《立在地球邊上放號》學案

《《立在地球邊上放號》學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《立在地球邊上放號》學案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學案設計(一) 學習目標 1.學會通過對詩句的理解,畫出重點內(nèi)容,強化誦讀。 2.掌握基本的誦讀方法,包括語調(diào)的高低快慢,重音的處理技巧。 3.學會分析兩種詩情感的不同特質(zhì),擴大對比閱讀面。 自主預習 1.關于“五四”運動 “五四”運動,是1919年5月4日發(fā)生在北京的一場以青年學生為主,廣大群眾、市民、工商人士等階層共同參與的,通過示威游行、請愿、罷工、暴力對抗政府等多種形式進行的愛國運動,是中國人民徹底的反對帝國主義、封建主義的愛國運動,又稱“五四風雷”。 起因,第一次世界大戰(zhàn)期間,歐洲列強無暇東顧,日本乘機加強對中國的侵略,嚴重損害了中國的主權(quán)。中國人民的反日情緒日漸增長

2、。1919年“巴黎和會”上中國外交的失敗,引發(fā)了偉大的“五四”運動。 從1918年11月的“公理戰(zhàn)勝強權(quán)”慶典,到次年1月的巴黎會議,短短兩個月時間,當時的中國充分詮釋了“自古弱國無外交”的定律,所謂的“公理戰(zhàn)勝強權(quán)”不過是一個美麗的童話。面對這樣屈辱的局面,從5月4日開始,北京的學生紛紛罷課,組織演講、宣傳,隨后天津、上海、廣州、南京、杭州、武漢、濟南的學生、工人也給予支持。 “五四”運動的根本精神是:愛國,自救,進步,科學,民主。 “五四”運動,其主力是學生和青年,他們的愛國精神、為真理和正義而戰(zhàn)的精神、不畏強權(quán)的精神值得任何時代的青年和學生學習。 2.對郭沫若的評價 早在“五四

3、”運動時期,他就以充滿革命激情的詩歌創(chuàng)作,歌頌人民革命,歌頌社會主義和共產(chǎn)主義,開一代詩風,成為我國新詩歌運動的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇,是教育人民、打擊敵人的有力武器。(鄧小平評) 如果他說了十句,只有三句對了,那七句錯的可以刺激起大家的研究辯證,那說對了三句,就為同時代和以后的人省了很多冤枉路。(聞一多評) 郭沫若先生不但才氣橫溢,國學基礎也相當深厚。在甲骨文、金文研究方面,他確有原創(chuàng)性的貢獻。即以《中國古代社會研究》《十批判書》《青銅時代》幾部書而言,其中仍有不少自己的見解。他雖然也遵從“一家之言”,卻與套用公式有別。我曾嚴厲批評過他襲用他人研究成果而不坦然承認,犯了學術(shù)研究的大忌,然

4、而我并未對他一筆抹殺。不過從現(xiàn)代學術(shù)的規(guī)范來說,他逞才使氣有余,而史學的紀律則遠為不足。這主要是因為他和二陳(指陳垣、陳寅恪)、呂思勉等不同,其志不在學術(shù),而別有懷抱。治學有成的學者可以參考他上述三書,但初學則不宜由此類作品入手。(余英時評) 課堂探究 1.明確詩的感情基調(diào),學生用聲調(diào)來處理詩的節(jié)奏。 2.反復的部分,因為情緒有差異,要注意根據(jù)文意,進行不同的聲音處理。 3.利用情境法,強化閱讀的深度體驗。 4.《立在地球邊上放號》與曹操《觀滄海》在朗誦時,應該有怎樣的不同? 核心素養(yǎng)專練 下面是郭沫若的詩《天狗》,試著把需要讀重音、快讀、

