2021年教師招聘考試《教育理論基礎(chǔ)知識》押題密卷4

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1、2021年教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識押題密卷4注意：圖片可根據(jù)實際需要調(diào)整大小卷面總分：61分答題時間：240分鐘試卷題量：61題練習(xí)次數(shù)：2次 單選題 （共35題，共35分）1.根據(jù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)原則，如果一個學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個材料，那么他的實際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是()。 A.5次 B.10次 C.15次 D.20次 正確答案： C 本題解析： 過度學(xué)習(xí)是達到一定程度后，仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)象，適當(dāng)過度學(xué)習(xí)達到50時，效果最好。根據(jù)題意可知，一個學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個材料，那么他的實際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是15次。 2.把無意識作為主要研究對象的心理學(xué)流派是()。 A.精神分析學(xué)派 B.行為主義學(xué)

2、派 C.認知心理學(xué) D.人本主義心理學(xué) 正確答案： A 本題解析： 弗洛伊德精神分析學(xué)說的最大特點就是強調(diào)人的本能的、情欲的、自然性的一面。弗洛伊德首次闡述了無意識的作用，肯定了非理性因素在行為中的作用，開辟了潛意識研究的新領(lǐng)域。他還重視人格的研究和心理應(yīng)用。 3.下列屬于學(xué)校物質(zhì)文化的是()。 A.學(xué)校建筑 B.學(xué)校傳統(tǒng) C.學(xué)校儀式 D.學(xué)校規(guī)章 正確答案： A 本題解析： 學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。學(xué)校物質(zhì)文化有兩種主要表現(xiàn)形式：一是學(xué)校環(huán)境文化，包括學(xué)校的總體結(jié)構(gòu)和布局、校園綠化和美化、具有教育含義的教育教學(xué)場所以及校園環(huán)境衛(wèi)生等；二是設(shè)施文化，包

3、括教學(xué)儀器、圖書、實驗設(shè)備、辦公設(shè)備和后勤保障設(shè)施等。 4.根據(jù)中華人民共和國教師法，下列屬于教師義務(wù)的是()。 A.參加進修或者其他方式的培訓(xùn) B.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平 C.對學(xué)校教育教學(xué)管理工作和教育行政部門的工作思想提出意見和建議 D.從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見 正確答案： B 本題解析： 中華人民共和國教師法第八條規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(三)對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國

4、主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；(四)關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”。 5.程序性知識的表征形式是()。 A.命題網(wǎng)絡(luò) B.產(chǎn)生式系統(tǒng) C.圖式 D.認知結(jié)構(gòu) 正確答案： B 本題解析： 程序性知識的表征形式是產(chǎn)生式系統(tǒng)。 6.幼兒知道“冬天很冷，最好不要到戶外去”。這反映了幼兒()。 A.感覺的概括性 B.知覺的概括性 C.思維的概括性 D.記

5、憶的概括性 正確答案： C 本題解析： 思維是人腦對客觀現(xiàn)實的間接的和概括的反映，是人認知的高級階段。思維和感知覺一樣都是人腦對客觀事物的反映。但是，感知覺是客觀事物直接作用于感覺器官時所產(chǎn)生的反映，它反映的是事物的外部特征和事物之間的外部聯(lián)系，它不能反映客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。題干中的幼兒對冬天的印象是間接的、概括性的，屬于思維的概括性。 7.我國用“烏鴉反哺，羊羔跪乳”的故事勸誡人們報答父母養(yǎng)育之恩。這是()的具體表現(xiàn)。 A.生物起源說 B.心理起源說 C.勞動起源說 D.教育起源說 正確答案： A 本題解析： 生物起源說認為教育起源于動物的本能。“烏鴉反哺，羊羔跪乳”的故事是生物起

6、源說的具體表現(xiàn)。 8.教育與社會諸多因素有密切聯(lián)系，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的是()。 A.政治與經(jīng)濟制度 B.生產(chǎn)力水平 C.科技水平 D.文化傳統(tǒng) 正確答案： A 本題解析： 教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握，這是由社會政治經(jīng)濟制度直接決定的。一個國家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系列的標(biāo)準(zhǔn)怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟制度決定的。 9.新課程改革強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指()。 A.充分認識知識對社會的價值 B.學(xué)科、知識、個人、社會價值的有機結(jié)合 C.讓學(xué)生尊重知識、尊重教師 D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益 正確答案： B 本題解析：

