高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題二 文學(xué)類文本閱讀（1）小說(shuō)閱讀 1 突破三類情節(jié)題課件

《高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題二 文學(xué)類文本閱讀（1）小說(shuō)閱讀 1 突破三類情節(jié)題課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí) 第一部分 專題二 文學(xué)類文本閱讀（1）小說(shuō)閱讀 1 突破三類情節(jié)題課件（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題二專題二 文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀?？碱}?？碱}型型審題定向?qū)忣}定向答題角度答題角度情節(jié)概情節(jié)概括類括類常見(jiàn)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)1.請(qǐng)梳理本文的脈絡(luò)請(qǐng)梳理本文的脈絡(luò)(情節(jié)情節(jié))；2.文中共寫(xiě)了哪幾件事？文中共寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括；請(qǐng)依次加以概括；3.請(qǐng)概括小說(shuō)中請(qǐng)概括小說(shuō)中的變的變化歷程。化歷程。按時(shí)間順序概括：按時(shí)間順序概括：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。結(jié)局。按空間順序概括：按空間順序概括：一個(gè)場(chǎng)面一個(gè)場(chǎng)面(地點(diǎn)地點(diǎn))就是就是一個(gè)情節(jié)，場(chǎng)面變一個(gè)情節(jié)，場(chǎng)面變化，情節(jié)就會(huì)變化?；?，情節(jié)就會(huì)變化。尋找線索后概括：尋找線索后概括：可以尋找事物線、可以尋找事物線、情感線、對(duì)比線等

2、。情感線、對(duì)比線等。審題審題關(guān)鍵關(guān)鍵1.題干中有題干中有“情節(jié)情節(jié)”“”“脈脈絡(luò)絡(luò)”“”“過(guò)程過(guò)程”等字樣；等字樣；2.題干中有題干中有“概括概括”“”“梳梳理理”等字樣。等字樣。情節(jié)情節(jié)手法手法類類常見(jiàn)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)1.部分在人稱運(yùn)用上有部分在人稱運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？什么特點(diǎn)？有何效果？2.本文在敘述手法上有何特本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。色？請(qǐng)賞析。3.本文的故事情節(jié)是怎樣展本文的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？開(kāi)的？4.本文在構(gòu)思本文在構(gòu)思(結(jié)尾結(jié)尾)上別具上別具特色，請(qǐng)賞析。特色，請(qǐng)賞析。掌握敘述人稱、敘述方式、掌握敘述人稱、敘述方式、情節(jié)安排技巧。情節(jié)安排技巧。敘述人稱敘述人稱(視

3、角視角)：第一人稱：第一人稱(有限視角有限視角)、第二人稱、第三、第二人稱、第三人稱人稱(全知視角全知視角)。敘述方式：順敘、倒敘、插敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘。敘、補(bǔ)敘、平敘。情節(jié)安排技巧：懸念、抑揚(yáng)、情節(jié)安排技巧：懸念、抑揚(yáng)、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、突轉(zhuǎn)、線索。鋪墊、突轉(zhuǎn)、線索。根據(jù)題干要求，選取相關(guān)根據(jù)題干要求，選取相關(guān)手法判斷并分析。手法判斷并分析。審題審題關(guān)鍵關(guān)鍵題干中有題干中有“敘述敘述”“”“情節(jié)情節(jié)展開(kāi)展開(kāi)”“”“構(gòu)思構(gòu)思”“”“布局布局”等字樣。等字樣。情情節(jié)節(jié)作作用用類類常見(jiàn)設(shè)常見(jiàn)設(shè)問(wèn)問(wèn)1.小說(shuō)作者這樣安排小說(shuō)作者這樣安排情節(jié)有何用

4、意？情節(jié)有何用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)務(wù)埥Y(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。你的看法?.文中寫(xiě)的文中寫(xiě)的情景情景在小說(shuō)中起到什么在小說(shuō)中起到什么作用？作用？3.請(qǐng)分析小說(shuō)的開(kāi)頭請(qǐng)分析小說(shuō)的開(kāi)頭(結(jié)尾結(jié)尾)作用或意義。作用或意義。從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮。在全文中的位置：開(kāi)頭慮。在全文中的位置：開(kāi)頭(引起下引起下文、為下文做鋪墊、設(shè)置懸念文、為下文做鋪墊、設(shè)置懸念)、中、中間間(推動(dòng)情節(jié)發(fā)展推動(dòng)情節(jié)發(fā)展)、結(jié)尾、結(jié)尾(呼應(yīng)上文呼應(yīng)上文)等。等。從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮。即情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上慮。即情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。的具體

