《人美小學(xué)美術(shù)二上《第1課 會變的線條》word教案 (2).docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人美小學(xué)美術(shù)二上《第1課 會變的線條》word教案 (2).docx（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、會變的線條教學(xué)設(shè)計教材分析：會動的線條一課主要目的是引導(dǎo)學(xué)生初步認識不同種類的線 條帶給人美感，熟悉并掌握用不同的線條裝飾美化物體，是一節(jié)比較 單純的繪畫基礎(chǔ)知識與技能的教授課程。單純的學(xué)習(xí)線條是經(jīng)較枯燥的，因此在進行教學(xué)設(shè)計的時候，我 盡可能使整堂課形式多變，創(chuàng)設(shè)一種輕快愉快的課堂氛圍.激發(fā)學(xué)生 對線的學(xué)習(xí)興趣，并對課堂內(nèi)容進行挖掘和延伸，用線條表達情感.讓 孩子們對線條有個更深的認識，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)”線”的深厚興趣.教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)，”為師之道，貴在于導(dǎo).”教的職責(zé)在 于幫助，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，去體驗，去獲得.因此在教學(xué)中設(shè)計 了一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去尋找線條裝飾物體時應(yīng)注意的問題.讓學(xué)生
2、更加印像深刻.教學(xué)目標：1、讓學(xué)生在感受、體驗中，初步認識不同種線條給人帶來的美 感。2、激發(fā)學(xué)生對線條運用的興趣，嘗試用各種各樣的線條裝飾美 化物體。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力及小組合作的意識。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生對線條的學(xué)習(xí)興趣，用各種各樣的線條裝飾美化物體。 教學(xué)難點：初步掌握線的變化，運用。教具準備：課件、彩帶、畫紙等。學(xué)具準備：水彩筆。（1）重點：因為學(xué)生已經(jīng)有了一年級時對線的認識的基礎(chǔ)，所 以我將重點放在對線的進一步感受和運用上。（通過音樂和美術(shù)的相 融，從聽覺和視覺兩方面加深學(xué)生對不同線條的感受，并能通過線條 表達自己的情感）（2）難點：通過線的組織運用產(chǎn)生美感。（通過欣賞領(lǐng)會線
3、的 長短、粗細、疏密、方向的變化，盡量達到會運用這些變化組織線條 并產(chǎn)生美感。）二、說教法學(xué)法本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，教師主要起到組織、引導(dǎo)、 啟發(fā)的作用。有感受才會有創(chuàng)造，所以我在這節(jié)課要調(diào)動起學(xué)生的感 官體驗，引領(lǐng)他們聽、看，在體驗中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這就需要準備豐富 而恰當(dāng)?shù)囊曈X和聽覺素材。學(xué)生在進行線條裝飾畫時，我設(shè)置了情境 作業(yè)，既激發(fā)學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生非凡創(chuàng)造力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的 過程中，有感受，有發(fā)現(xiàn)、有認知、有創(chuàng)造。三、說教學(xué)程序首先，我充分利用二年級學(xué)生愛玩的心理特征，直接激趣：“同 學(xué)們，你們喜歡玩嗎？老師手中有一個特別好玩的東西，你們看！” 出示一根絲帶，拉直然后再
4、舞動?！澳憧吹搅耸裁?？”對，我的手中 是一根線條，在我手中是一根會跳舞的線條，在一個小男孩的手中卻 是一個會變魔術(shù)的線條，你們想看嗎？ ”，隨后播放課件演示，學(xué)生 興趣盎然，對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。（二）講授新課部分:我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，三個環(huán)節(jié)都緊密相連。第一環(huán)節(jié)：讓學(xué)生認識線。線條在繪畫作品中是顯而易見的，但 是，學(xué)生開始畫線時沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如 此多變的內(nèi)涵。所以，我利用課件演示以及欣賞圖片中具有代表性的線條作品讓 學(xué)生了解線條的豐富的變化與強大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，提高 鑒賞能力。第二環(huán)節(jié)：讓學(xué)生體會線。感受變化節(jié)奏的音樂，用線表現(xiàn)出舒 緩和激烈節(jié)奏的不同。
