《蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市高三語(yǔ)文教學(xué)情況調(diào)查（一）試卷講評(píng)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市高三語(yǔ)文教學(xué)情況調(diào)查（一）試卷講評(píng)課件（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、濱?？h八灘中學(xué) 顧軍走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，感受差距走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，感受差距沒有分點(diǎn)答題；標(biāo)點(diǎn)不清晰。沒有分點(diǎn)答題；標(biāo)點(diǎn)不清晰。濱海縣八灘中學(xué) 顧軍思考不深入；書寫不認(rèn)真；標(biāo)點(diǎn)不清晰。思考不深入；書寫不認(rèn)真；標(biāo)點(diǎn)不清晰。濱?？h八灘中學(xué) 顧軍走進(jìn)榜樣，感受優(yōu)秀走進(jìn)榜樣，感受優(yōu)秀書寫認(rèn)真，眉清目秀書寫認(rèn)真，眉清目秀濱?？h八灘中學(xué) 顧軍分點(diǎn)答題，條分縷析分點(diǎn)答題，條分縷析濱?？h八灘中學(xué) 顧軍優(yōu)秀卷面，優(yōu)秀答案，優(yōu)秀人優(yōu)秀卷面，優(yōu)秀答案，優(yōu)秀人生生濱?？h八灘中學(xué) 顧軍走進(jìn)試卷，尋求對(duì)策走進(jìn)試卷，尋求對(duì)策20092009年蘇、錫、常、鎮(zhèn)四年蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市高三教學(xué)情況調(diào)查（一）市高三教學(xué)情況調(diào)查（一）語(yǔ)文試卷講評(píng)課件語(yǔ)文
2、試卷講評(píng)課件濱?？h八灘中學(xué) 顧軍 含英咀華含英咀華hn yng hn yng jj hu hu 【解釋】咀：細(xì)嚼，引伸為體味；英、華：這里指【解釋】咀：細(xì)嚼，引伸為體味；英、華：這里指精華。精華。比喻讀書吸取其精華。比喻讀書吸取其精華。 怙惡不悛怙惡不悛hh b b qunqun 【解釋】怙：依靠，依仗；悛：改過(guò)，悔改。【解釋】怙：依靠，依仗；悛：改過(guò)，悔改。堅(jiān)持堅(jiān)持作惡，不肯悔改。作惡，不肯悔改。 莘莘學(xué)子莘莘學(xué)子 【解釋】莘莘：眾多的樣子。【解釋】莘莘：眾多的樣子。眾多的學(xué)生。眾多的學(xué)生。 數(shù)見不鮮數(shù)見不鮮shushu jin b jin b xinxin 【解釋】數(shù)：屢次；鮮：新殺的禽獸
3、，引伸為新鮮。【解釋】數(shù)：屢次；鮮：新殺的禽獸，引伸為新鮮。本指對(duì)于常來(lái)之客，就不宰殺禽獸招待。后本指對(duì)于常來(lái)之客，就不宰殺禽獸招待。后指常常指常常見到，并不新奇。見到，并不新奇。 厚今薄古厚今薄古hu jn hu jn bb g g 【解釋】厚：推崇，重視；?。狠p視，怠慢。【解釋】厚：推崇，重視；?。狠p視，怠慢。重視重視現(xiàn)代的，輕視古代的。現(xiàn)代的，輕視古代的。多用于多用于學(xué)術(shù)研究學(xué)術(shù)研究方面。方面。 差強(qiáng)人意差強(qiáng)人意chch qingqing rn y rn y 【解釋】差：尚，略；強(qiáng)：振奮。【解釋】差：尚，略；強(qiáng)：振奮。勉強(qiáng)使人滿意。勉強(qiáng)使人滿意。濱?？h八灘中學(xué) 顧軍第第2 2題：辨析病句