7、 基礎(chǔ)教育課程的最根本的價值就在于注重所有學(xué)生的全面發(fā)展與個性培養(yǎng)。因此，體現(xiàn)鮮明時代特征，洋溢濃郁人文精神，尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，推進學(xué)生對自我、社會與自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，培養(yǎng)學(xué)生個性健全發(fā)展的價值取向，促進學(xué)科、知識、個人與社會價值的有機結(jié)合應(yīng)該成為新課程觀的必然指向。 10.人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等。持這種觀點的教育家是()。 A.孟子 B.荀子 C.格賽爾 D.威爾遜 正確答案： B 本題解析： 荀子是性惡論的代表人物，他認為人生來就是惡的，需要外在力量加以調(diào)教。孟子、格賽爾、威爾遜是內(nèi)發(fā)論的代表人物，他們認為人的

8、發(fā)展依靠人的本性和內(nèi)在力量。 11.學(xué)習(xí)動機能夠促使個體產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，表明學(xué)習(xí)動機具有()。 A.引發(fā)功能 B.指向功能 C.維持功能 D.調(diào)節(jié)功能 正確答案： A 本題解析： 學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)過程的作用：引發(fā)功能。當(dāng)學(xué)生對于某些知識或技能產(chǎn)生迫切的學(xué)習(xí)需要時就可能會引發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，喚起內(nèi)部狀態(tài)，最終激起一定的學(xué)習(xí)行為。指向功能。學(xué)習(xí)動機以學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待為出發(fā)點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在初始狀態(tài)時就指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并推動學(xué)生為達到這一目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。維持功能。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動機能夠維持學(xué)習(xí)的行為，良好的學(xué)習(xí)動機能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)持之以恒。調(diào)節(jié)功能。學(xué)習(xí)動機能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的強度、時間和方向。

9、如果行為活動未達到既定目標(biāo)，動機還將驅(qū)使學(xué)生轉(zhuǎn)換行為活動方向以達到既定目標(biāo)。 12.人們欣賞名畫蒙娜麗莎時，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悅。這種情緒是()。 A.道德感 B.理智感 C.美感 D.自豪感 正確答案： C 本題解析： 美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。 13.在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為()。 A.道德情感 B.道德意志 C.道德觀念 D.道德行為 正確答案： B 本題解析： 意志是指人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性。在德育過程中，則稱為道德意志。 14.學(xué)生趙某因考試作弊受到學(xué)校記過處分，趙某對學(xué)校給予的處分不

10、服。依照教育法的規(guī)定，他有權(quán)向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出()。 A.申請 B.控告 C.申訴 D.訴訟 正確答案： C 本題解析： 根據(jù)中華人民共和國教育法第四十三條規(guī)定，學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服可向有關(guān)部門提出申訴。 15.人們吃完糖后再吃橘子會感覺橘子是酸的，這是()。 A.先后對比現(xiàn)象 B.同時對比現(xiàn)象 C.聯(lián)覺現(xiàn)象 D.錯覺現(xiàn)象 正確答案： A 本題解析： 先后對比現(xiàn)象也稱為繼時對比，是指幾個刺激物先后作用于同一感受器官而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。例如，吃完糖后再吃藥就會覺得藥特別苦，吃完藥后再吃糖就會覺得糖特別甜。 16.早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，小明推斷昨天夜里一定下雨了

11、。這體現(xiàn)了思維的()。 A.概括性 B.間接性 C.直觀性 D.整體性 正確答案： B 本題解析： 思維的間接性是指不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認識客觀事物。題干中小明早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面是濕的，便推想昨天夜里下過雨。“昨天夜里下過雨”這件事并未被直接感知，但卻可以根據(jù)下雨的有關(guān)知識經(jīng)驗推論出來。 17.識記材料的序列位置不同，遺忘的情況也不一樣。一般排列在()的材料容易記憶，不易遺忘；排列在()的材料則容易遺忘。 A.首位和中間、末位 B.中間和末位、首位 C.首位和末位、中間 D.中間、首位和末位 正確答案： C 本題解析： 識記材料的序列位置不同，遺忘發(fā)生的情況也不一樣。

12、一般是材料的首尾內(nèi)容容易記住，而中間部分則很容易遺忘。其原因是首位和末位材料受干攝抑制的干擾，而中間的材料由于受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾，較容易遺忘。 18.“團結(jié)同學(xué)、尊敬師長、關(guān)心集體”是性格特征中的()。 A.態(tài)度特征 B.理智特征 C.情緒特征 D.意志特征 正確答案： A 本題解析： 性格的態(tài)度特征主要指的是一個人如何處理社會各方面的關(guān)系的性格特征，即他對社會、對集體、對他人以及對待自己的態(tài)度的性格特征?！皥F結(jié)同學(xué)、尊敬師長、關(guān)心集體”是性格特征中的態(tài)度特征。 19.進城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿6歲。由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該