5、聽覺感受轉(zhuǎn)化為視覺感受。來源于內(nèi)在。激發(fā) 學(xué)生創(chuàng)作的熱情。這一部分主要是感受線的韻律和節(jié)奏，不一定要求 把線組織出美感，只是憑感覺畫線，以提出要表現(xiàn)出線的美感，應(yīng)怎 樣組織線條的方法。然后展示畢加索的作品，我采用小組討論方法，讓學(xué)生帶著“圖 上你看到了什么形象？都運用了哪些線條？你覺得畫家創(chuàng)造力表現(xiàn) 在哪里？ ”這些問題去觀察作品，體驗線的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)畫家的創(chuàng)新 精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；接著，我又出示學(xué)生的作品，讓學(xué)生結(jié) 合學(xué)生的作品對比說線，目的是讓學(xué)生通過觀察，分析，對比，進一 步體會線條的美感，感受線條的疏密關(guān)系，了解如何進行線的處理， 不僅解決了本課的重難點，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析
6、問題的能力和 創(chuàng)造力。（三）學(xué)生作業(yè)。讓學(xué)生運用線。情境設(shè)置，學(xué)生作業(yè)。既激發(fā) 學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生非凡創(chuàng)造力。（四）課堂小結(jié)部分：這一環(huán)節(jié)，我通過展示，講評的方法，讓學(xué)生對此課有所收獲。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傆[整節(jié)課，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和己有知識設(shè)計了富有情趣 的活動，這些活動不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí) 了線條的繪畫知識，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。五三學(xué)區(qū)五三小學(xué)于曉梅會動的線條說課稿人美版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)美術(shù)第六冊會動的線條說課昆明高新第一小學(xué)王云潔我說課的內(nèi)容是人美版義務(wù)教育課程標準實驗教材第六冊第四課會動的線條。 我準備從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)法指導(dǎo)
7、、教學(xué)程序和教學(xué)方法四個方面加以說 明。一、說指導(dǎo)思想美術(shù)教學(xué)應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；要注重對學(xué)生 審美能力的培養(yǎng)，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學(xué)生進行綜合性與 探究性的學(xué)習(xí)?；谝陨侠砟睿鶕?jù)教材的特點，以及三年級學(xué)生的身心發(fā)展特 征和美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，我在本節(jié)課的設(shè)計中將賞、畫、做、玩融為一體，以 游戲性為手段，強調(diào)學(xué)生的直觀感受和親身體驗，鼓勵學(xué)生積極參與線造型的表 現(xiàn)活動，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式。二、說教材分析1、內(nèi)容、地位、作用線條是點移動所形成的軌跡，由于點移動方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特 點的線條，給人不同的審美感受。繪畫離不開線條。
8、線條隨著兒童涂鴉的開始， 伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達內(nèi)心世界的主要手段。了解、掌握、運用 線造型，能幫助學(xué)生充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的潛力和智力。本課教學(xué) 能讓學(xué)生進一步認識線條這一基本造型要素，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)他們 大膽運用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個性化的美術(shù)作品。2、教學(xué)目標知識目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表 現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造能力。 能力目標：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意 識，提高審美能力。 情感目標：通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生對線造型活動的興趣和熱愛美術(shù)的情感。3、教學(xué)重點與難