4、題：辨析病句 A A劇情粗糙，臺(tái)詞可笑，并沒有影響赤壁獲得超劇情粗糙，臺(tái)詞可笑，并沒有影響赤壁獲得超高的票房收入，這多半要?dú)w功于三國(guó)故事的深入人心利高的票房收入，這多半要?dú)w功于三國(guó)故事的深入人心利古典文學(xué)名著在觀眾心中的分量。古典文學(xué)名著在觀眾心中的分量。 B B目前城市干道交通擁堵的狀況曰益嚴(yán)重，有關(guān)部門目前城市干道交通擁堵的狀況曰益嚴(yán)重，有關(guān)部門準(zhǔn)備采取車輛分流，限制貨車在上下班高峰時(shí)段進(jìn)入市準(zhǔn)備采取車輛分流，限制貨車在上下班高峰時(shí)段進(jìn)入市區(qū)，以緩解矛盾。區(qū)，以緩解矛盾。 C C我國(guó)研制出具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的我國(guó)研制出具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的SwDcSwDc系列數(shù)字航空系列數(shù)字航空攝影儀，是空間信
5、息獲取與更新的重要技術(shù)手段，整體攝影儀，是空間信息獲取與更新的重要技術(shù)手段，整體技術(shù)指標(biāo)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。技術(shù)指標(biāo)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。 D D市政府決定拿出市政府決定拿出2020億元扶持各專業(yè)的創(chuàng)新人才在高億元扶持各專業(yè)的創(chuàng)新人才在高新區(qū)創(chuàng)業(yè)，而對(duì)創(chuàng)新型人才的評(píng)判權(quán)，將不掌握在政府新區(qū)創(chuàng)業(yè)，而對(duì)創(chuàng)新型人才的評(píng)判權(quán)，將不掌握在政府手中，完全由企業(yè)自主決定。手中，完全由企業(yè)自主決定。 （結(jié)構(gòu)混亂，（結(jié)構(gòu)混亂，“評(píng)判權(quán)不在評(píng)判權(quán)不在手中，而在手中，而在手中手中與與“對(duì)對(duì)的評(píng)判，將不由的評(píng)判，將不由決定，而由決定，而由決定決定”兩種句式雜糅。）兩種句式雜糅。）缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)“措施措施”搭配不當(dāng)
6、，改為搭配不當(dāng)，改為“儀器儀器”濱?？h八灘中學(xué) 顧軍1 1、（全國(guó)、（全國(guó)I I卷）下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（卷）下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（ ）A.A.葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書，他積極尋找本葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書，他積極尋找本村經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，考慮問(wèn)題與眾不同村經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，考慮問(wèn)題與眾不同, ,給村里帶來(lái)一股清給村里帶來(lái)一股清新的氣息。新的氣息。B.B.蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。疾病的
7、輔助治療。C.C.王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了廣播站王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了廣播站“音音樂不斷樂不斷”、“英語(yǔ)角英語(yǔ)角”欄目主持，居然沒有影響學(xué)習(xí)成欄目主持，居然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服?？?jī)，真讓人佩服。D D. .聽說(shuō)博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，聽說(shuō)博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來(lái)聽課，還沒到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來(lái)聽課，場(chǎng)面好不熱鬧。場(chǎng)面好不熱鬧。 B B項(xiàng)項(xiàng)句式雜糅句式雜糅，“具有具有功能功能”，或，或“有有作用作用”，搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)，“增加增加”改為改為“增強(qiáng)增強(qiáng)”，成分
