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1、2021-2022年二年級數(shù)學 乘法的初步認識（1）教案 人教版
一、教材分析：
學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．
教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．
從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)
2、及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關(guān)鍵．
二、教學目標：
1．使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．
2．培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．
3．滲透數(shù)學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性．教學重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．
三、教學重點：識別相同加數(shù)．
四、教學難點：理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義．
五、教法和學法
１．正確運用知識遷
3、移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學思想．
?。玻\用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調(diào)動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識．
３．創(chuàng)設思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程．
六、教學過程
１．抓準新舊知識的聯(lián)系，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強化相同加數(shù)連
4、加是十分必要的，教師在新課前可設計如下準備題：
?。ǎ保┏鍪荆?＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個相同加數(shù)的和，從而為學習乘法做了孕伏．
（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個
5、數(shù)--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識“×”號．認識“乘法算式”要通過教師的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．
2．教學新課
?。ǎ保[紅花．新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又擺２朵）讓學生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個２朵？（板書：３個２）再讓學生模仿老師在桌上擺３個２朵，最后讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問：
①有幾個相同加數(shù)連加？
?、诳捎贸朔ㄋ闶絹肀硎締?？（板書２×３＝６）
?、壅J識"×"號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后
6、表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個２相加得６，叫學生自己再讀兩次．
?。ǎ玻[正方形．教師在投影儀上擺，學生在桌上擺．３個擺一排，共擺４排．核對正誤后，師問：每排擺幾個？擺了幾排？（板書４個３）一共擺了多少個？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？
怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書３×４＝１２）．
?。ǎ常┏鍪緮[好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學生：每份擺了幾個圓片？擺了幾份？一共擺了幾個幾？（板書４×５）５個４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學生寫在作業(yè)本上，指名學生回答
7、后，板書４×５＝２０）（４）分析比較，揭示本質(zhì)．指導學生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２×３＝６３＋３＋３＋３＝１２３×４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４×５＝２０
?、贆M向比較：比較２＋２＋２和２×３，說一說２×３表示幾個幾相加？比較３＋３＋３＋３和３×４，說一說３×４表示幾個幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４×５說一說４×５表示什么？
②縱向比較：比較２×３、３×４和４×５，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個數(shù)）
?、劬C合比較：這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？
?。ǘ际菐讉€相同加數(shù)相加，板書：也
8、就是"求幾個相同加數(shù)的和"）
④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計算也比較簡便）（板書：用乘法計算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時也有利于學生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)．
３．鞏固練習，強化新知．根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重點、教學難點，注意設計出目標明確、重點突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．
附送：
2021-2022年二年級數(shù)學 乘法的初步認識（2）教案 人教版
教學目標
1．通過直觀和操作，使學生理解求相同加數(shù)
9、的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義．??????????????????????????
2．掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式．會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義．
3．培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法．
教學重點
知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便．
教學難點
乘法算式所表示的意思．
教學過程
一、導入新課
1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2．
（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
10、
學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）．
?。?）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）
2．出示算式：5＋5＋5＋5．
提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？
3．要求學生說出幾個相同加數(shù)相加的算式．
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”．（板書）
4．設疑：2＋2＋2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長．
5．引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能
11、使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）．
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上．
6．介紹乘號“×”及其寫法．
二、進行新課
?。ㄒ唬┙虒W2×3＝6．
1．出示小花圖．
板書設計
乘加乘減
例5?? 桃子圖??????????????????????????? 例6???? 4×3－2＝
一共有多少個桃？
3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11
?
（1）先出示2朵．提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組．然后再出示2朵，又出示2朵．
（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生
12、：3組．）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）
2．教學用乘法計算．
?。?）這道算式中的相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2．）寫乘法算式時先寫相同加數(shù)“2”，再寫乘號“×”．
?。?）數(shù)數(shù)看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數(shù)的個數(shù)”．（板書算式：2×3＝6）
3．教學讀法．
這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀．
4．鞏固意義．
提問：
（1）2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊？
?。?）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數(shù)？
13、寫在乘號的哪一邊？
（3）2×3表示幾個幾相加？
（二）教學3×4＝12．
1．指導學生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組．
?
2．提問：
?。?）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？
板書：3＋3＋3＋3＝12．
?。?）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應先寫幾？乘號后面應寫幾？板書：3× 4 ＝ 12
?。?）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）
?。ㄈ┙虒W4×5＝20．
1．投影出示：
?
提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？
2．嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式
14、寫成乘法算式？
板書：□×□＝□
指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？
?。ㄋ模┍容^加法算式與乘法算式．
1．請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
?。?）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
?。?）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？
2．小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．）
?。ㄎ澹膶懢毩?
1．將連加算式改寫成乘
15、法算式．
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
2．討論：8＋8＋8＝3×8，對不對？應改怎樣改正？
3．將乘法算式改寫成連加算式．
3×8? 8×3
4．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式．
5．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算．
?。┵|(zhì)疑．
三、鞏固練習
1．填空．
?。?）3×4讀作（?。┏艘裕ā。硎荆ā。﹤€（?。┫嗉樱?
?。?）4×3讀作（?。┏艘裕ā。?，表示（?。﹤€（ ）相加．
16、2．看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式．（用投影演示）
?。?）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果．
（2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果．
（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次．第二回，每次跳4個格，跳4次．（學生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么．）
3．“送信”游戲．（詳見探究活動）
四、課堂作業(yè)
1．看圖先寫加法算式，再寫乘法算式．
2．把乘法算式與加法算式用線連起來．
3＋3＋3＋3 8×2
9＋9＋9＋9＋9 3×4
7＋7＋7 9×5
8
17、＋8 7×3
3．寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺．
2個4連加； 4個2連加； 3個5連加； 5個3連加．
五、質(zhì)疑歸納
通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
（1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式．
2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便．）
板書設計
教案點評：
新課的導入，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數(shù)”和“求幾個相同加數(shù)的和”的意義為新知識的學習作了鋪墊。巧妙設疑，創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生求知的欲望。
教授新課時，以2×3＝6為范例，引導學生認識乘法
18、算式的寫法、讀法及表示的意義，發(fā)揮了教師的主導作用。及時鞏固，加深理解。
在學生動手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學生自己嘗試，培養(yǎng)學生的學習能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括，達到初步認識乘法的目的，并培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。
“送信”游戲，符合低年級學生的年齡特點，能再次吸引學生參與到學習的過程中來。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學生靈活地思維。這樣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
探究活動
“送信”游戲
游戲目的
使學生進一步了解乘法的意義，學會將加法改寫成乘法．
游戲準備
制作4個信箱和若干封信（如下圖）．
游戲過程
1．教師在黑板上貼出４個信箱．
2．要求學生根據(jù)信封上的“地址”，把信送到信箱里．
游戲：找朋友
活動目的
使學生進一步了解乘法的意義．
活動準備
一些寫好算式的卡片（如下）．
活動過程
1．將卡片發(fā)給學生．
2．請拿著得數(shù)相等的兩個卡片的學生站在一起．
2021-2022年二年級數(shù)學 乘法的初步認識（1）教案 人教版