9、點重點：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)運用線條表現(xiàn) 動感。難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。三、說學(xué)法指導(dǎo)線條是繪畫藝術(shù)領(lǐng)域中的重要語言與工具。理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象 的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級的學(xué)生在短時間內(nèi)運用不同的 線條來表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實例和課件的演示， 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生感性地認識身邊的線條以及繪畫中的線條，感受 線的動感。在課堂中我積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們參與有趣的美術(shù)游 戲，增加了直觀性，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、說教學(xué)程序和教學(xué)方法本課通過教師對教材的再處理，在畫線條、找線條、
10、用線條和賞線條的過程中， 讓學(xué)生積極參與到發(fā)現(xiàn)和探究的實踐中，師生在此過程中共同欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、 創(chuàng)造美和展示美。從導(dǎo)入到拓展，從欣賞羅馬城市雕塑到賞析國內(nèi)外著名近、現(xiàn) 代美術(shù)家的名作，再到分析攝影作品、欣賞學(xué)生作品，各個教學(xué)環(huán)節(jié)以“會動的 線條”為主線，緊扣教學(xué)重點和難點開展教學(xué)。具體教學(xué)程序由引趣導(dǎo)入一一探 究學(xué)習(xí)一一自主創(chuàng)作一一評價展示一一課后拓展五個環(huán)節(jié)組成。1、引趣導(dǎo)入（畫線條）根據(jù)教育學(xué)原理，直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程，使肉眼感知不 到的現(xiàn)象或事實出現(xiàn)在學(xué)生的面前，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因 此，在課堂教學(xué)之初我讓學(xué)生隨意擺動手中的絲帶，并畫一畫、說一說擺
11、動絲帶 時發(fā)現(xiàn)的線條，以輕松的游戲方式切入主題，創(chuàng)設(shè)出問題情境。在此基礎(chǔ)上，復(fù) 習(xí)以前學(xué)過的各種各樣的線。緊接著，播放課件動畫片片段，學(xué)生仔細觀察后用 手勢表現(xiàn)看到的線條軌跡，感受動感的線。學(xué)生思考，在靜止不動的美術(shù)作品中， 有會動的線條嗎？板書課題，引出主題：4會動的線條。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，不僅 把新舊知識緊密聯(lián)系到了一起，更激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和審美愿望。這個環(huán)節(jié)中，我運用“啟發(fā)一一引導(dǎo)法”，以實例為線索，充分運用多媒體課件 和教具，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。交替采用欣賞、 啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正做 到面向全體。2、探究
12、學(xué)習(xí)（找線條）美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián) 系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué) 習(xí)?；谝陨纤枷?，我在原有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的設(shè)置和對本課重、難點 的理解，在課件中挑選補充了近、現(xiàn)代中外畫家的具有代表性的作品（中國繪畫 大師徐悲鴻的奔馬圖、齊白石老人的青蛙和蝌蚪、荷蘭畫家梵高的星月 夜等）。作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機補充，并 使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。在重點介紹敦煌壁畫的同時，培養(yǎng)學(xué)生 對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。根據(jù)教育心理學(xué)原理，再造現(xiàn)象是根據(jù)詞語