8、贅余成分贅余，刪掉，刪掉“發(fā)作發(fā)作”； C C項(xiàng)項(xiàng)成分殘缺成分殘缺，“承擔(dān)承擔(dān)”缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在在“主持主持”后加后加“的工作的工作”，“居然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)居然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)”缺主語(yǔ)，可在前面加上缺主語(yǔ)，可在前面加上“這些工作這些工作”之類的主語(yǔ)；之類的主語(yǔ)；D D項(xiàng)項(xiàng)表表意不明和語(yǔ)序不當(dāng)意不明和語(yǔ)序不當(dāng)，“還沒到時(shí)間還沒到時(shí)間”改為改為“還沒到上課還沒到上課時(shí)間時(shí)間”，“村民來(lái)聽課村民來(lái)聽課”改為改為“來(lái)聽課的村民來(lái)聽課的村民”。A A濱?？h八灘中學(xué) 顧軍 3 3、下面這段文字包含兩層意思，請(qǐng)加以概括。、下面這段文字包含兩層意思，請(qǐng)加以概括。( (每層不超過(guò)每層不超過(guò)2
9、525字字) ) 這段文字如何分層？這段文字如何分層？ 根據(jù)陳述主體劃分：根據(jù)陳述主體劃分： 當(dāng)前對(duì)當(dāng)前對(duì)“什么是好的教育什么是好的教育”存在認(rèn)識(shí)上的偏差存在認(rèn)識(shí)上的偏差( (或或“誤區(qū)誤區(qū)”)”)；“好的教育，既具好的教育，既具 有理想性義符合實(shí)際，公平有效。有理想性義符合實(shí)際，公平有效。( (第一第一層意思層意思2 2分，第二層意思分，第二層意思3 3分，共分，共5 5分。分。) )提示短文主體部分分兩層提示短文主體部分分兩層濱?？h八灘中學(xué) 顧軍 4 4、仿照示例，從、仿照示例，從“南轅北轍南轅北轍”、“精衛(wèi)填海精衛(wèi)填?！?、“東施效顰東施效顰”中中任選一個(gè)成語(yǔ)，為它寫一段新解。要求：解說(shuō)合
10、理，富有新意；任選一個(gè)成語(yǔ)，為它寫一段新解。要求：解說(shuō)合理，富有新意；語(yǔ)言準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明；句式和字?jǐn)?shù)不要求和示例相同。語(yǔ)言準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明；句式和字?jǐn)?shù)不要求和示例相同。 錯(cuò)誤示例：精衛(wèi)填海錯(cuò)誤示例：精衛(wèi)填海 1 1、古者云，禍不單行?？v觀歷史長(zhǎng)廊，禍患不斷，你精衛(wèi)只不過(guò)、古者云，禍不單行?？v觀歷史長(zhǎng)廊，禍患不斷，你精衛(wèi)只不過(guò)是填海罷了。是填海罷了。 2 2、生活就有如此的巧合，如果沒有她的付出，我們又怎能居住呢？、生活就有如此的巧合，如果沒有她的付出，我們又怎能居住呢？ 3 3、凡事不能隨心所欲，但也不能自己不相信自己，要用正確的思、凡事不能隨心所欲，但也不能自己不相信自己，要用正確的思想指導(dǎo)自
11、己走向正確的方向。想指導(dǎo)自己走向正確的方向。 4 4、小小的飛禽尚且有如此偉大的志向，為何作為最高級(jí)的動(dòng)物的、小小的飛禽尚且有如此偉大的志向，為何作為最高級(jí)的動(dòng)物的我們有時(shí)卻胸?zé)o大志，甘為平庸呢？我們有時(shí)卻胸?zé)o大志，甘為平庸呢？不著要點(diǎn)，不著要點(diǎn)，0分分不著要點(diǎn)，不著要點(diǎn)，0分分脫離原詞，脫離原詞，1分分沒有新意，沒有新意，0分分濱海縣八灘中學(xué) 顧軍文言文閱讀疑難解讀文言文閱讀疑難解讀1 1、授授（ ）明州教授）明州教授2 2、以以（ ）年少，）年少，嫌嫌（ ）以以（ ）師自居。）師自居。3 3、為為（ ）石堤三百尺）石堤三百尺4 4、言呂祖儉不當(dāng)、言呂祖儉不當(dāng)以以（ ）上書）上書貶貶（ ）5
