午10：00～1：00 下午 5：30～9：3

64、0 你知道了什么？你想提什么問題？ 小明也想了一個問題？（每天經(jīng)營多長時間) 學(xué)生說說怎么算。（11：00～1：00的時間計算，1：00就是下午1：00，所以應(yīng)改寫成13：00，再把13：00－11：00=2小時） 小結(jié)： 經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計算。（難點） 那明明吃飯用了多長的時間呢？ 學(xué)生說：（從11：50到12：30）進(jìn)行線段圖類似，講述11：50～12：30。在11：00～12：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指看吃飯開始的時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示吃飯所用的時間。 談話：從圖上看一看，從11時50分到12時經(jīng)過了多少分鐘？（10

65、分）從12時到12時30分又經(jīng)過了多少時間？所以一共經(jīng)過了多少分鐘。（10+30=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。 你還能用別的方法計算出明明吃飯所用的時間嗎？（學(xué)生口答） 11：50到12：50用了1個小時，60-20=40分 練習(xí)： 算算明明做作業(yè)和看電視用了多長時間？ 8：40～9：30 做作業(yè) 17：30～18：05 看電視 那么17：30～20：00這段時間又是怎樣計算呢？ 分組討論，集體交流。 （4）顯示學(xué)生所說的各種可能計算方法： 17：30～19：30是2小時，再加了30分鐘就是20：00所以是2小時30分；

66、17：30～16：00是30分鐘，再加上2小時就是18：00，同樣也能得到答案2小時30分； 20：00就是19：60，從20小時中借1小時轉(zhuǎn)化為60分鐘，再用19：60—17：30=2小時20分…… 練習(xí)：各個商店都有自己的營業(yè)時間，請算算新華書店的營業(yè)時間（出示CAI）學(xué)生獨立完成。 8：30-19：00經(jīng)過多長的時間？ 學(xué)生反饋。 小結(jié)歸納時間計算的一般方法。 請小朋友說說 師： 小明星期天過得真充實，既玩了又學(xué)習(xí)了，星期一的早上6：30起床了，請你算算他睡了幾個小時？ 交流計算方法：先算晚上8時~晚上12時所經(jīng)過的時間，再算出（晚上12時）0時—早上6時所經(jīng)過的時間，再把這兩部分時間加起來就是他休息的時間…… 四、知識延伸，課外實踐。 1.師：通過對一些經(jīng)過時間計算的學(xué)習(xí)，你想對大家說些什么嗎？ 2.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？ 這節(jié)課我們通過說一說、想一想、看一看、找一找、算一算的方法學(xué)習(xí)了簡單的時間計算（教師板書中課題），學(xué)會了運(yùn)用了不同方法計算不同的經(jīng)過的時間，明白了時間與我們生活的密切關(guān)系。 5.布置作業(yè)。 （1）收集有關(guān)