13、孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了()。 A.中華人民共和國教師法 B.中華人民共和國教育法 C.中華人民共和國勞動法 D.中華人民共和國計劃生育法 正確答案： B 本題解析： 中華人民共和國教育法第九條規(guī)定，“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會”。 20.以前經(jīng)歷過的事物的形象或概念的形式在頭腦中重新出現(xiàn)的過程叫()。 A.記憶 B.保持 C.再認 D.回憶 正確答案： D 本題解析： 保持是指維持某種狀態(tài)不消失或減弱的過程，再認是對曾經(jīng)感知過的事物再度感知的時候，覺得熟悉，認得它是從前感知過的?；貞浭侵溉藗?/p>

14、過去經(jīng)歷過的事物的形象或概念在人們頭腦中重新出現(xiàn)的過程。 21.課外教育、校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于()。 A.有目的、有計劃、有組織地進行 B.師生共同參與的 C.學(xué)生自愿選擇的 D.受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的 正確答案： A 本題解析： 課外、校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。課內(nèi)教育專指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度的重要組成部分。二者的共同點在于他們都是有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行教育。 22.衡量心理測驗或?qū)嶒炑芯康玫降臄?shù)據(jù)是否具有一致性或可靠性的指標(biāo)是()。 A.信度 B.

15、效度 C.難度 D.區(qū)分度 正確答案： A 本題解析： 信度是指測驗結(jié)果的可靠程度。效度是指測驗達到測驗?zāi)康牡某潭龋词欠駵y出了它所要測出的東西。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。 23.小學(xué)生對乘法運算規(guī)則的掌握會有助于其更加熟練地掌握加減運算這種學(xué)習(xí)遷移屬于()。 A.順向正遷移 B.順向負遷移 C.逆向正遷移 D.逆向逆遷移 正確答案： C 本題解析： 順向遷移是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。對于小學(xué)生來說，乘法運算的學(xué)習(xí)一般是在加減運算之后，所以這是一種逆向遷移；正遷移是一

16、種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響，負遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響。從“有助于”可以看出這是一種正遷移。 24.最早以“教育心理學(xué)”命名的教育心理學(xué)一書的作者是()。 A.赫爾巴特 B.烏申斯基 C.桑代克 D.卡普捷列夫 正確答案： D 本題解析： 世界上第一部以“教育心理學(xué)”命名的著作是卡普捷列夫的教育心理學(xué)。 25.小學(xué)生張某因多次偷竊，被所在學(xué)校申請送工讀學(xué)校進行矯治。對于這一申請，具有審批權(quán)的機構(gòu)是()。 A.公安部門 B.教育行政部門 C.檢察機關(guān) D.司法機關(guān) 正確答案： B 本題解析： 中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第三十五條規(guī)定，“對未成年人實施本法規(guī)定的嚴重不良行為的，

17、應(yīng)當(dāng)及時予以制止。對有本法規(guī)定嚴重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合，采取措施嚴加管教，也可以送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育。對未成年人送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)”。 26.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”這句話反映出古代教育的典型特點是()。 A.嚴格的等級性 B.教育目標(biāo)明確 C.教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立 D.鮮明的階級性 正確答案： C 本題解析： 這句話充分反映了受教育者和生產(chǎn)實踐者的對立。 27.“一題多解，演繹推理”是()。 A.再現(xiàn)思維 B.求同思維 C.輻

18、合思維 D.發(fā)散思維 正確答案： D 本題解析： 求同思維又稱輻合思維、聚合思維，是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維。發(fā)散思維又稱輻射思維，是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維，如數(shù)學(xué)中的“一題多解”。再現(xiàn)思維是依靠過去的記憶而進行的思維，如把已經(jīng)學(xué)過的知識原封不動地照搬套用。 28.身處教學(xué)實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的研究方法是()。 A.觀察法 B.讀書法 C.文獻法 D.行動研究法 正確答案： D 本題解析： 觀察法是指研究者

19、根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。文獻法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學(xué)認識的方法。教育行動研究法是指身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究成果應(yīng)用到教育實踐中的一種研究方法。 29.小貝通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我控制、復(fù)查等方式來促進學(xué)習(xí)。他使用的學(xué)習(xí)策略是()。 A.組織策略 B.資源管理策略 C.元認知策略 D.認知策略 正確答案： C 本題解析： 元認知策略是學(xué)生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行