12、 5、又、又言于言于（ ）御史，）御史，朱熹大儒朱熹大儒，不不可以可以( )( )偽學(xué)偽學(xué)目目（ ）之。）之。6 6、坐坐( )( )是是（ ）不合）不合7 7、時(shí)權(quán)臣方、時(shí)權(quán)臣方開邊開邊（ ）被授予被授予因?yàn)橐驗(yàn)椴幌矚g，厭惡不喜歡，厭惡依靠依靠修筑修筑因?yàn)橐驗(yàn)閷?duì)對(duì)說(shuō)說(shuō)可以用可以用因?yàn)橐驗(yàn)檫@樣這樣被貶被貶判斷句判斷句看待看待開拓邊疆開拓邊疆濱?？h八灘中學(xué) 顧軍8.8.乃乃( )( )欲僥幸欲僥幸圖圖( )( )古人之所難，古人之所難，臣則未之知也臣則未之知也。9.9.使使（ ）和議成，猶可以）和議成，猶可以紓紓一時(shí)之急一時(shí)之急10.10.否則否則虛虛（ ）帑帑（ ）藏藏以以（ ）資敵人）資敵人
13、11.11.全全活活（ ）饑民，）饑民，瘞瘞藏野殍藏野殍12.12.虛虛此此實(shí)實(shí)( )( )彼，利害彼，利害等等耳。耳。13.13.不若兩寨之兵不若兩寨之兵迭迭( )( )戍戍焉焉( )( )14.14.伯成伯成廉廉( )( )知姓名，知姓名，會(huì)會(huì)( )( )郡都郡都試捕而試捕而鞫鞫( )( )之之竟然竟然圖謀圖謀假使假使使使虛空，掏空虛空，掏空使使活活交替交替查訪查訪j j,審問(wèn)審問(wèn)判斷句、賓語(yǔ)前置判斷句、賓語(yǔ)前置tng,國(guó)庫(kù)里的錢財(cái)國(guó)庫(kù)里的錢財(cái)來(lái)來(lái)形容詞使動(dòng)形容詞使動(dòng)相等相等那里那里會(huì)同會(huì)同濱?？h八灘中學(xué) 顧軍6 6、全部表現(xiàn)傅伯成、全部表現(xiàn)傅伯成“表里洞達(dá)表里洞達(dá)”的一組是的一組是解題思
14、路：解題思路：讀題目明要求讀題目明要求譯選項(xiàng)對(duì)原文譯選項(xiàng)對(duì)原文巧篩選得巧篩選得答案答案“表里洞達(dá)表里洞達(dá)”：洞明世事的表象和內(nèi)里。：洞明世事的表象和內(nèi)里?！白遣缓希鲋闹葑遣缓?，出知漳州”是傅伯成表里是傅伯成表里洞達(dá)、敢于直言的結(jié)果；洞達(dá)、敢于直言的結(jié)果；“全活饑民，瘞藏野殍，不可勝數(shù)全活饑民，瘞藏野殍，不可勝數(shù)”是是表現(xiàn)傅伯成的勤政愛民表現(xiàn)傅伯成的勤政愛民；“今蒙國(guó)恩，叨竊至此而不言，誰(shuí)當(dāng)言今蒙國(guó)恩，叨竊至此而不言，誰(shuí)當(dāng)言者者”是表現(xiàn)傅伯成的愛君憂國(guó)、敢于直言。是表現(xiàn)傅伯成的愛君憂國(guó)、敢于直言。濱?？h八灘中學(xué) 顧軍第七題第七題解題思路：解題思路：認(rèn)真閱讀選項(xiàng)認(rèn)真閱讀選項(xiàng)記要點(diǎn)設(shè)錯(cuò)點(diǎn)記要
15、點(diǎn)設(shè)錯(cuò)點(diǎn)找原文細(xì)對(duì)照找原文細(xì)對(duì)照巧辨析得答案巧辨析得答案 B B傅伯成敢于直言，任太府寺丞時(shí)曾因上傅伯成敢于直言，任太府寺丞時(shí)曾因上書指責(zé)呂祖儉的不當(dāng)被貶；寶慶元年，聽聞書指責(zé)呂祖儉的不當(dāng)被貶；寶慶元年，聽聞大理評(píng)事胡夢(mèng)昱因議論時(shí)事遭貶，不顧年老大理評(píng)事胡夢(mèng)昱因議論時(shí)事遭貶，不顧年老多病上疏抗言。多病上疏抗言。對(duì)照原文：對(duì)照原文：“言呂祖儉不當(dāng)以上書貶。言呂祖儉不當(dāng)以上書貶?！狈g原文：翻譯原文：（傅伯成）認(rèn)為呂祖儉不應(yīng)該因（傅伯成）認(rèn)為呂祖儉不應(yīng)該因?yàn)樯蠒氖略赓H。為上書的事遭貶。濱?？h八灘中學(xué) 顧軍第第8題題翻譯要訣翻譯要訣: :字字落實(shí)字字落實(shí), ,文從句順文從句順（1 1）日與諸生論質(zhì)