5、慢讀的地方用各種不同的標記標注出來,然后自己嘗試利用情境式方法,朗誦一遍。 天狗 我是一條天狗呀! 我把月來吞了, 我把日來吞了, 我把一切的星球來吞了, 我把全宇宙來吞了。 我便是我了! 我是月的光, 我是日的光, 我是一切星球的光, 我是X光線的光, 我是全宇宙的Energy的總量! 我飛奔, 我狂叫, 我燃燒。 我如烈火一樣地燃燒! 我如大海一樣地狂叫! 我如電氣一樣地飛跑! 我飛跑, 我飛跑, 我飛跑, 我剝我的皮, 我食我的肉, 我吸我的血, 我嚙我的心肝, 我在我神經(jīng)上飛跑, 我在我脊髓上飛跑, 我在我腦筋上飛跑。

6、 我便是我呀! 我的我要爆了! 學案設計(二) 學習目標 1.學會在辯駁他人的觀點中,尋找相應的因果邏輯和充分論據(jù)。 2.學會在品析作品時,強化品察作品文化背景的意識。 3.學會在小組活動中,大膽想象,勇于表達觀點,善于總結(jié)。 自主預習 1.走近作者 郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,詩人、學者。1914年留學日本,1921年與成仿吾、郁達夫等人成立創(chuàng)造社;1923年于日本帝國大學畢業(yè)回國后,編輯《創(chuàng)作周報》《洪水》,提出“革命文學”主張;1928年起旅居日本,直到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后秘密回國。他是我國新詩的奠基人,是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖,浪漫主義的

7、天才詩人,代表詩集有《女神》《星空》等。他的第一部詩集《女神》喊出了時代的真聲音,震醒了一代青年,釋放了被壓抑的社會心緒,滿足了時代的精神需求,而且從思想藝術(shù)上顯示一種嶄新面貌,為新詩地位的確定做出重大貢獻的。 　　2.人物評價 你是歌德,但你是社會主義時代新中國的歌德?！軗P 淡抹濃妝總?cè)霑r,兩朝恩遇鬢成絲。 曾夸召對虛前席,又見謳歌奉和詞。 考古偏能剽甲骨,后今何癖注毛詩。 生民疾苦仍如此,孤負先生筆一支。——梁漱溟《贈郭某》 課堂探究 學校文學社刊在五四新詩推介欄目中確定選入《立在地球邊上放號》,但引發(fā)了很強的爭議性。你作為這次推介的主編,準備如何推介,如何在推介詞中平

8、息爭議? 活動任務一:平息爭議一 本詩發(fā)表于《時事新報·學燈》1920年第一期,在此之前,編輯部圍繞本詩是否刊登進行了激烈的討論,其中一點就是:中國詩歌講究“避復”的使用,即詩歌中忌出現(xiàn)相同的字,而本詩中重復用字、用詞很普遍。如果你是主編,你怎么解釋這一問題? 活動任務二:平息爭議二 有編輯認為詩歌應當注重外在的形式,講究韻律,所以郭沫若的詩歌毫無美感,也有編輯認為這首詩有自己內(nèi)在的節(jié)奏,不必拘泥于外在的表現(xiàn)形式。如果你是主編,你怎么平息這一爭論? 　　活動任務三:配上意境插圖 欄目準備為此詩配上符合詩歌意境的插圖,如果你是美術(shù)師,你將怎么創(chuàng)作?請展示畫作并說明創(chuàng)作緣由。 活動任務四:配上人物肖像素描 欄目還決定在推介欄目最前端配上郭沫若人物肖像素描,你覺得要突出怎樣的精神氣質(zhì)?用哪些肖像元素體現(xiàn)? 精神氣質(zhì) 外貌 動作 神態(tài) 服飾 其他 　　 核心素養(yǎng)專練 1.從利用網(wǎng)絡或購買書籍,從《郭沫若詩集》中,找出他具有典型代表意義的作品,體會他的詩作語言風格。 2.閱讀《郭沫若的30個細節(jié)》(陜西人民出版社,2016年),了解更多關于他的不同的歷史評價。