5、作用。從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮。突出慮。突出(烘托、交代烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。境，使環(huán)境更具典型性等。情情節(jié)節(jié)作作用用類類審題審題關(guān)鍵關(guān)鍵1.題干中有某某情題干中有某某情節(jié)節(jié)(情景、段、開(kāi)情景、段、開(kāi)頭、結(jié)尾等頭、結(jié)尾等)字樣；字樣；2.題干中有題干中有“作作用用”“”“意意義義”“”“效果效果”等等字樣。字樣。從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮。一般從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮。一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨。常用術(shù)來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨。常用術(shù)語(yǔ)：揭示語(yǔ)：揭示(表達(dá)、寄托、暗示表達(dá)、寄托、暗示)了了的主題，的

6、主題，深化主題，突出主題等。深化主題，突出主題等。從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮。常用從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮。常用術(shù)語(yǔ)：吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興術(shù)語(yǔ)：吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。趣，引發(fā)讀者思考等。(說(shuō)明：以上五個(gè)角度又可分為兩大方面，一說(shuō)明：以上五個(gè)角度又可分為兩大方面，一是結(jié)構(gòu)上的作用，即角度是結(jié)構(gòu)上的作用，即角度；二是內(nèi)容上的；二是內(nèi)容上的作用，即角度作用，即角度)特別特別提示提示“41”模式模式小說(shuō)作用類題目小說(shuō)作用類題目(包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用包含情節(jié)作用、人物作用、環(huán)境作用)都可以從都可以從情節(jié)、環(huán)境、人物、主題四方面考慮，另外可以

7、加入讀者的感受，情節(jié)、環(huán)境、人物、主題四方面考慮，另外可以加入讀者的感受，也就是這三類作用類題目，除了考慮情節(jié)本身外，都還要考慮其也就是這三類作用類題目，除了考慮情節(jié)本身外，都還要考慮其他三方面，以及讀者的感受，這就是我們歸納的他三方面，以及讀者的感受，這就是我們歸納的“4(四方面四方面)1(讀者讀者)”模式。模式。據(jù)要點(diǎn)據(jù)要點(diǎn)找對(duì)應(yīng)找對(duì)應(yīng)開(kāi)端開(kāi)端第第3自然段達(dá)子出場(chǎng)的神情自然段達(dá)子出場(chǎng)的神情(站在那兒笑站在那兒笑)；第第4自然段通過(guò)小格的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等自然段通過(guò)小格的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等表現(xiàn)出達(dá)子現(xiàn)狀好，小格現(xiàn)狀不好，從而表現(xiàn)出達(dá)子現(xiàn)狀好，小格現(xiàn)狀不好，從而表現(xiàn)出小格的懊惱；第表現(xiàn)出小格的

8、懊惱；第5至第至第8自然段是陳自然段是陳述小格懊惱的原因。所以第述小格懊惱的原因。所以第3至第至第8自然段自然段可以合并為一個(gè)可以合并為一個(gè)“態(tài)度態(tài)度”(情節(jié)情節(jié))。發(fā)展發(fā)展第第9自然段呼應(yīng)前文自然段呼應(yīng)前文“下雨下雨”，達(dá)子提出一，達(dá)子提出一起耕地；第起耕地；第10自然段有表現(xiàn)小格心理活動(dòng)自然段有表現(xiàn)小格心理活動(dòng)的詞語(yǔ)的詞語(yǔ)“一熱一熱”，背后的態(tài)度是，背后的態(tài)度是“感動(dòng)感動(dòng)”；第第11至第至第22自然段，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，并用自然段，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，并用“蓑衣蓑衣”為下文做鋪墊。為下文做鋪墊。高潮高潮第第23至第至第41自然段，時(shí)間推移到自然段，時(shí)間推移到“第二天第二天早晨早晨”，通過(guò)二人對(duì)話，情