16、往復(fù)，后多成才。）日與諸生論質(zhì)往復(fù)，后多成才。（2 2）權(quán)幸有私謁者，皆峻拒之。）權(quán)幸有私謁者，皆峻拒之。（3 3）獄具，請(qǐng)貸其死，黥隸諸軍。）獄具，請(qǐng)貸其死，黥隸諸軍。補(bǔ)主語(yǔ)補(bǔ)主語(yǔ) 論辯質(zhì)疑論辯質(zhì)疑 言語(yǔ)上的來(lái)回言語(yǔ)上的來(lái)回補(bǔ)主語(yǔ)補(bǔ)主語(yǔ)嚴(yán)厲嚴(yán)厲定語(yǔ)后置句定語(yǔ)后置句案件案件寬恕寬恕qng,施黥刑施黥刑詔書切峻詔書切峻 , , 責(zé)臣逋慢責(zé)臣逋慢小大之獄，雖不能察，必以情小大之獄，雖不能察，必以情濱?？h八灘中學(xué) 顧軍古詩(shī)詞鑒賞古詩(shī)詞鑒賞【賞析】此詞為東坡貶謫【賞析】此詞為東坡貶謫黃州時(shí)所作，是他當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)黃州時(shí)所作，是他當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間幽居生活的寫照。詞中間幽居生活的寫照。詞中所表現(xiàn)的，是作者雨后游所表現(xiàn)的，
17、是作者雨后游賞的歡快、閑適心境。賞的歡快、閑適心境。濱海縣八灘中學(xué) 顧軍上片寫景，寫的是夏末秋初雨后村舍周圍上片寫景，寫的是夏末秋初雨后村舍周圍的景色。開頭兩句，由遠(yuǎn)而近，描繪自己的景色。開頭兩句，由遠(yuǎn)而近，描繪自己身處的具體環(huán)境：遠(yuǎn)處郁郁蔥蔥的樹林盡身處的具體環(huán)境：遠(yuǎn)處郁郁蔥蔥的樹林盡頭，有高山聳入云端，清晰可見。近處，頭，有高山聳入云端，清晰可見。近處，叢生的翠竹，像綠色的屏障，圍護(hù)在一所叢生的翠竹，像綠色的屏障，圍護(hù)在一所墻院周圍。這所墻院，正是詞人的居所。墻院周圍。這所墻院，正是詞人的居所?？拷郝洌幸粋€(gè)池塘，池邊長(zhǎng)滿枯萎的靠近院落，有一個(gè)池塘，池邊長(zhǎng)滿枯萎的衰草。蟬聲四起，叫聲亂成
18、一團(tuán)。衰草。蟬聲四起，叫聲亂成一團(tuán)。在這兩句詞中，既有遠(yuǎn)景，又有近景；既在這兩句詞中，既有遠(yuǎn)景，又有近景；既有動(dòng)景，又有靜景；意象開闊，層次分明。有動(dòng)景，又有靜景；意象開闊，層次分明。作者運(yùn)用比擬的手法，傳神地運(yùn)用作者運(yùn)用比擬的手法，傳神地運(yùn)用“斷斷”、“隱隱”、“明明”這三個(gè)主觀色彩極強(qiáng)的形這三個(gè)主觀色彩極強(qiáng)的形容詞，把景物寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。容詞，把景物寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。濱海縣八灘中學(xué) 顧軍三四兩句，含意更深邃。在宏廓的天空，三四兩句，含意更深邃。在宏廓的天空，不時(shí)地能看到白鳥在飛上飛下，自由翱翔。不時(shí)地能看到白鳥在飛上飛下，自由翱翔。滿池荷花，映照綠水，散發(fā)出柔和的芳香。滿池荷
19、花，映照綠水，散發(fā)出柔和的芳香。意境如此清新淡雅，似乎頗有些詩(shī)情畫意；意境如此清新淡雅，似乎頗有些詩(shī)情畫意；并且詞句對(duì)仗，工整嚴(yán)密。芙蕖是荷花的并且詞句對(duì)仗，工整嚴(yán)密。芙蕖是荷花的別名。別名?！凹?xì)細(xì)香細(xì)細(xì)香”，描寫得頗為細(xì)膩，是，描寫得頗為細(xì)膩，是說(shuō)荷花散出的香味，不是撲鼻的濃烈香氣，說(shuō)荷花散出的香味，不是撲鼻的濃烈香氣，而是宜人的淡淡芳香。而是宜人的淡淡芳香。這兩句寫景有色有香，有動(dòng)有靜，空中與這兩句寫景有色有香，有動(dòng)有靜，空中與地上兩組景象相得益彰，組成一幅相映成地上兩組景象相得益彰，組成一幅相映成趣的美麗圖卷。趣的美麗圖卷。濱?？h八灘中學(xué) 顧軍過(guò)片寫作者太陽(yáng)西下時(shí)手拄藜杖緩步游賞，過(guò)片寫
20、作者太陽(yáng)西下時(shí)手拄藜杖緩步游賞，表現(xiàn)他自得其樂的隱逸生活。這三句似人表現(xiàn)他自得其樂的隱逸生活。這三句似人物素描畫，通過(guò)外部形象顯示其內(nèi)心世界，物素描畫，通過(guò)外部形象顯示其內(nèi)心世界，也是高明的手法。也是高明的手法。最后兩句，是畫龍點(diǎn)睛之筆。詞句的大意最后兩句，是畫龍點(diǎn)睛之筆。詞句的大意是：天公饒有情意似地，昨夜三更時(shí)分下是：天公饒有情意似地，昨夜三更時(shí)分下了一場(chǎng)好雨，使得他又度過(guò)了涼爽的一天。了一場(chǎng)好雨，使得他又度過(guò)了涼爽的一天?！耙笄谝笄凇倍?，是擬人化手法。二字，是擬人化手法?！案∩∩倍?，化用莊子二字，化用莊子刻意刻意“其生若浮，其生若浮，其死若休其死若休”句意。這兩句，抒發(fā)了作者乘句