13、的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的 示意，在人腦中形成新形象的過程。我針對三年級學(xué)生的心理年齡特點，運用多 媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料及課件，為學(xué)生提供大量的感性材料，使全班學(xué)生 都能用多種感觀感知到演示對象。師生在共同賞析教材和課件展示的各類作品 后，共同討論，找一找、說一說作品中哪些線條給人動感，猜一猜畫者在繪畫這 幅作品時的心情，分析“會動”的線條是怎樣“動”起來的？ 了解哪類線條能表 現(xiàn)出動感等。此時，我抓住契機，及時對學(xué)生的討論做小結(jié)：藝術(shù)家們常用曲線 或是流動的筆觸顯示作品的動感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中積極投入，在愉快、興奮的 氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中。這種“研究性學(xué)習(xí)”方法
14、的使用， 能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從“要 我學(xué)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。3、教師示范，學(xué)生作業(yè)（用線條）為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會作業(yè)要求，進入創(chuàng)作狀態(tài)，我在學(xué)生作畫前采用了 “演示 法”。由于是線描作品，示范起來速度快，而且剛好把我要在作業(yè)中強調(diào)的要點 和技法表現(xiàn)穿插了進去。如創(chuàng)作前先構(gòu)思、確立主角、選取橫或豎構(gòu)圖、注意畫 面線條的疏密處理等。在教師貫穿了重、難點知識的示范后，學(xué)生大膽構(gòu)思，快 速創(chuàng)作，達到了示范環(huán)節(jié)的作用。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就 是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。
15、而且兒童的精神世界中，這種需求 特別強烈?！痹诮虒W(xué)過程中，我盡量給學(xué)生參與機會，展示個體智慧與小組智慧。 重視以平等的方式與學(xué)生共同研究、探討重難點，和學(xué)生共同認識、感受作品的 美感，體驗創(chuàng)新過程。學(xué)生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們 交流，及時對學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問題進行指導(dǎo)，如構(gòu)圖中存在的過空現(xiàn)象、 主角與背景的繪畫順序、線條的疏密對比關(guān)系等，使學(xué)生能在輕松、“安全”的 氛圍中進行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學(xué)生對會動的線條的理解在他們的作品 中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨特的個性表現(xiàn)了出來。4、評價展示（賞線條）評價的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生通過自我
16、評價可以 提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，促進原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這個環(huán)節(jié)中，我嘗試以學(xué)生自評為主的評價方式。學(xué)生可以在教室里巡回參觀、 把最滿意的作品展示到黑板上。這個過程其實就是對他人作品的評價過程。在此 基礎(chǔ)上，再由學(xué)生相互評價和教師點評，使學(xué)生不僅能正確肯定自己和他人，并 且能在相互的評價中發(fā)現(xiàn)不足，進而有效改進。在課堂上，我努力體現(xiàn)評價標準的多維性和多級性，幫助學(xué)生正確了解自己的學(xué) 習(xí)能力和水平，肯定每個學(xué)生作品的優(yōu)點，實現(xiàn)了評價的功能。5、課后拓展出示課件，欣賞分析我國現(xiàn)代畫家吳冠中的作品春如線以及西班牙畫家畢加 索和法國畫家米羅的兩幅風(fēng)格獨特、代表性突出的作品。學(xué)生用語
