2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《水滴里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《水滴里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 小店區(qū)東峰學(xué)校 沈德強(qiáng) 《水滴里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。 2、認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類繁多。 3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)

2、展的；體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物。 教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)地使用顯微鏡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等 【教學(xué)流程】 一、激疑導(dǎo)入，觀察水樣 【教師提前準(zhǔn)備好有豐富微生物的水】 1、上課后，教師出示用燒杯裝好的富含微生物的水，提問：燒杯里有什么？ 學(xué)生回答：水。 教師追問：還有什么嗎？ 學(xué)生搖頭。 教師談話：如果我說里面有活著的生物，你相信嗎？ 學(xué)生表示不相信。 2、教師繼續(xù)追問：當(dāng)我們無法用肉眼觀察到他的情況時(shí)，我們該怎么辦？ 學(xué)生：可以借助放大鏡觀察。 教

3、師：很好。放大鏡可以幫助我們看到我們無法用肉眼看到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在請各組組長領(lǐng)取一杯和老師這里的這杯一樣的水并領(lǐng)取放大鏡仔細(xì)觀察。 學(xué)生開始小組觀察，教師巡視。 學(xué)生匯報(bào)，均表示什么也沒有看到。 教師談話：還有什么更先進(jìn)的儀器能觀察到水里的生物嗎？ 學(xué)生提出用顯微鏡。 二、出示顯微鏡，了解顯微鏡的基本構(gòu)造 1、教師出示顯微鏡，既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。 目鏡（對(duì)著眼睛） 物鏡（對(duì)著標(biāo)本） 載物臺(tái)（放置標(biāo)本） 反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本） 調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本） 鏡臂 通光孔 鏡座 教師出示提前準(zhǔn)備的水

4、滴切片，組織學(xué)生觀察。學(xué)生在顯微鏡下終于觀察到了水滴里的微生物。 2．學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。 3．教師示范使用方法。強(qiáng)調(diào)輕拿輕放。 4．使用顯微鏡觀察時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： （1）反光鏡不能直接對(duì)著太陽，否則會(huì)傷害眼睛； （2）使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片； （3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。 三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣 1．談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。 2．學(xué)生分組觀察。 （在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微

5、鏡觀察） 3．匯報(bào)交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運(yùn)動(dòng)嗎? （匯報(bào)時(shí)教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語言進(jìn)行描述） 4．教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 5．認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想

6、看看水中還有哪些微生物？（多媒體展示——水中各種常見微生物） 四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí) 1．學(xué)生閱讀列文虎克的故事。 （1）談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎? （2） 學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補(bǔ)充介紹。 資料： 列文虎克，A.vanAntonie van Leeuwenhoek (1632～1723)荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒有受過正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。20歲時(shí)回到代爾夫特自營綢布店。中年以后被代爾夫特

7、市長指派做市政事務(wù)工作。這種工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時(shí)間從事他自幼就喜愛的磨透鏡工作，并用之觀察自然界的細(xì)微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其同時(shí)代人。他制造的放大透鏡以及簡單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了 400多個(gè)透鏡。他的遺物中有一架簡單的透鏡,其放大率竟達(dá)270倍?！　? （3）提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么? （4）學(xué)生自由發(fā)言。 2．認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。 （1）組織學(xué)生用多媒體認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。 （2）談話：看來微

8、生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中。 四、拓展活動(dòng) 用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。 【教學(xué)反思】 在上述活動(dòng)中，教師緊緊抓住微生物體積微小的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何一步步解決問題，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)生表示什么都沒有后，教師沒有放棄，而是很確信的告訴學(xué)生里面有活著的生物，讓學(xué)生嘗試解決問題。于是學(xué)生圍繞這一問題，提出用儀器---放大鏡觀察，學(xué)生的觀察能力得到了第一次的提升。放大

9、鏡是學(xué)生在五年級(jí)就使用過的儀器，他有放大的作用，這學(xué)生是知道的，所以學(xué)生在這里調(diào)動(dòng)起了原有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。然后發(fā)現(xiàn)，放大鏡里什么也看不到，原有的生活經(jīng)驗(yàn)無法解決這個(gè)新問題。這時(shí)教師又問：還有什么更先進(jìn)的儀器能觀察到水里的生物嗎？學(xué)生不得不再去尋找腦海中比放大鏡更先進(jìn)的，能觀察得更細(xì)微的儀器，于是有學(xué)生提出了顯微鏡，因?yàn)轱@微鏡學(xué)生之前并沒有見過，所以能想到的學(xué)生一定是平時(shí)比較喜歡科學(xué)的學(xué)生。這時(shí)學(xué)生在用顯微鏡觀察時(shí)，一定是格外認(rèn)真，格外細(xì)心的，同樣，當(dāng)他的視野中出現(xiàn)活的生物時(shí)，我們可以想象他們的興奮心情。 另外，在這個(gè)觀察活動(dòng)中，教師自始至終都告訴學(xué)生要觀察活著的生物，而不是籠統(tǒng)的告訴學(xué)生