21、意。這兩句，抒發(fā)了作者乘興游賞的盎然喜悅之情。興游賞的盎然喜悅之情。濱?？h八灘中學(xué) 顧軍這首詞先寫作者游賞時(shí)所見村景，接這首詞先寫作者游賞時(shí)所見村景，接著才點(diǎn)明詞中所寫之游賞和游賞所見著才點(diǎn)明詞中所寫之游賞和游賞所見均因昨夜之雨而引起，抒發(fā)自己雨后均因昨夜之雨而引起，抒發(fā)自己雨后得新涼的喜悅。這種寫法，避免了平得新涼的喜悅。這種寫法，避免了平鋪直敘，讀來(lái)婉轉(zhuǎn)蘊(yùn)藉，回味無(wú)窮。鋪直敘，讀來(lái)婉轉(zhuǎn)蘊(yùn)藉，回味無(wú)窮。 濱?？h八灘中學(xué) 顧軍 (1)(1)詞的上片，詩(shī)人從哪些角度來(lái)描寫景物詞的上片，詩(shī)人從哪些角度來(lái)描寫景物? ?寫出了景物的什么特點(diǎn)寫出了景物的什么特點(diǎn)?(6?(6分分) )解題思路：解題思路：
22、確定區(qū)域確定區(qū)域?qū)ふ揖拔飳ふ揖拔锓治鼋嵌确治鼋嵌葰w納特點(diǎn)歸納特點(diǎn) (2) (2)下片刻畫出詩(shī)人怎樣的形象下片刻畫出詩(shī)人怎樣的形象? ?蘊(yùn)含了詩(shī)蘊(yùn)含了詩(shī)人什么樣的思想情感人什么樣的思想情感?(4?(4分分) ) 答題模式答題模式（1 1）什么形象（特點(diǎn)）什么形象（特點(diǎn)+ +身份）身份）（2 2）形象的基本特征（結(jié)合詩(shī)句分析特點(diǎn)）形象的基本特征（結(jié)合詩(shī)句分析特點(diǎn)）（3 3）形象的意義（表達(dá)情感）形象的意義（表達(dá)情感）如何分析詩(shī)中塑造的人物形象？如何分析詩(shī)中塑造的人物形象？知人論世，關(guān)注背景。知人論世，關(guān)注背景。抓詩(shī)中塑造人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理。抓詩(shī)中塑造人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理。濱?？h八灘中
23、學(xué) 顧軍9 9(1)(1)寫景的角度：寫景的角度：從視覺、聽覺、從視覺、聽覺、嗅覺的角度來(lái)寫景；遠(yuǎn)近結(jié)合嗅覺的角度來(lái)寫景；遠(yuǎn)近結(jié)合( (由遠(yuǎn)而由遠(yuǎn)而近近) )；仰看俯察。；仰看俯察。(3(3分分) )描寫描寫了夏末秋了夏末秋初雨后村舍周圍的初雨后村舍周圍的景色景色，既，既開闊深邃，開闊深邃，又清幽淡雅又清幽淡雅，充滿野趣。，充滿野趣。(3(3分分) )(2)(2)手拄藜杖緩步游賞的手拄藜杖緩步游賞的閑居閑居者者( (或或“隱逸者隱逸者”、“貶謫者貶謫者”) )形象形象。(2(2分分) )表達(dá)表達(dá)了詩(shī)人了詩(shī)人超然俗務(wù)、悠閑自適超然俗務(wù)、悠閑自適的的志志趣趣，又流露出，又流露出百無(wú)聊賴、得過(guò)且過(guò)的
24、百無(wú)聊賴、得過(guò)且過(guò)的無(wú)可奈何無(wú)可奈何之情之情。(2(2分分) )濱海縣八灘中學(xué) 顧軍 1111、第、第(3)(3)節(jié)和第節(jié)和第(6)(6)節(jié)分別運(yùn)用了不同的表達(dá)技巧，請(qǐng)選擇一小節(jié)節(jié)分別運(yùn)用了不同的表達(dá)技巧，請(qǐng)選擇一小節(jié)分析其主要表達(dá)技巧及作用。分析其主要表達(dá)技巧及作用。(6(6分分) ) 第小節(jié)：主要運(yùn)用了第小節(jié)：主要運(yùn)用了比喻比喻( (類比類比) )的修辭手法。的修辭手法。(1(1分分) )作者根據(jù)經(jīng)作者根據(jù)經(jīng)濟(jì)地位、生活狀況將乞討者和城里人分別比喻濟(jì)地位、生活狀況將乞討者和城里人分別比喻( (類比類比) )成非洲大草原成非洲大草原上的羚羊和周邊不遠(yuǎn)處徘徊的獅子、獵豹，上的羚羊和周邊不遠(yuǎn)處徘
