《鄉(xiāng)愁詩兩首》教學設計-01

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1、 《鄉(xiāng)愁詩兩首》教學設計 教學目的：培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確評價。 教學難點：通過品味語言來鑒賞詩歌。 教學角度：語言品味課。 主要教學過程：朗讀——品味——遷移。 訓練實施過程： 一、導入 回憶、背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導人。 二、朗讀 1．聽配樂錄音 (或者教師范讀 )，要求學生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié) 奏。 2．朗讀指導。 語調(diào)：深沉；語速：舒緩；感情：深摯。 3．分四小組朗

2、讀余光中的《鄉(xiāng)愁》 ，讓學生評點。 4．指名讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》 ，師生共同評點。 5．學生自由朗讀、體會。 三、品味 1．找出第一首《鄉(xiāng)愁》中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析。 用“美，美在 ”這一句式把品析的結果說出來。 可能有如下一些說法： ①“郵票、船票、墳墓、海峽”這些詞美，美在它們選取了代表漂泊、隔 離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁。 ②“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化、準確形象地表示 出郵

3、票、船票、墳墓、海峽的形狀。 ③“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞美，美在它們增加了句子的詩意， 巧妙地表達了作者的情感。 ④“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”這些時間詞美，美在它們不露痕跡 地表示出時間的變化、情感的步步增強。 ⑤“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞美，美在它們自然顯示了空間 的隔離，反復使用營造出一種 ⑥“鄉(xiāng)愁是 ”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復、一唱三嘆的 旋律。 ⑦文章字數(shù)相同、結構相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對應，美在情感

4、的層進。 2．教師隨機點撥、小結。 從語言上來說，“郵票、船票、墳墓、海峽”是選擇的意象美，疊詞“小小、 窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是 ”這一句式體現(xiàn)了音樂美，“這頭、那頭、 外頭、里頭”以及結構相似的小節(jié)富有節(jié)奏美，這些又都有整齊美。而量詞 “枚、張、方、灣”和“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。 3．用品味詞句的方法品味席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》 。 四、遷移 綜觀這兩首詩，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是 ”這一句式，第二首詩中鄉(xiāng) 愁是郵票、船票、墳墓

5、、海峽，第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠的笛，是沒有年 輪的樹。 請學生仿照詩作中的“鄉(xiāng)愁是 ”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一 句話，也可以是多句。學生寫句舉例： 鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒 鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月 鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪 鄉(xiāng)愁是那根在靈魂深處流動的血管 鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望 鄉(xiāng)愁是別離時媽媽不斷的揮手 鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話 鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神的家 二 教學目的：通過情境體驗來理解詩歌的

6、內(nèi)容。 教學重點：把握詩歌意境。 教學角度：情境體驗課。 主要教學過程：朗讀——想像——積累。 訓練實施過程： 一、導入 觀看《鄉(xiāng)愁四韻》 MTV 片段導入。 二、朗讀 1．找四位同學分節(jié)朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》 。 2．朗讀指導。從節(jié)奏、重音、語調(diào)、情感等方面進行指導。 3．聽配樂詩朗誦，要求邊聽邊想像詩句所描繪的情景。 三、想像余光中《鄉(xiāng)愁》的畫面，引導學生體驗情感 1．學生齊誦第一節(jié)，教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后

7、腦中出現(xiàn)的畫 面。 深秋的傍晚，村口，小路向遠方延伸 一位少年，目光堅定，背著一個大包，步履匆匆 一位母親，，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著 只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。 到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。 母親盯著少年的臉，悠悠地說： “別忘了來信?！鄙倌暧昧c點頭。片刻， 母親再次提起箱子，慢慢遞給少年： “路上小心，晚上不要忘記加衣服 ” 少年沒有回答．提 母親還在原地，她的眼光隨著少

8、年的背影一起一伏。母親久久佇望，目 光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈 2．學生分組想像第二、三、四節(jié)的畫面。老師不失時機地朗讀詩歌， 為學生想像的畫面配詩。 3．給想像的畫面取名，并體會這些畫面所表達的情感。 明確：畫面依次為母子別——夫妻別——生死別——故國別， 家人之愛 與國家之思很好地在詩中融為一體。 四、用畫面想像法讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》 1．教師范讀。 2．學生自讀并想像。 3．師生共同完成畫面創(chuàng)設。

9、清幽的月光灑進窗欞， 詩人獨坐窗前凝思。遠處好像有人在吹竹笛，那 聲音清悠、渺遠、若有若無。詩人的思緒不經(jīng)意又回憶起遙遠的故鄉(xiāng)，可故 鄉(xiāng)的面貌在腦中卻總是模模糊糊、 似隱似現(xiàn)，就好像那大霧里別離時揮動的 雙手，心中有而眼前無?？墒?，在心靈深處，這種思緒和情感卻一直模糊不 了，就像一棵沒有年輪的樹，在記憶里永遠茁壯、永遠繁茂、永遠清晰 ! 4．體味這首詩的情感。 明確：淡淡的思念與哀愁。 五、根據(jù)想像背誦這兩首詩 三 教學目的：擴大閱讀視野， 加深閱讀印象