17、言描述作品， 說出其中線條特色，表到感受。我及時小結(jié)：“線”是美術(shù)家創(chuàng)造形象和表現(xiàn)自 己思想感情的造型語言。最后，我提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中 大膽使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。全課結(jié)束。本課通過教師對教材的再處理，對學(xué)生現(xiàn)狀的分析和對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，讓 學(xué)生積極參與到欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美的過程中。在教學(xué)中，我遵循 學(xué)生的審美規(guī)律，利用現(xiàn)代教育技術(shù)積極創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境， 引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)、交流與評價，不僅激 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還提升了學(xué)生的審美情趣，突破了本課的重、難點， 使本課的教學(xué)目標得以圓滿完成
18、。教學(xué)過程：一、認識與體驗：1、玩一玩 你們喜歡畫畫嗎？會畫線條嗎？看，老師手中的絲帶，可以用線表現(xiàn)出來?！彼€會跳舞呢！ 分組合作，每小組三名同學(xué)舞動、擺放絲帶，其它三名同學(xué)用 筆把線條表現(xiàn)出來，看哪一組畫得線條最多最好！2、認一認 請你們說一說，你們畫了哪幾種線條。 教師演示，帶同學(xué)們認識直線，波浪線、弧線、折線、螺旋線。過渡：一條普普通通的線能變出這么多不同的線條，這線條真像一個可愛 的小精靈。今天，讓我們一起走進它們的世界。二、審美與欣賞找一找請同學(xué)們在教室里找一找，調(diào)皮的小精靈一一線條藏在哪里 了？ 再讓我們走出教室，走進大自然，找一找它們還躲在哪里？（多媒體演示，師生欣賞、分析）過
19、渡：變化的線條不僅能裝點我們的美好生活，它還能表達情感呢！你們相 信嗎？三、聯(lián)想與描繪1、想一想你心情平靜的時候，會用什么樣的線條表示，高興、驚嚇、生氣、 郁悶、難受、激動呢？2、畫一畫師生一起畫。過渡：原來，我們情感不僅可能通過表情，語言表達出來，還可以通過線條表現(xiàn)呢！你們看，老師畫得好嗎？可老師對自己的作品卻不大滿意。四、探索與創(chuàng)作1、比一比多媒體演示。提問：你們找到了哪些線，喜歡嗎？為什么？（豐富、有秩序）哪一幅更好看，為什么？（疏密、粗細有變化） 多媒體演示作品，學(xué)生欣賞2、剪一剪提問：我們可以拿這件線條作品裝飾什么呢？教師剪出造型。過渡：同學(xué)們，剛才說了那么多的可裝飾的物品，那我們就
20、試一試，畫一畫吧！3、畫一畫提出要求：每組同學(xué)選一種形象外形的作業(yè)線、用線條裝飾。 可以獨立完成，也可以合作完成。教師巡視指導(dǎo)。五、評價與延伸1、評一評請每小組選出最好的一幅作品展示，然后，自評、互評，最后教 師點評。2、說一說你們說一說這節(jié)課課題是什么？多媒體出示：會變的線條愿我們的生活如同我們畫一樣豐富多姿，五彩繽紛。六、下課會變的線條教學(xué)設(shè)計教材分析：本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)（人 美版）第三冊。這一課主要是讓學(xué)生熟悉并掌握線條的運用，創(chuàng)作出 優(yōu)秀的線描作品，是一種相對來說比較單純的繪畫基本知識與技能的 教授。學(xué)生分析：線條，對于二年級學(xué)生來說并不陌生。但是“線描” 作為一種
21、繪畫手段和表現(xiàn)方法，對于他們來講確實很枯燥。為此，我 將線條擬人化和學(xué)生見面，制作動畫形象,讓學(xué)生由接受一個有趣的朋 友開始，進而接受線條的概念，輕松進入學(xué)習(xí)情境，獲得最佳學(xué)習(xí)效果.教學(xué)目標：1、認知：引導(dǎo)學(xué)生初步認識不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化 給人帶來的美感。2、情感：讓學(xué)生欣賞樂曲的節(jié)奏變化美，體驗音樂與美術(shù)的共 通點，表達自己的情感。3、能力：讓學(xué)生在樂曲的感受、體驗中，嘗試用不同線條表現(xiàn) 線的變化，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力及創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)作品中線條的美感，根據(jù)學(xué)生的情 感體驗，在音樂與美術(shù)的互通中學(xué)習(xí)線的變化，嘗試表現(xiàn)方法。教學(xué)難點：掌握線的組織與變化。德育訓(xùn)
22、練點：通過用線條來美化裝點生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的 情感教具準備：課件、絲帶等。學(xué)具準備：繪畫用具，作業(yè)紙。授課過程：一、組織教學(xué)檢查用具，穩(wěn)定情緒。二、導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？老師手中有一個特別好玩的東西，你 們看！”出示一根絲帶，拉直然后再舞動?！澳憧吹搅耸裁?？ ”對，我 的手中是一根線條，在我手中是一根會跳舞的線條，在一個小男孩的 手中卻是一個會變魔術(shù)的線條，你們想看嗎？好，請同學(xué)們在看時帶著問題去看：在動畫中你看到哪些熟悉的 線條？這些線條變成了什么？課件出示動畫線條魔術(shù)問題一：你看到了哪些熟悉的線條？它們變成了什么？問題二、除了這些線條你還知道哪些線？三、講授新課：1、同學(xué)