20、調(diào)控的策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。 30.學(xué)校在抗戰(zhàn)紀(jì)念日組織學(xué)生開展參觀歷史博物館，走訪抗日老戰(zhàn)士等活動。這些活動體現(xiàn)的德育途徑是()。 A.思想品德課教學(xué) B.課外與校外活動 C.其他學(xué)科教學(xué) D.情境陶冶 正確答案： B 本題解析： 參觀歷史博物館屬于課外校外活動。 31.學(xué)生在教學(xué)活動中看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重大的意義，反映了調(diào)控優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境需注意()。 A.科學(xué)性原則 B.教育性原則 C.實用性原則 D.多樣性原則 正確答案： B 本題解析： 學(xué)生在教學(xué)活動中看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重大的意義，反映了調(diào)控

21、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境需注意教育性原則。 32.下列我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活所需的產(chǎn)品中，不屬于發(fā)酵工程產(chǎn)品的是()。 A.農(nóng)民自釀的米醋 B.絕大多數(shù)農(nóng)用抗生素 C.味精 D.維生素B2 正確答案： D 本題解析： 維生素B2又叫核黃素，自然存在于胡蘿卜、奶類、動物肝臟等食物中，不是發(fā)酵產(chǎn)品。 33.成語“百折不撓”體現(xiàn)的意志品質(zhì)主要是()。 A.自制性 B.果斷性 C.堅韌性 D.自覺性 正確答案： C 本題解析： 意志的堅韌性是指一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難，從而達到行動目的的品質(zhì)。故本題應(yīng)選C。 34.提出教育的目的在于按照自然的法則全面和諧地發(fā)展兒童的一切天賦的教育學(xué)家是()。

22、A.裴斯泰洛齊 B.康德 C.杜威 D.夸美紐斯 正確答案： A 本題解析： 裴斯泰洛齊是第一個提出教育心理學(xué)化的人，他認為教育的目的在于按照自然法則全面和諧地發(fā)展兒童的一切天賦。 35.“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@句話反映的情緒狀況是()。 A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.焦慮 正確答案： A 本題解析： 心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。心境沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”體現(xiàn)了心境的彌散性的特點。 多選題 （共10題，共10分）36.下列關(guān)于我國行政區(qū)劃說法正確的有()。 A.我國共有32個省級行政區(qū)

23、 B.海南是我國唯一全部在北回歸線以南的省級行政區(qū) C.臺灣是我國領(lǐng)土不可分割的一部分 D.現(xiàn)行的行政區(qū)劃分為省、縣、鄉(xiāng)三級 正確答案： 、C、D 本題解析： 目前我國有34個省級行政區(qū)，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)。北回歸線穿過我國云南省、廣西壯族自治區(qū)、廣東省、臺灣省四省區(qū)，在北回歸線以南的省級行政區(qū)有香港、澳門、海南省。 37.學(xué)校教育與家庭教育、社會教育等其他教育機構(gòu)相比，最主要的區(qū)別在于()。 A.以人為直接對象 B.以影響人的身心發(fā)展為直接目的 C.由專門的機構(gòu)和專門的教職人員承擔(dān)教育義務(wù) D.有目的、有組織地開展系統(tǒng)的教育活動 正確答案： 、C、D 本題解

24、析： 學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機構(gòu)，進行目的明確、組織嚴密、系統(tǒng)完善、計劃性強的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實踐活動。 38.德育對智育、體育、美育的促進功能就其共性來看主要有()。 A.動機作用 B.方向作用 C.提升智慧 D.習(xí)慣和方法上的支持 正確答案： A、B、D 本題解析： 德育對智育、體育、美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持三方面。 39.教育受到社會經(jīng)濟發(fā)展的決定和制約，表現(xiàn)在()。 A.經(jīng)濟發(fā)展對教育的需求促進教育發(fā)展動力 B.經(jīng)濟發(fā)展決定和制約教育目的 C.經(jīng)濟發(fā)展對教學(xué)手段和教學(xué)組織形式有著重要制約作用 D.經(jīng)濟發(fā)展決定