10、要觀察東西，在學(xué)生的觀察能力訓(xùn)練時(shí)提出了明確的要求。這樣，學(xué)生的觀察就是有目的的，既訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的注意力。 附送： 2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《水滴里的生物》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1、能夠借助顯微鏡觀察水滴里的微生物。 2、能夠認(rèn)真細(xì)致地觀察并描述水滴里的微生物。 3、能夠用圖表示自己觀察到的水滴幾種常見微生物。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。 2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。 科學(xué)知識(shí) 1、知道微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物。 2、知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界。 3、知道

11、微生物分布廣泛、種類繁多。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：觀察、認(rèn)識(shí)微生物。 難點(diǎn)：用顯微鏡觀察微生物。 教學(xué)準(zhǔn)備 收集水樣、放大鏡、調(diào)試好的顯微鏡、水滴樣本、微生物的圖片等。 課時(shí)：1課時(shí) 二、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）觀察采集到的水樣 1、學(xué)生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察一下你帶來的水樣是什么樣的？ 2、學(xué)生觀察、記錄、匯報(bào)。 3、學(xué)生用放大鏡等進(jìn)一步觀察水樣、記錄并匯報(bào)。 4、談話：假如讓你進(jìn)一步對(duì)水樣進(jìn)行觀察，你想借助什么工具？ （引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡） 5、激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里會(huì)

12、有什么？這將是怎樣一個(gè)世界呢？ （二）了解顯微鏡的基本構(gòu)造 1、講述：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。教師簡介顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。 2、教師示范使用方法，強(qiáng)調(diào)輕輕拿輕放。 3、教師強(qiáng)度： （1）反光鏡不能直接對(duì)著太陽，否則會(huì)傷害眼睛； （2）使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著蓋玻片； （3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。 （三）借助顯微鏡觀察水樣 1、談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么？讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。 2、學(xué)生分組觀察。 3、匯報(bào)交流：水滴里到底有什么？它是什么樣子

13、的？在運(yùn)動(dòng)嗎？ （匯報(bào)時(shí)教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語言進(jìn)行描述） 4、小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以把它們叫做微生物。（板書：微生物） （四）閱讀列文虎克的故事 1、學(xué)生閱讀列文虎克的故事。 （1）談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎？ （2）學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師做相應(yīng)補(bǔ)充介紹。 （3）提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么？ （4）學(xué)生自由發(fā)言。 2、認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。 （1）用多媒

14、體組織學(xué)生認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表體內(nèi)都存在微生物，認(rèn)識(shí)各種各樣的微生物。 （2）談話：微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，目前，還有許多微生物沒有被我們發(fā)現(xiàn)。希望大家也能像列文虎克那樣不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)。 （五）拓展延伸 1、提問：在日常生活中，在哪兒可以找到微生物？為什么說它們是有生命的？ 2、學(xué)生自由發(fā)言?？梢蕴岢鲎约鹤C明的辦法。 3、活動(dòng)：用消毒牙簽在牙縫里或在菜飯上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。 1、肉眼觀察水樣 三、板書設(shè)計(jì) 2、放大鏡觀察水樣 一、用肉眼和放大鏡觀察水樣。 水滴里的生物 3、水中的生命體 1、水中生存的微生物。 二、用顯微鏡觀察水樣。 2、觀察記錄微生物的形態(tài)。 安全教育： 現(xiàn)代家庭，隨著生活水平不斷提高，家庭中的電器也越來越多，給我們學(xué)習(xí)、生活帶來了好多方便及樂趣。但是，如果我們沒有掌握一定的用電知識(shí)，不注意用電安全，就會(huì)很危險(xiǎn)。所以，我們不要出于好奇，自行拆卸、維修電器，不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即截?cái)嚯娫础? 3、尋找實(shí)際生活中的微生物 1、微生物的發(fā)現(xiàn)者 2、微生物的種類繁多 三、了解微生物的概況