23、們知道這么多線條，讓我們到生活中去找找你說的線條 在哪里！課件出示：生活中的線條。2、你們真了不起，把藏在大自然中的線條都找出來了，為了獎 勵你們，我?guī)砹藘蓚€音樂盒，請同學(xué)們和老師一起聽音樂畫線條。 感受線條是如何跟著音樂變化的？課件：聽音樂畫線條。問題：音樂節(jié)奏在快慢變化中，線條有變化嗎？音樂舒緩時用哪 些線條來表現(xiàn)？節(jié)奏快時又可以用哪些線條？師當(dāng)堂示范。小結(jié)：音樂舒緩時用長直線，曲線和螺旋線；節(jié)奏快時用折線，線條起伏要大。下面，請同學(xué)們聽音樂畫線條，看誰能畫出線條更多的姿態(tài)。聽 第一個音樂盒梁祝，請同學(xué)們跟著音樂翩翩起舞吧！音樂結(jié)束后, 請同學(xué)們把剛才聽音樂的感受用線條來表現(xiàn)一下，看看可
24、以用什么線 來表達？學(xué)生畫線。聽第二個音樂盒快樂的跳吧，請同學(xué)們跟著音樂快樂的跳吧! 音樂結(jié)束后，又可以用什么線條來表達聽第二首曲子的感受呢？學(xué)生 繼續(xù)畫線。分別請同學(xué)上來介紹自己的線條作品，并談聽這兩首音樂的不同 感受。3、線條是個小精靈，藏在自然里、跳躍在音符中，在繪畫作品 里呀線條還有更多妖燒多姿的身段呢！你們想看嗎？讓我們欣賞大師 的作品吧？課件出示：大師筆下的線條欣賞：畢加索坐在柳條椅上的朵拉馬爾。小組討論：坐在柳條椅上的朵拉馬爾這幅圖畫了什么形象？ 用了哪些不同的線條？你覺得畫家的創(chuàng)造力表現(xiàn)在哪里？小結(jié)：坐在柳條椅上的朵拉馬爾這幅作品中的線條很有秩序; 吳冠中的春如線中的線條富于變
25、化、跳躍。4、有很多小朋友也早就和線條小精靈交上了朋友，瞧，他們的 線條作品。課件出示：學(xué)生作品。問題：分析小朋友的作品中注重了線條的那些變化？通過分析使學(xué)生感受作品中線條的運用及排列組合是有規(guī)律的，既要注重線條粗細變化、方向變化，又要兼顧疏密安排。5、線條可真是個美容師，人們用線條可以做很多事，誰能說一 說線條在生活中的作用有哪些？裝飾美化生活，比如服裝、建筑、工藝品等。四、情境設(shè)置，學(xué)生作業(yè)。童話王國的小公主請人為她設(shè)計了一些生活用品和服裝，可她一 點也不滿意，你們猜為什么？瞧！展示各種物品的平面形狀。生答：沒有美麗的線條裝飾。小公主來到這里想請同學(xué)們幫幫忙，用你們手中會變的線條來裝 飾美
26、化這些物品。小公主說了，待會兒她要舉辦一個線條藝術(shù)作品展, 評選出五幅最佳設(shè)計獎？要把她最心愛的王冠送給小設(shè)計師。你們想 要嗎？好，聽清楚老師的作業(yè)要求，才能設(shè)計出最好的作品。課件出示作業(yè)要求：五、評價與延伸（評一評）。1、學(xué)生自評、互評，提高表達、欣賞能力2、拓展與延伸：這節(jié)課你學(xué)會了什么？根據(jù)你對這節(jié)課的感受, 能說說這節(jié)課的課題是什么嗎？板書課題五三學(xué)區(qū)五三小學(xué)于曉梅會變的線條說課稿一、說教材1 .教材分析本課是小學(xué)美術(shù)二年級課程，是在一年級我們身邊的線條 一課的基礎(chǔ)上，進一步使學(xué)生認識線條的變化并會運用線條進行裝飾 性美術(shù)創(chuàng)作。教材采用兩幅欣賞作品和一些學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生感受線 條在藝術(shù)
27、作品中豐富的表現(xiàn)力和用線作畫的趣味性。給學(xué)生留有廣闊 的發(fā)現(xiàn)、想像和創(chuàng)造的空間。2. 教學(xué)目標根據(jù)學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況， 我確定本課教學(xué)目標為：(1) 顯性目標引導(dǎo)學(xué)生進一步體會不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來 的美感，培養(yǎng)學(xué)生運用線條進行表現(xiàn)的能力。能用不同的線條組織一 幅畫面，表現(xiàn)出一定美感。通過對作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力。依據(jù)低年級學(xué)生可以較容易的說出線條的類型或名稱，在此 基礎(chǔ)上，通過從感受線條的美感到用線條創(chuàng)造美感這一過程，進而培 養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(2) 隱性目標培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，以審美之心感受生活、熱愛生 活，保持對美術(shù)活動的興趣，成長為一個有情趣的人。3. 教學(xué)重點和難點
人美小學(xué)美術(shù)二上《第1課 會變的線條》word教案 (2).docx