25、和制約學(xué)校課堂設(shè)置與內(nèi)容 正確答案： A、B、C、D 本題解析： 教育受到社會經(jīng)濟發(fā)展水平的決定和制約。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）經(jīng)濟發(fā)展對教育的需求是促進教育發(fā)展的動力。（二）經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度以及教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（三）經(jīng)濟發(fā)展水平制約教育目的。（四）經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約學(xué)校的課程設(shè)置與內(nèi)容。（五）經(jīng)濟發(fā)展水平對教學(xué)手段和教學(xué)組織形式有著重要的制約作用。 40.內(nèi)控型的學(xué)生相信凡事操之在己，將成功歸于自己的努力，把失敗歸于自己的疏忽，以下屬于內(nèi)控型的學(xué)生的話語是()。 A.試卷太難了，所以我沒有考好 B.是我自己粗心所以會做錯 C.我說過我不行 D.這一個月以來

26、，我的努力沒有白費 正確答案： 、B、D 本題解析： 心理學(xué)的研究把人分為兩種類型，即內(nèi)控型和外控型。內(nèi)控型的人常常這樣描述自己：“我身上發(fā)生的事很大程度上取決于我自己做出的決定和付出的努力。當(dāng)我無法改變事情的時候，我仍然可以決定以何種方式來應(yīng)對?！蓖饪匦偷娜私?jīng)常會這樣說：“我的快樂和痛苦不是我能決定的，這取決于別人或取決于命運。”換句話說，內(nèi)控型的人相信自己，并會通過努力和負責(zé)的行動，改變自己的命運。外控型的人認為人是不能改變自己的命運與境遇的，因而他們是被他人、外界或命運擺布的弱者。B項把失敗歸于自己的疏忽，D項把成功歸于自己的努力，都屬于內(nèi)控型學(xué)生的話語。 41.近幾年，學(xué)校的安全事故頻

27、發(fā)，某縣人民政府和學(xué)校認為及時消除事故隱患、預(yù)防事故發(fā)生是工作的重中之重，遂采取以下措施，其中正確的是()。 A.學(xué)校建立、健全安全制度和應(yīng)急機制 B.學(xué)校對學(xué)生進行安全教育，加強管理 C.縣政府定期對學(xué)校校舍安全進行檢查 D.縣政府對需要維修、改造的校舍，及時予以維修、改造 正確答案： A、B、C、D 本題解析： 中華人民共和國義務(wù)教育法第二十四條規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機制，對學(xué)生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故?？h級以上地方人民政府定期對學(xué)校校舍安全進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適

28、合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員”。 42.關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。以下關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”正確的論述是()。 A.保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益 B.關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生 C.嚴慈相濟.作學(xué)生的嚴師良友 D.循循善誘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展 正確答案： A、B、C 本題解析： 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中對“關(guān)愛學(xué)生”的要求是：關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。循循善誘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展是教

29、書育人中的要求。 43.下列屬于有償法律行為的有()。 A.買賣 B.租賃 C.承攬 D.贈與 正確答案： A、B、C 本題解析： 中華人民共和國合同法第一百八十五條規(guī)定，贈與合同是贈與人將自己的財產(chǎn)無償給予受贈人，受贈人表示接受贈與的合同。贈與行為是無償法律行為，D項不選。 44.關(guān)于我國傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問題，下列說法正確的是()。 A.過分重視學(xué)科知識方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要 B.過分重視學(xué)科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo) C.過分重視學(xué)生的現(xiàn)實社會生活，而忽視了未來生活的需要 D.過分注重了教程而忽視了學(xué)程 正確答案： A、B、D 本題解析： 我國傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問題

30、：過分重視學(xué)科知識方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要；過分重視學(xué)科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)；過于重視未來生活的需要，而忽視了學(xué)生的現(xiàn)實社會生活；過分注重了教程而忽視了學(xué)程。 45.元認知的組成成分有()。 A.元認知體驗 B.元認知監(jiān)控 C.元分析 D.元認知知識 正確答案： A、B、D 本題解析： 元認知包括元認知知識、元認知監(jiān)控、元認知體驗。 填空題 （共10題，共10分）46.1904年清政府頒布_，標(biāo)志著中國近代國民教育制度的建立。 正確答案： 奏定學(xué)堂章程 本題解析： 暫無解析 47.現(xiàn)階段，我國中小學(xué)教材(教科書)編寫的直接依據(jù)是_。 正確答案： 課程標(biāo)準(zhǔn) 本題解析：

31、暫無解析 48.世界上最早的教育專著是我國的_。 正確答案： 學(xué)記 本題解析： 暫無解析 49._認為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同成分時，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。 正確答案： 相同要素說 本題解析： 暫無解析 50.心智技能需要分階段形成，具體包括原型定向、_和原型內(nèi)化。 正確答案： 原型操作 本題解析： 暫無解析 51.皮亞杰認為，適應(yīng)包括_和順應(yīng)兩種作用和過程。 正確答案： 同化 本題解析： 暫無解析 52.根據(jù)識記有無目的性，可以把識記分為無意識記和有意識記兩種；根據(jù)識記的方法來分，可以把識記分為機械識記和_。 正確答案： 意義識記 本題解析： 暫無解析 53._是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短