25、徊的獅子、獵豹，(2(2分分) )形象地刻畫出乞形象地刻畫出乞討者恐懼不安的心理，表現(xiàn)出貧富懸殊和情緒相悖的現(xiàn)實(shí)狀況，含討者恐懼不安的心理，表現(xiàn)出貧富懸殊和情緒相悖的現(xiàn)實(shí)狀況，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)弱勢(shì)群體的同情。蓄地表達(dá)了作者對(duì)弱勢(shì)群體的同情。(3(3分分) ) 第小節(jié)：主要運(yùn)用了第小節(jié)：主要運(yùn)用了反襯反襯( (襯托襯托) )的表現(xiàn)手法。的表現(xiàn)手法。(1(1分分) )作者以美麗作者以美麗的花墻反襯垃圾桶旁拾荒的婦女，的花墻反襯垃圾桶旁拾荒的婦女，(2(2分分) )逼真地刻畫了貧富懸殊的逼真地刻畫了貧富懸殊的現(xiàn)實(shí)狀況，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)弱勢(shì)群體的同情，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的擔(dān)現(xiàn)實(shí)狀況，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)弱勢(shì)
26、群體的同情，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的擔(dān)憂。憂。(3(3分分)()(如表現(xiàn)手法答為如表現(xiàn)手法答為“細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫”并作能恰當(dāng)分析亦可并作能恰當(dāng)分析亦可) ) 答題模式：答題模式：明手法明手法+ +詳說(shuō)明詳說(shuō)明+ +析作用析作用濱海縣八灘中學(xué) 顧軍 1212、閱讀文中畫線的句子，結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析其中蘊(yùn)含的作者、閱讀文中畫線的句子，結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析其中蘊(yùn)含的作者的感情。的感情。(6(6分分) ) (1) (1)知道他害怕什么，但不知道自己害怕什么。知道他害怕什么，但不知道自己害怕什么。 對(duì)傷害老人自尊對(duì)傷害老人自尊( (或或“人格人格”)”)的愧疚之情；的愧疚之情； (“(“傷害老人自尊傷害老人自尊”1”
27、1分，分，“愧疚之情愧疚之情”2 ”2 分分) ) (2) (2)在按下快門的同時(shí)，第一次體會(huì)到背景有時(shí)也會(huì)像人一樣勢(shì)在按下快門的同時(shí)，第一次體會(huì)到背景有時(shí)也會(huì)像人一樣勢(shì)利。利。 對(duì)現(xiàn)代文明對(duì)現(xiàn)代文明( (或或“城市文明城市文明”、“城市人城市人”)”)拒絕建設(shè)者拒絕建設(shè)者( (或或“民民工工) )融入的憤怒之情。融入的憤怒之情。 (“(“拒絕建設(shè)者融入拒絕建設(shè)者融入”1”1分，分，“憤怒之情憤怒之情”2”2分；如答分；如答“不滿不滿”，給給1 1分分) )濱?？h八灘中學(xué) 顧軍1313作者的取景器里攝取了哪幾類人作者的取景器里攝取了哪幾類人? ?請(qǐng)分別概括他們?cè)诿鎸?duì)鏡頭時(shí)的心理。請(qǐng)分別概括他們
28、在面對(duì)鏡頭時(shí)的心理。(5(5分分) )(l)(l)有乞討者、拾荒者和民工三類人有乞討者、拾荒者和民工三類人。(1(1分分) )(2)(2)乞討者有時(shí)平和安詳乞討者有時(shí)平和安詳(1(1分分) )，有時(shí)警，有時(shí)警覺、害怕，甚至是憤怒、憎惡的覺、害怕，甚至是憤怒、憎惡的(1(1分分) )。拾荒者面對(duì)鏡頭時(shí)有一點(diǎn)局促不安拾荒者面對(duì)鏡頭時(shí)有一點(diǎn)局促不安(1(1分分) )。民面對(duì)鏡頭時(shí)大多是坦然的民面對(duì)鏡頭時(shí)大多是坦然的(1(1分分) )。第第2 2節(jié)節(jié)第第3-53-5節(jié)節(jié)第第5 5節(jié)節(jié) 第第6 6節(jié)節(jié)“赧然赧然: :難為情的樣子難為情的樣子”第第7-87-8節(jié)節(jié)濱海縣八灘中學(xué) 顧軍1414結(jié)合全文，探究
