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1、口語(yǔ)交際:我說(shuō)你做
教學(xué)目標(biāo)
1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí),說(shuō)話有自信,能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽”。
2.對(duì)交流有興趣,感受交流的快樂。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。
提問(wèn):圖上的小朋友正在干什么?
交流歸納:圖上的幾個(gè)朋友在玩“我說(shuō)你做”的游戲——根據(jù)發(fā)號(hào)員的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。(“我說(shuō)你做”中“我”指的是發(fā)口令的那個(gè)人,“你”指的是根據(jù)號(hào)令做動(dòng)作的人)
發(fā)令員說(shuō):“請(qǐng)?zhí)鹨粭l腿?!庇械男∨笥烟鹆俗笸?,有的小朋友抬起了右腿,還有的小朋友不知是什么原因呆呆地站著。
2.辨對(duì)錯(cuò):找出圖中做錯(cuò)了的小朋友,做上標(biāo)記。
那個(gè)呆呆站
2、著的小朋友的動(dòng)作不對(duì)。
3.找原因:為什么他會(huì)做錯(cuò)?
(1)可能是發(fā)令員聲音小或沒有表述清楚。
(2)可能是自己思想不集中,沒聽到。
4.明確要求。
(1)游戲時(shí),一個(gè)人發(fā)口令,其他人做動(dòng)作。
(2)聽到口令做動(dòng)作,如果動(dòng)作做錯(cuò)了,那就輸了;動(dòng)作做正確,就勝利了!
(3)做錯(cuò)動(dòng)作的出局,到游戲結(jié)束,全部正確的為勝!
5.交際實(shí)踐。
(1)老師說(shuō),學(xué)生做。
(2)指名上臺(tái)說(shuō),其他同學(xué)做。
(3)同桌之間,你說(shuō)他做。
(4)分小組做游戲
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)誦讀謎語(yǔ)詩(shī),識(shí)記數(shù)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位,讓學(xué)生在區(qū)分形近字中鞏固
3、對(duì)生字的學(xué)習(xí)。
3.通過(guò)書寫姿勢(shì)的練習(xí)和筆順規(guī)則的講解,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。
5.讓學(xué)生在有趣的聽唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌,體驗(yàn)課外閱讀的快樂。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入,激發(fā)興趣。
引言:(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
設(shè)計(jì)意圖:從情境入手,上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、情境活動(dòng),趣味識(shí)字。
1.引言:孩子們,我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個(gè)孩子
4、在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動(dòng)畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3.教師利用課件出示這首小詩(shī),指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
4.小組交流:你從這首小詩(shī)中讀懂了什么?
5.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)?!?
6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字,交流識(shí)字。
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀?!?
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請(qǐng)你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語(yǔ),或者說(shuō)一句話。
7.學(xué)生觀察教
5、材中的書寫內(nèi)容,交流寫字。
(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評(píng)議:哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫?!?
三、情境活動(dòng),對(duì)比差異。
1.引言:瞧,天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流:看,每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像,你能區(qū)分他們嗎?
3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
4.鞏固應(yīng)用。
四、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則。
1.課
6、件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙??用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3.教師小結(jié)。
4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”,學(xué)生觀察后交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?
5.教師小結(jié)。
6.互動(dòng)活動(dòng)。
我們?cè)趯憹h字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,一邊說(shuō)。
7.學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。
8.教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅
7、筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫的位置,書寫的長(zhǎng)短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、誦讀古詩(shī),日積月累。
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流:這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的,他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
6.課件播放《詠鵝》畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
7.齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。
三、共同閱讀,作業(yè)拓展。
1.引言:下課了,漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!
2.課件播放《小兔子乖乖》,學(xué)生一邊聽一邊想:兒歌里都有誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么事?
3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái),問(wèn)問(wèn)老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音。
5.思考交流:第一次,小兔子為什么不開門?如果你就是小兔子,你怎樣說(shuō)這段話?第二次,小兔子為什么開門了?如果你就是小兔子,你怎樣說(shuō)這段話?
6.分角色朗讀。
7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
8.布置作業(yè)。