32、暫的情緒狀態(tài)。 正確答案： 激情 本題解析： 暫無解析 54.自我意識的結(jié)構(gòu)是從自我意識的三層次，即知、情、意三方面分析的，是由自我認知、_和自我調(diào)節(jié)(或自我監(jiān)控)三個子系統(tǒng)構(gòu)成。 正確答案： 自我體驗 本題解析： 暫無解析 55.美國教育家布魯納在教學(xué)方法方面倡導(dǎo)_。 正確答案： 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 本題解析： 暫無解析 問答題 （共6題，共6分）56.在教”和學(xué)”這一主要矛盾中,矛盾的主要方面是教”,即教師的教是教學(xué)中的關(guān)鍵問題。 正確答案： 本題解析： 錯誤。在教”和學(xué)”這一主要矛盾中,矛盾的主要方面是學(xué)”,即學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中的關(guān)鍵問題,教師的教應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)展開。在教學(xué)過程中,只有通過學(xué)生自身

33、的學(xué)習(xí)活動才能達到教學(xué)目標(biāo),其他任何人無法替代學(xué)生的認知活動和情感體驗。學(xué)生唯有通過自己的思考才能認識客觀世界、認識社會,把課程、教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化、納入到自身的認知結(jié)構(gòu)中去;學(xué)生唯有發(fā)揮主觀積極性,才能在主動探究的學(xué)習(xí)中鍛煉自己,發(fā)揮自己的才能;學(xué)生唯有經(jīng)過自己的體驗,才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 57.教學(xué)過程的功能就是教學(xué)功能。 正確答案： 本題解析： 錯誤。教學(xué)過程的功能主要包括教學(xué)功能、發(fā)展功能和教育功能,這三大功能在教學(xué)過程中相互影響、相輔相成。教學(xué)過程是一個不斷運動的過程,針對一個特定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)過程基本階段的劃分也各不相同。 58.閱讀下列

34、材料，回答問題。八年級(2)班女生張某在課上玩手機，羅老師發(fā)現(xiàn)后強行收走了手機，并要求張某寫檢討書。羅老師看完檢討書認為張某認錯態(tài)度不夠誠懇，立刻把她從課堂上叫到辦公室。羅老師對張某說：“夠新潮的嘛，比我一個月的工資還高，有錢你就任性啊還有，你到底還想不想學(xué)習(xí)，年紀(jì)輕輕的就想著談戀愛”張某準(zhǔn)備開口辯解，但是羅老師制止了她，氣沖沖地訓(xùn)斥道：“別辯解了，我已經(jīng)翻閱了你手機微信里的聊天記錄”張某感到很委屈，跑回家找家長哭訴。張某的家長了解情況后，帶著張某找到了校長。校長先安撫了張某，接著替羅老師誠懇地向家長道歉，還用充滿慈愛的話語開導(dǎo)著張某。事后，校長又找到了羅老師，兩人就如何正確對待和處理學(xué)生的問

35、題做了充分地交流。(1)結(jié)合案例，分析校長如何踐行教師的職業(yè)道德規(guī)范。(2)運用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中張某的行為。(3)運用相關(guān)教育法律法規(guī)，分析案例中羅老師的行為。 正確答案： 本題解析： (1)首先，校長踐行了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。案例中校長了解情況后，安撫了張某，代替羅老師向家長道歉，還用充滿慈愛的話語開導(dǎo)著張某，這體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。其次，校長踐行了為人師表的師德規(guī)范。校長能做到舉止文明、尊重同事、尊重家長。案例中校長面對家長反映的問題能夠做到舉止文明，了解情況后知道是教師的問題，所以誠懇地向家長道歉，這表明了校長做到了對家長的充分尊重。同時，校長能夠找到羅老師，并充分跟羅老

36、師進行交談，這也體現(xiàn)了校長尊重同事的師德規(guī)范。 (2)中華人民共和國教育法第四十四條規(guī)定，“受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守法律、法規(guī)；(二)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(四)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度”。從材料中來看，第一，老師讓寫檢討書，張某寫檢討書態(tài)度并不端正，沒有做到尊敬師長。第二，張某在課堂上玩手機，沒有遵守學(xué)生行為規(guī)范，也沒有努力學(xué)習(xí)。第三，張某在初中談戀愛，也違背了學(xué)校的管理制度。(3)第一，羅老師收走了學(xué)生的手機，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。第二，羅老師翻看學(xué)生的聊天記錄，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。中華人民共和