29、文章最后一節(jié)提到的結(jié)合全文，探究文章最后一節(jié)提到的“特別的意義特別的意義”的內(nèi)涵。的內(nèi)涵。(6(6分分) )“伸出手來(lái)，繪一條路，將讓我們?nèi)祟惖纳斐鍪謥?lái)，繪一條路，將讓我們?nèi)祟惖囊恍﹦?dòng)作擁有一種特別的意義。一些動(dòng)作擁有一種特別的意義。”關(guān)注、同情、幫助弱勢(shì)群體關(guān)注、同情、幫助弱勢(shì)群體將會(huì)：將會(huì)：(1)(1)溝通人與人之間的情感；溝通人與人之間的情感；(2)(2)消除隔閡、消除隔閡、歧視和對(duì)立；歧視和對(duì)立；(3)(3)促進(jìn)社會(huì)和諧；促進(jìn)社會(huì)和諧；(4)(4)提升提升自身的心靈境界。自身的心靈境界。 ( (每點(diǎn)每點(diǎn)2 2分，答出三點(diǎn)分，答出三點(diǎn)得得6 6分分) )答題宗旨：答題宗旨：立足文本，聯(lián)系
30、實(shí)際立足文本，聯(lián)系實(shí)際關(guān)注主題關(guān)注主題答題區(qū)域答題區(qū)域?yàn)I?？h八灘中學(xué) 顧軍為了明天為了明天作文評(píng)講作文評(píng)講審題提示：審題提示：從從“明天明天”的的本義本義出發(fā)，出發(fā)，“明天明天”可可以指以指“今天的下一天今天的下一天”或或“不遠(yuǎn)的將不遠(yuǎn)的將來(lái)來(lái)”。從從“明天明天”的的引申義或比喻義引申義或比喻義出發(fā)，出發(fā)，“明天明天”可以可以喻指目標(biāo)、目標(biāo)、理想、喻指目標(biāo)、目標(biāo)、理想、愿景、下一代等等愿景、下一代等等?？梢詮目梢詮膫€(gè)體、家庭、特定群體乃至民個(gè)體、家庭、特定群體乃至民族、國(guó)家、世界的角度族、國(guó)家、世界的角度來(lái)寫來(lái)寫“明天明天”，使用第一、第二、第三人稱的敘述方使用第一、第二、第三人稱的敘述方式均
31、可。式均可。濱?？h八灘中學(xué) 顧軍可以把可以把“為了明天為了明天”理解為理解為是一種積極健是一種積極健康的生活態(tài)度康的生活態(tài)度，如果沒有對(duì)未來(lái)的憧憬，如果沒有對(duì)未來(lái)的憧憬，也許當(dāng)下的學(xué)習(xí)、工作或生活會(huì)失去目標(biāo)也許當(dāng)下的學(xué)習(xí)、工作或生活會(huì)失去目標(biāo)和理由；也可以是和理由；也可以是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的質(zhì)疑和反對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的質(zhì)疑和反思思，是著眼，是著眼“明天明天”來(lái)審視現(xiàn)實(shí)；當(dāng)然如來(lái)審視現(xiàn)實(shí)；當(dāng)然如果認(rèn)為明天是虛無(wú)的，因而對(duì)果認(rèn)為明天是虛無(wú)的，因而對(duì)“明天明天”這這樣一種生活態(tài)度提出質(zhì)疑，也不能認(rèn)作是樣一種生活態(tài)度提出質(zhì)疑，也不能認(rèn)作是偏題。偏題?！盀榱藶榱恕笔鞘潜硎灸康牡慕樵~表示目的的介詞，“為了明天為了明天”這個(gè)題目隱含的要求是文章必須是這個(gè)題目隱含的要求是文章必須是對(duì)當(dāng)下對(duì)當(dāng)下（現(xiàn)實(shí)）生活的描述或思考（現(xiàn)實(shí)）生活的描述或思考，而，而不能寫成不能寫成對(duì)未來(lái)的想象或向往對(duì)未來(lái)的想象或向往。濱海縣八灘中學(xué) 顧軍誰(shuí)的明天？誰(shuí)的明天？明天的內(nèi)涵明天的內(nèi)涵怎樣為了明天？怎樣為了明天？
蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市高三語(yǔ)文教學(xué)情況調(diào)查（一）試卷講評(píng)課件