10、， 培養(yǎng)分析、歸納、綜合能力。 教學重點：歸納、評析能力的培養(yǎng)。 教學角度：美文助讀課。 主要教學過程：朗讀——助讀——評析。 訓練實施過程： 一、導入 簡介作者余光中、席慕蓉的經(jīng)歷、文化底蘊的相同與不同。 二、朗讀 1．朗讀指導。 2．學生自讀。 3．聽兩首詩的配樂朗誦。 4．放音樂，學生隨音樂朗讀。 三、比較 1．從情、結構、語言、意象、意境、意蘊、寫法等方面比較兩首詩的 異同點。學生討論交流并發(fā)

11、表意見。 2．下發(fā)資料《兩首 <鄉(xiāng)愁 >各有千秋》，讓學生看看自己的比較到位沒 有。 兩首《鄉(xiāng)愁》各有千秋 (節(jié)選 ) 首先從詩的意象來看， 余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了四個典型的意象來載情 ——“郵票、”“船票、”“墳墓”和“海。峽不”同的意象與關情對象一一呼應，思兒的 母親、思夫的新娘、已故的母親、祖國的大陸，詩人正借此傳達出漸次凝重 的感情，并逐步揭示出呼喚華夏統(tǒng)一的深遠意境。而席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的意象 是“一支清遠的笛、”“一棵沒有年輪的樹”。詩人借哀怨悠長的笛聲抒發(fā)了

12、對故 鄉(xiāng)綿綿不斷的情思，借“一棵沒有年輪的樹”喻自己永不老去的思鄉(xiāng)情結，離 別時間愈長， 思鄉(xiāng)的感情之樹愈茂。 兩首詩都用了多個意象來寄托自己思鄉(xiāng) 的感情，把分離后的悵然迷惘和無盡的思念抒發(fā)得淋漓盡致。 其次兩首詩在形式上各有千秋。余光中的詩 (以下稱余詩 )在形式上很整 齊，具有建筑的美。全詩四節(jié)，各節(jié)結構都相同，字數(shù)也相同，而且形式也 都一樣，這樣從整體上看就顯得句子齊整，結構緊湊和諧。開頭一節(jié)“小時 候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票， 我在這頭，母親在那頭”，在形式上定下了模式。 以下

13、三節(jié)的句式都與此相同，這樣就形成了回環(huán)復沓的形式，在音節(jié)、節(jié)奏 方面也有一個固定的模式， 讀起來確有音調(diào)和諧之美。 席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》 (以 下稱席詩 )在形式上雖然沒有余詩那般整齊勻稱，但也另有一番情趣。開頭 一節(jié)僅兩句，字數(shù)相同，形式整齊，內(nèi)容連貫。第二節(jié)的第一句較長，第三 節(jié)中間一句較長， 整首詩顯得參差不齊、 錯落有致，避免了呆板劃一的句式。 再次語言風格也各具特色。余詩語言樸素，生活氣息濃，完全口語化， 詩中多用疊字， 讀起來感到自，親切， 給人一種清新自然的愉悅感全詩就像 一

14、位飽經(jīng)風霜的老人在侃侃敘說著思鄉(xiāng)的故事， 從小到老，時間愈久思鄉(xiāng)愈 切。席詩在語言上較為講究， “清遠的笛、”“模糊的悵惘用詞典雅而富有詩意。 就是常見的用語，也被詩人詩化了，那“沒有年輪的樹” 、“有月亮的夜晚”都是 從日常用語中提煉出的妙語，令人耳目一新，給人一種“似曾相識卻不是的 感覺。 (張祺 ) 3．學生自讀資料，找出自己的比較與資料中的比較有何異同。 4．啟發(fā)學生說出資料上沒有的內(nèi)容。 四、下發(fā)兩首寫“鄉(xiāng)愁”的詩，要求任選角度進行比較評析 月之故鄉(xiāng)

15、 彭邦楨 (臺灣 ) 天上一個月亮 水里一個月亮 天上的月亮在水里 水里的月亮在天上 低頭看水里 抬頭看天上 看月亮 思故鄉(xiāng) 一個在水里 一個在天上 鄉(xiāng)色酒 舒蘭 (臺灣 ) 三十年前 你從柳樹梢頭望我 我還年少 你圓 人也圓 三十年后 我從椰樹梢頭望你 你是一杯鄉(xiāng)色酒 你滿 鄉(xiāng)愁也滿 五、學生自由討論發(fā)表意見有可能的話寫成鑒賞性文章 本資源由 xiaoyuer 上傳于 2005 年 11 月 04 日 與本資源相關的教材有 初中語文（人教版）第三冊 >> 19-1 鄉(xiāng)愁（余光中） 初中語文（人教版）第三冊 >> 19-2 鄉(xiāng)愁（席慕榮） 初中語文（新課標）第六冊 >> 1-2 鄉(xiāng)愁 初中語文（浙教版）九年級下冊 >> 鄉(xiāng)情詩兩首——鄉(xiāng)愁 鄉(xiāng)愁四韻 初中語文（語文版）七年級下冊 >> 14 、鄉(xiāng)愁（余光中）