37、國未成年人保護法第三十九條規(guī)定，“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私”。第三，羅老師對學(xué)生的諷刺侵犯了學(xué)生的人格尊嚴權(quán)。中華人民共和國未成年人保護法第二十一條規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”。 59.閱讀下列材料，回答問題。某小學(xué)一年級的張老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個學(xué)生總是隨便離開座位，不遵守課堂紀(jì)律。為了幫助這些學(xué)生，張老師專門購買了“紅花”印章、“一級棒”印章和一些小卡通畫。每當(dāng)這幾個學(xué)生上課能坐在座位上、遵守課堂紀(jì)律，她就在練習(xí)本上加蓋一個小紅花印章，連續(xù)得到三次小紅花印章就加蓋一個“一級棒”印

38、章，并獎勵一個小卡通畫作為獎品。一段時間后，班級的課堂紀(jì)律有了很大的提升。結(jié)合斯金納的兒童行為強化控制理論分析上述材料。 正確答案： 本題解析： (1)根據(jù)斯金納的兒童行為強化控制理論，強化也是一種操作，強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而強化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤銷能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。兒童行為強化分為正強化和負強化兩類。正強化是指個體在做出某種反應(yīng)之后，給予一個愉快刺激(如某種獎勵、獎品等)，從而增強其類似行為出現(xiàn)的概率。負強化是指個體在做出某種反應(yīng)之后，令其擺脫厭惡刺激(如撤銷懲罰)，從而增強其類似行為出現(xiàn)的概率。 案例中，張老師針對部分學(xué)生隨意離開座位、不遵守課堂

39、紀(jì)律的行為，采取兒童行為強化控制理論中的正強化，即當(dāng)學(xué)生能夠坐在座位上、遵守課堂紀(jì)律時，加蓋不同的印章，印章累積到一定數(shù)量，獎勵給學(xué)生一個小卡通畫。張老師通過正強化的方式，增加學(xué)生坐在座位、遵守課堂紀(jì)律的行為發(fā)生的概率。(2)兒童行為強化控制理論在教學(xué)實踐中的常用方法是代幣法。代幣法是用真正獎勵物的暫時替代物來強化行為的方式，在低年級學(xué)生行為塑造中效果顯著。代幣一般是小紅花、計分、籌碼等可以充當(dāng)財產(chǎn)的東西，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好行為時，給予代幣，代幣積累可以最終換成真正獎勵。張老師購買的“紅花”印章、“一級棒”印章和一些小卡通畫，就是塑造學(xué)生行為過程中采用的代幣。 60.閱讀下列材料，回答問題。王老

40、師班上的劉宇同學(xué)上課時常發(fā)出怪叫聲，面對老師的批評和全班同學(xué)的哄堂大笑，劉宇反而非常得意開心，覺得自己引起了大家的注意。后來王老師轉(zhuǎn)變策略，在劉宇發(fā)出怪叫聲后置若罔聞，并且提前告訴其他同學(xué)忽視劉宇的調(diào)皮行為。劉宇覺得自己的“演出”沒有得到反饋，漸漸失去興趣，從此不再發(fā)出怪叫聲。王老師及時當(dāng)眾表揚了劉宇的進步，劉宇從此更加遵守課堂紀(jì)律了。(1)請結(jié)合行為主義的強化理論，分析王老師的教育舉措。(2)談?wù)勅绾巫龊谜n堂管理。 正確答案： 本題解析： (1)王老師主要運用了消退和正強化的原理。消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會變得越來越弱，并最終消失。

41、劉宇同學(xué)的惡作劇遭到老師的批評和同學(xué)的哄堂大笑，對他來說，可以說是一種強化，滿足了其被注意的心理，從而更加得意。而其后他再次做出同樣行為，老師卻沒有批評他，也就是劉宇沒有得到以往的“無條件刺激”，他開始對惡作劇的行為不感興趣。因此其行為會慢慢消退。正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激增強反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。在劉宇表現(xiàn)好的時候，王老師及時表揚他的進步，運用正強化的原理，增強其守紀(jì)律的行為。 (2)課堂管理是指教師為有效利用時間、創(chuàng)造愉快和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少問題行為而采取的組織教學(xué)、設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動與措施。首先，需要建立良好的師生關(guān)系。課堂中的人際關(guān)系直接影響課堂氣氛，教師應(yīng)

