培訓開闊眼界研修提高能力信息技術培訓總結

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1、 培訓開闊眼界，研修提高水平 ——淮河鎮(zhèn)教師信息技術應用水平提高培訓工作總結 隨縣淮河鎮(zhèn)中心學校按照（隨縣教辦[2015]11號）文件精神和省中小學信息技術應用提高工程要求，認真抓好我鎮(zhèn)教師信息技術提高網(wǎng)培工作，教師全員參加培訓，114名在編在崗在教學一線教師按要求完成了“網(wǎng)培”任務。 一、領導重視。 1、成立領導小組，有組織、有計劃地抓好培訓工作。 淮河鎮(zhèn)中心學校成立了由校長張先斌同志任組長的領導小組，各校成立了由校長任組長的管理和考核小組。各校針對學科坊特點，明確了教研組長為各學科責任人，牽頭學科信息技術應用培訓。 2、結合校情制定信息技術應用培訓實施方案。

2、各校結合隨縣教育局信息技術應用培訓實施方案要求和本校實情，分階段、有步驟擬定每個階段的學習任務及要求，并對學習任務的完成情況明確了相對應保障（組織、考核、獎懲方面）；中心學校在教師完成“線上學習”之后又制定了“線下學習”要求督促教師完善好培訓學習。 二、廣泛宣傳，讓每位教師知曉‘信息技術應用水平提高工程’的重要性和必要性，加強了教師培訓的自覺性和責任感。 1、暑期組織中心學校校長、各校長、幼兒園長和各校骨干教師參加了湖北省信息技術應用水平提高培訓班，組織各校“管理員”參加了隨縣信息技術應用水平提高班；中心學校暑期教師培訓班宣傳、學習了省市縣關于‘教師信息技術應用水平提高’培訓精神和要求，統(tǒng)

3、一了思想、加強了培訓自覺性，為全鎮(zhèn)教師信息技術應用培訓工作奠定了良好基礎。 2、各校制定方案，作為年度校本培訓重點工作明確獎懲要求，納入教師年度績效考核之中，與年度考核、獎勵性績效工資、評先、評職晉級、教學比武等掛勾。把培訓工作與教師日常工作、平時學習、評先結合起來，帶動教師積極參加信息技術水平提高培訓之中。 三、方案明確、措施得力。 1、校長是第一責任人，分管領導親自抓；學校信息技術應用水平提高培訓成績與校長、分管領導績效考核掛勾。這樣在培訓中，校長統(tǒng)籌布置安排、分管領導和管理員親自督促落實，培訓工作責任比較明確。 2、培訓階段措施得力，教師培訓成績突出。 （1）培訓責任人任務明確

4、。學校管理員、教研組、教師個人從一開始就很明確各自的任務；特別是學校管理員在教師前期培訓準備充分，確保所有教師能按時注冊登陸；每個階段培訓時，即時協(xié)助教師解決問題、順利實行學習； （2）互助式、經(jīng)驗分享、集中攻關確保了所有教師順利完成了各階段的學習任務。 “互助式”讓基礎較差、有困難的教師順利過關。 一大部分教師培訓初對信息技術理解淺、操作比較陌生，對完成信息技術應用水平提高毫無信心、叫苦連連。針對部分年齡較大、基礎較差的教師，中心要求各校建立學科‘互助機制’，采取“一幫一、一幫二……”手把手的幫扶形式，引導這部分教師逐步走上網(wǎng)上培訓正路；特別是鎮(zhèn)小、第二小學、紅石小學年齡大的教師都能順

5、利參加培訓學習，并且學習的勁頭越來越強。如鎮(zhèn)小:楊西明、王行兵；第二小學:田紅兵、郝發(fā)來；紅石小學:劉世敏、黃國晏等。 培養(yǎng)骨干典型引路，帶頭培訓質量。 中心學校要求各校明確學科“信息技術應用水平提高培訓”骨干，培養(yǎng)‘骨干’成為培訓帶頭人。各校根據(jù)學校教師情況都確定了“骨干”，如鎮(zhèn)中:語文 何步月、數(shù)學 劉建、英語 丁芳、化學 黃曉霞、其它、周秀玲；鎮(zhèn)小:語文 張遠桂，數(shù)學 黃杰，英語 吳凱靖；二小:楊青；紅石小學:語文 唐婷婷，數(shù)學 汪盈盈。這些教師在完成自己培訓的同時，定期接受其它教師的觀摩學習、把自己好的經(jīng)驗與老師們分享；學校管理員每周引導學習特有困難的教師向‘骨干’請教，同學科較貼

6、近的學習經(jīng)驗、體會讓“后進”的教師克服了學習中的困難也逐步趕了上來。 （3）中心學校充分利用“淮河教育群”讓各校交流在培訓中遇到的問題、在研修中好的體會，并即時通報學情，督促教師積極完成學習進度。 3、重視“線下研修”，促使教師再學習、再鞏固，努力提高實際操作水平。 淮河鎮(zhèn)四所學校114名教師已順利完成信息技術應用水平提高工程“網(wǎng)培”線上五個階段的研修任務，按隨縣教育局“網(wǎng)培線下研修”要求，為促動教師學以致用進一步提高應用水平，中心學校提出了具體要求。 （1）各校成立“線下研修”考核領導小組。小組成員由學校管理員（組長）、各科教研組長組成，具體考核教師“線下研修”成績。 （2）教師對

7、自己線上研修的“案例、簡報、心得”實行再學習、再研討，并結合自己的教學實踐情況，寫一份培訓心德體會（主要是學到了什么、教學實踐中應用水平有什么提高、培訓學習的建議等）。 （3）引導教師思考自己教學實踐中應用水平提高如何（對照比較:是否基本會用多媒體、會制作簡單課件、會使用一些基本的辦公軟件、能學習應用教學資源等）？ （4）學?！熬€下研修”考核小組按學員參加實踐活動情況綜合評定打分，“線下成績”按百分制上傳教師個人成績欄。全鎮(zhèn)教師“線下成績”平均為98.8分。 4、開展“遠訓之星”評選工作，肯定成績、促進應用?；春渔?zhèn)有15名教師由于學習積極、樂于助人、研修成績突出被學校推薦為縣級“遠訓之星

8、”候選人。 四、成績顯著。 淮河鎮(zhèn)教師全員參加培訓、學習，114名教師平均看課時長4320分鐘（其中：鎮(zhèn)中6429、鎮(zhèn)小5200、二小2536、紅石3101），研修成績平均為97.7分，提交有價值教學資源679份，全部以高分（90分以上）順利完成平臺測試，一線教師全部完成研修心德。 五、幾點困惑和建議 1、農村教師普遍年齡結構偏大，雖然經(jīng)過培訓大部分教師能運用教學資源、操作電子白板、利用多媒體設施進行教學，但遠達不到培訓的要求； 2、農村學校教師辦公條件目前還比較簡陋，無法與教室配備的多媒體、電子白板設施有效結合，影響了備課的效率；有時教師還沒有學生對電子設施玩得熟； 3、教師平時工作任務重，大量有效地遠程網(wǎng)絡培訓應放在暑期進行，教師能安心坐下來好好學； 4、教師培訓應分層次、有針對性，不能一概而論。 二0一五年十二月二十日