人教部編版2020年春歷史八年級下冊《第5課　三大改造》教案設計

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1、知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數(shù)的人。--培根 《第5課　三大改造》教案設計 教學目標 1、了解和掌握以下基礎知識：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策；三大改造的實質、意義和缺點。 2、通過指導學生學習三大改造，引導學生分析三大改造的原因、實質和意義，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。 3、認識到三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度；在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造道路。 教學重點 三大改造的方式。 教學難點 三大改造的實質。 課時安排 1課時 課前準備 課件

2、 教學過程 一、情景導入 新中國成立后，經(jīng)過土地改革，消滅了封建剝削制度，農(nóng)民分到了土地，但在當時的條件下，分散、落后的農(nóng)民個體經(jīng)濟很難發(fā)展，也不能滿足國家工業(yè)化對農(nóng)業(yè)的需要。為此土地改革后，中國共產(chǎn)黨及時引導農(nóng)民組織起來，走互助合作道路，把小農(nóng)經(jīng)濟逐步改造成社會主義集體經(jīng)濟。農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性，促使農(nóng)民踴躍參加合作社，走社會主義道路。上圖反映的就是當時的情景，看他們面帶笑容，足見當時人們的熱情。 今天我們就來學習這一段充滿激情的歷史。（板書課題） 二、新課探究 目標導學一：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化 1．教師講述：什么是三大改造。 國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。

3、 (一)改造農(nóng)業(yè)的原因 2．讀下面材料，分析討論：我們黨為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造。 3．史料解讀： 材料一：農(nóng)村土地改革后，農(nóng)村出現(xiàn)的情況：土地買賣。土改后部分農(nóng)民因天災受損，或家中有人重病，或無力耕作等出賣自己的土地。1952年山西省對49村農(nóng)民調查，在被出賣的718公頃土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。1953年對湖北、湖南、江西三省典型調查，出賣土地的農(nóng)戶占農(nóng)村總農(nóng)戶的1.29%，出賣土地面積占農(nóng)村土地總面積的0.22%。 材料二：經(jīng)過土地改革，廣大農(nóng)民得到了土地，農(nóng)村生產(chǎn)力從封建制度束縛下解放出

4、來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復和發(fā)展起來了，但農(nóng)民絕大多數(shù)還是靠人畜經(jīng)營……正因如此，今天農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，還有許多困難的條件限制了它，約束了它。 ——鄧子恢《在全國第一次農(nóng)村工作會議上的總結報告》 4．教師提問：請同學們結合材料和教材第23頁第一段分析對農(nóng)業(yè)進行改造的原因。 提示：貧苦農(nóng)民缺乏生產(chǎn)工具、資金，難以抵御自然災害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農(nóng)具。影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要，所以要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造。 5．教師總結：土改完成后，農(nóng)民遇到了缺乏生產(chǎn)工具、資金、水利和遭遇自然災害等困難；更別說承擔生、老、病、死等大型支出，甚至有的貧困農(nóng)民不得不賣

5、掉自己分到不久的土地。一家一戶的分散經(jīng)營滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。走合作之路成為勢在必行的道路。 (二)對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造 1．提出問題：那么，如何對農(nóng)業(yè)進行改造呢？ 提示：主要是把分散的個體農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。 2．提出問題：看圖片，讀課本，說說對農(nóng)業(yè)改造的結果是怎樣的。 提示：1955年。全國掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮。第二年，全國絕大多數(shù)農(nóng)戶參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。 3．教師指出：農(nóng)業(yè)合作化運動，推動了手工業(yè)的社會主義改造。手工業(yè)的社會主義改造和農(nóng)業(yè)的社會主義改造一樣，也是引導手工業(yè)者走合作化的道路，建立手工業(yè)生產(chǎn)合作社。

6、 4．引導學生思考：手工業(yè)改造的結果如何？ 提示：1956年，百分之九十以上的個體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社。 5．教師講述：到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。 目標導學二：公私合營 (一)對工商業(yè)的改造 1．教師講述：黨和政府對資本主義工商業(yè)的社會主義改造和對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造是不同的，這不僅表現(xiàn)在態(tài)度上，也表現(xiàn)在方式上，而且還有偉大的創(chuàng)舉。那么具體情況如何呢？下面請同學們認真閱讀教材第25頁的內容和下面的材料，對資本主義工商業(yè)的改造進行探討。 2．史料解讀： 材料一：企業(yè)的私有制向社會主義所有制改變，這在世界上早就

7、出現(xiàn)過。但采用這樣一種和平方法，使全國工商界都興高采烈來接受這種改變，是史無前例的第一次。 ——陳云在人大上的發(fā)言 材料二：對于我，失去的是我個人的一些剝削所得，它比起國家第一個五年計劃的投資總額是多么渺??；得到的卻是一個人人富裕、繁榮昌盛的社會主義國家。 ——一位資本家的肺腑之言 3．讀課本和材料分組探討： (1)國家何時開始對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造？改造的方式是什么？ (2)資本主義工商業(yè)改造何時出現(xiàn)全行業(yè)公私合營高潮？ (3)材料三中圖片反映工商業(yè)改造已經(jīng)完成，在中國對資本主義工商業(yè)改造的偉大創(chuàng)舉是什么？ 提示：(1)1954年。公私合營。(2)1956年初。(3

8、)贖買政策。 4．教師過渡：看課本第25頁下面的左圖，從圖中我們可以看出當時的民族資本家是樂意接受社會主義改造的。公私合營給民族資本家?guī)砹舜禾臁? (二)三大改造的完成 1．教師講述：三大改造的結果。 到1956年底，國家基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉變。社會主義基本制度在我國建立起來。 2．引導學生思考：三大改造的完成對我國的發(fā)展有什么影響？請從正反兩個方面進行總結。 提示：①積極的影響：這是中國歷史上最深刻的社會變革。我國從此進入社會主義初級階段。 ②局限性：在社會主義改造工作的后期，也存在著要求過急、工作過

9、粗、改變過快等缺點。 3．教師講述：三大改造后期雖然存在這些缺點，但是它對于整個三大改造來說是白璧微瑕，中國人民通過三大改造把生產(chǎn)資料私有制變成了社會主義公有制，個體農(nóng)民、手工業(yè)者轉變?yōu)楹献骰霓r(nóng)民和手工業(yè)者，絕大多數(shù)資本家成為自食其力的勞動者。在我國存在了幾千年的階級剝削制度被消滅，我國初步建立起社會主義的基本制度，從此進入了社會主義初級階段，邁向了社會主義的金光大道。 三、課堂總結 中國人民緊跟時代的步伐，他們用鮮血鑄就新中國，用自己的智慧來建設新中國，他們自力更生，艱苦奮斗譜寫了一曲中國歷史的贊歌。從農(nóng)民自發(fā)組成合作社，依靠集體搞生產(chǎn)；身單力薄的手工業(yè)者聯(lián)合起來，他們不只是在刺繡，更是描繪新中國的美好未來。1956年三大改造完成，毛主席在天安門城樓接見各界代表，農(nóng)民的喜悅，手工業(yè)者的幸福，工商業(yè)者的心悅誠服無不證明改造的正確。 四、教學反思 優(yōu)點：上課時條理比較清晰，能夠做到重難點突出，課堂銜接較好。在課前做了一定的工作，認真收集資料，在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內容相銜接。在給學生講授課本知識的同時，注意培養(yǎng)他們思考、分析問題的能力。 不足：在教學過程中，某些環(huán)節(jié)的處理有失妥當，內容過多。在以后的教學工作中應做到不斷地思考，及時總結積累經(jīng)驗，使自己不斷進步。 5 / 5