9、節(jié)在發(fā)展，達(dá)，通過(guò)二人對(duì)話，情節(jié)在發(fā)展，達(dá)子幫小格連夜耕地，小格子幫小格連夜耕地，小格“心里感激達(dá)心里感激達(dá)子子”，并且回應(yīng)上文，并且回應(yīng)上文“蓑衣蓑衣”，達(dá)子提出，達(dá)子提出“你編蓑衣吧！你編蓑衣吧！”“”“小格惱恨地看了他一小格惱恨地看了他一眼眼”說(shuō)明小格沒(méi)有理解達(dá)子，當(dāng)達(dá)子解釋說(shuō)明小格沒(méi)有理解達(dá)子，當(dāng)達(dá)子解釋完后，小格完后，小格“笑了笑了”。結(jié)局結(jié)局第第42自然段至文章結(jié)尾：時(shí)間推移到自然段至文章結(jié)尾：時(shí)間推移到“夜夜晚晚”，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，小格已經(jīng)完全接受，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，小格已經(jīng)完全接受了達(dá)子的建議，但這部分達(dá)子沒(méi)有出現(xiàn)，了達(dá)子的建議，但這部分達(dá)子沒(méi)有出現(xiàn)，沒(méi)有符合題干要求的沒(méi)有符合題干要

10、求的“小格對(duì)達(dá)子的態(tài)小格對(duì)達(dá)子的態(tài)度度”，所以可不考慮這部分。，所以可不考慮這部分。據(jù)要點(diǎn)據(jù)要點(diǎn)找對(duì)應(yīng)找對(duì)應(yīng)與情節(jié)的與情節(jié)的關(guān)系關(guān)系倒數(shù)第二段是典型的環(huán)境描寫(xiě)，是寫(xiě)蓑衣草倒數(shù)第二段是典型的環(huán)境描寫(xiě)，是寫(xiě)蓑衣草長(zhǎng)勢(shì)良好，呼應(yīng)前文長(zhǎng)勢(shì)良好，呼應(yīng)前文“蘆青河灣那兒一片一蘆青河灣那兒一片一片蓑衣草片蓑衣草”，再加上最后一段小格的心，再加上最后一段小格的心理活動(dòng)，說(shuō)明小格已經(jīng)接受達(dá)子的建議，情理活動(dòng)，說(shuō)明小格已經(jīng)接受達(dá)子的建議，情節(jié)在發(fā)展。節(jié)在發(fā)展。與人物的與人物的關(guān)系關(guān)系倒數(shù)第二段景物描寫(xiě)暗示人物達(dá)子的眼光獨(dú)倒數(shù)第二段景物描寫(xiě)暗示人物達(dá)子的眼光獨(dú)特，也烘托出小格內(nèi)心的喜悅。特，也烘托出小格內(nèi)心的喜悅。

11、與環(huán)境的與環(huán)境的關(guān)系關(guān)系倒數(shù)第二段景物特點(diǎn)安謐溫馨，與開(kāi)篇的環(huán)倒數(shù)第二段景物特點(diǎn)安謐溫馨，與開(kāi)篇的環(huán)境描寫(xiě)氛圍一致，形成首尾呼應(yīng)之勢(shì)。境描寫(xiě)氛圍一致，形成首尾呼應(yīng)之勢(shì)。與主旨的與主旨的關(guān)系關(guān)系倒數(shù)第二段中蓑衣草長(zhǎng)勢(shì)良好，那就可以編倒數(shù)第二段中蓑衣草長(zhǎng)勢(shì)良好，那就可以編很多的蓑衣，那小格的家庭生活就會(huì)改善，很多的蓑衣，那小格的家庭生活就會(huì)改善，達(dá)子的達(dá)子的“信息信息”作用很大，可見(jiàn)作用很大，可見(jiàn)“信息信息”在在當(dāng)今社會(huì)中的作用，所以，升華了文章的主當(dāng)今社會(huì)中的作用，所以，升華了文章的主旨。旨。與讀者的與讀者的關(guān)系關(guān)系這么好的蓑衣草，以后會(huì)怎樣呢？文章沒(méi)有這么好的蓑衣草，以后會(huì)怎樣呢？文章沒(méi)有寫(xiě)，給讀者留下了想象思考的空間。寫(xiě)，給讀者留下了想象思考的空間。