42、該善于處理師生關(guān)系及學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系。課堂教學(xué)的有效性是以積極的課堂互動為前提的。課堂管理應(yīng)重視建立師生之間、學(xué)生之間良好的人際關(guān)系，為有效地開展教學(xué)創(chuàng)造條件。其次，教師要做好對課堂群體的管理。群體是指人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)共同的目標(biāo)，以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。課堂里的每個學(xué)生都不是孤立存在的個體。他們通過相互交往，形成各種群體，包括正式群體和非正式群體，不管是正式群體還是非正式群體，其中都有群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系。教師可以利用群體的動力關(guān)系，維護課堂秩序，維持班集體的凝聚力，取得良好的教學(xué)效果。再次，營造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛有助于學(xué)生

43、學(xué)習(xí)效率的提高，有利于課堂師生互動。課堂氣氛也會形成群體壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生的從眾行為。教師在營造良好的課堂氣氛的過程中起著主導(dǎo)作用。為了營造積極的課堂氣氛，教師需要做好以下幾個方面的工作：第一，建立和諧的課堂人際關(guān)系，這是創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的基礎(chǔ)；第二，靈活運用各種教學(xué)方法；第三，采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式；第四，給予學(xué)生合理的期望。最后，維持良好的課堂紀(jì)律。良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)得以順利進行的重要保障條件，有助于維持課堂秩序，減少學(xué)習(xí)干擾，也有助于學(xué)生獲得情緒上的安全感。維持課堂紀(jì)律的策略可以包括：建立有效的課堂規(guī)則；合理組織課堂教學(xué)；做好課堂監(jiān)控；培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。 61.閱讀下列材料，回答問題

44、。林老師為了上好“兩棲動物的生殖與發(fā)育”一課，精心制作了PPT，并準(zhǔn)備了青蛙標(biāo)本、三張掛圖和視頻材料。課前林老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學(xué)生圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了青蛙標(biāo)本，因標(biāo)本過小，后面的同學(xué)伸長脖子也看不清；他不斷翻著PPT，卻沒有適時做出講解。下課鈴響了，準(zhǔn)備好的PPT還沒翻完。課后學(xué)生們反映說：“我們忙著看這看那，老師講什么沒聽清，而且有的PPT白色背景上淺色的字很模糊?！?1)林老師在教學(xué)過程中運用直觀手段存在哪些問題(2)聯(lián)系材料闡述教師應(yīng)如何提高知識直觀的效果。 正確答案： 本題解析： (1)林老師的直觀教學(xué)存在以下問題：第一，直觀教具的選用

45、不恰當(dāng)。首先是直觀教具的呈現(xiàn)時間不當(dāng)，林老師在上課之前將教具擺放好后，就引起了學(xué)生的圍觀，容易在課堂當(dāng)中使學(xué)生分心；其次，直觀教具用時太長，整堂課都在翻PPT，沒有從教學(xué)的需要來加以選用。 第二，直觀教具的設(shè)計缺乏科學(xué)性。首先是標(biāo)本太小，學(xué)生無法看清，實物直觀的效果難以顯現(xiàn)；其次，林老師在設(shè)置PPT時，沒有考慮到字體顏色與背景顏色的差異律，致使對象與背景無法有效區(qū)分，導(dǎo)致字很模糊，學(xué)生看不清。第三，直觀手段的運用缺乏與教師的講解配合。在教學(xué)中使用直觀教具，必須注意使言語和直觀正確地結(jié)合起來。林老師上課的時候不斷地翻著PPT，但是卻沒有配合講解，使學(xué)生只看了熱鬧，沒有學(xué)會新知識。(2)教師在教學(xué)

46、中提高知識直觀的效果，必須要注意以下幾方面：首先，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。教師要根據(jù)現(xiàn)場的情況，選取較為清晰、直觀、簡潔的直觀方式。其次，直觀只是手段，而不是目的，一般在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容比較生疏、理解遇到困難的時候才需要教師運用直觀。材料中，教師過分強調(diào)直觀的原則，忽視了上課的目的，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。教師應(yīng)適當(dāng)減少直觀的內(nèi)容，將直觀展示與學(xué)生互動、教師講授相結(jié)合。再次，直觀手段的運用必須與教師的講解密切配合。教師要重視運用語言直觀，善于運用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識，并結(jié)合學(xué)生在課堂上反映的問題及時調(diào)整直觀與講解的比例。最后，要在直觀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高認識。直觀的目的是更好地幫助學(xué)生理解知識，因此教師要在直觀教學(xué)的過程中，注意學(xué)生對知識的理解。