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1、（蘇教版）四年級品德社會與下冊教案第三單元 我與外界的聯(lián)系11. 怎樣和他聯(lián)系（第一課時）一、教材分析怎樣和他聯(lián)系是九年義務教育六年制小學教科書品德與社會四年級下冊 第三單元最后一課內容。教材安排了“怎樣和姑媽聯(lián)系” “我來試一試”“通信的 發(fā)展”“小故事：傳遞快樂”這些豐富的內容。很好地體現(xiàn)了新課程中“以人為 本”的核心理念，讓每一個學生對生活中常用的通信方式及其特點有了一定的了 解，并學會在具體情況下選擇適當的通信方式與人進行聯(lián)系， 這一課的安排， 對 于達到品德與社會課程標準，從小培養(yǎng)學生正確觀察周圍社會，適應社會生 活能力，具有重要意義。二、學生分析通過課前的了解， 發(fā)現(xiàn)通信方式與學生
2、的生活關系比較密切， 而學生最普遍 使用的通信方式是打電話，對于其他通信方式，有的有所了解，但并不常用，有 的甚至不了解。三、教學目標：知識與技能：讓學生了解通信的發(fā)展， 知道現(xiàn)代通信的種類和方式， 學會一些常用的通信 方式，感受通信與人們生活的關系。 比較不同通信方式的特點， 學會選擇適當的 通信方式與自己的親友進行通信聯(lián)系。過程與方法：在模擬的情境中了解、掌握各種現(xiàn)代通信方式情感態(tài)度價值觀：感受通信與人們生活的密切關系， 懂得并遵守通信的基本禮貌和有關的法律 法規(guī)。四、教學重點、難點：根據教學目標和學生特點，我們確定了本主題的教學重點是：1知道什么是通信；2了解常用通信方式和通信的分類與信
3、息傳遞途徑。3了解常用通信方式的各自特點，會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。五、教學方法：主要是老師引領，學生自主探究的教學方法。具體有： 1互動教學：品德與社會的教學過程應當是具有師生共同參與、溝通合作 意義的活動建構過程。在教學設計中創(chuàng)設基于師生交往的互動互惠的教學活動， 是品德與社會教學的一項重要任務。 教學過程中我們注重師生間教與學的交通交 往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。在這節(jié)課中我 們采用了師生對話、生生對話、同桌交流等多種互動形式。2創(chuàng)設情景教學：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感 悟，品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓他們獲得
4、情感體驗， 引導學生通過與自己生活密切相關的社會活動， 不斷豐富和發(fā)展自己的經驗、 情 感、能力、知識。在活動中引導學生主動參與、 親身實踐、獨立思考、 合作探究， 發(fā)展學生獲得知識的能力。 分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。 如：我 們在這節(jié)課中創(chuàng)設了學生 “六一” 慶?；顒訉⒀埿Ｍ獾娜藖韰⒓拥那榫常?引發(fā) 學生思考。六、課時安排：第一課時：幫助學生了解各種通信方式及其特點， 并學會合理選擇各種通信 方式。第二課時：了解通信的發(fā)展史， 明白通信的發(fā)展是隨著經濟和科學技術的發(fā) 展而不斷進步的，同時，引導學生通過小故事懂得尊重郵電職工和他們的勞動。七、教學過程今天，我說的是第一課時。本課
5、時的小目標是：知識與技能：了解生活中常用的通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。 了解現(xiàn)代常用通 信方式的特點；會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。過程與方法：創(chuàng)設貼近學生生活的情境， 結合學生的生活經驗、 借助媒體的輔助， 并通過 實踐操作掌握打電話、寫信等聯(lián)系方式的方法與技能。情感態(tài)度價值觀：感受通信與人們生活的密切關系， 初步培養(yǎng)學生良好的通信素養(yǎng)。 懂得并遵 守通信的基本禮貌和有關的法律法規(guī)。這一課時主要通過四個步驟來落實：第一步：了解各種常用通信方式1從學生生活切入，選擇慶“六一”兒童節(jié)搞活動，需要邀請校外的人來 參加，你打算怎樣和他聯(lián)系這樣一個話題， 引發(fā)學生思考， 在學生交流中出示聯(lián)
6、系方式。（設計意圖：談論“六一”兒童節(jié)是學生感興趣的話題之一，教師選擇學生 最喜歡的內容，用聊天的方式，了解學生與人聯(lián)系的通信方式，具有針對性。 ）2這些都是我們常見的通信方式，那么什么是通信呢？快快打開書71 頁， 看一看，讀一讀小資料， 可以動筆畫一畫， 還可以和旁邊的小伙伴交流交流收獲。3你了解到關于通信的什么知識呢？交流（相機出示媒體、實物）（設計意圖：通過剛才的談論，學生對于通信方式已有大概的了解。這里， 讓學生自己讀、畫、交流，并把學生交流的資料巧妙地用板書的形式呈現(xiàn)，有利 于學生的理解。 我覺得這樣的設計， 在充分尊重學生已有的認識的基礎上， 更能 讓學生理解透徹。）4這么多的通
7、信方式，你都用過哪些呢？一、學會選擇合適的通信方式，明確特點情境一：迎“六一” 我們藕塘中心小學也正準備隆重慶祝呢， 我班里一個叫田甜同學 就在為慶?！傲弧边M行精心準備，可是，料想不到的事情發(fā)生了。 （媒體出示） 怎么和急救中心聯(lián)系呢？1學生交流得出打電話（ 120）。你為什么立刻想到了打電話？（板書：快捷方便）2模擬打電話。 認識盲音、長音，懂得打這樣的電話就應該語言簡潔、說得清楚、有禮貌。（相機板書要點）3拓展：了解其他特殊的電話號碼和撥打常識。情境二：由于搶救及時，田甜的媽媽痊愈出院了， （媒體出示）爸爸工作繁忙，又出 差去了上海， 在這期間，家里有事要找他， 田甜可以用哪些方式和他聯(lián)
8、系呢？為 什么？（1）組織學生討論。（2）指名交流。（3）小結。（4）了解區(qū)號。情境三：前段時間爸爸出差了， 為了照顧生病的媽媽， 田甜很久沒和外地的爺爺奶奶 聯(lián)系了，“六一”前夕，學校生活更加豐富多彩， （媒體出示）田甜多想向爺爺奶 奶匯報學習生活情況??！用哪種通信方式好呢？為什么？1討論交流肯定寫信這種通信方式。要寫信的話，首先要學會開信封（出 示信封）學習開信封的知識。（設計意圖：如何讓學生如何來合理選擇不同的通信方式， ，首先就要明白 各種通信方式的特點，針對這一問題，我設計了“幫田甜想想辦法”這一教育情 境，讓學生在幫田甜的過程中了解打電話、寫信、發(fā)電子郵件的特點，并知道在 不同的條
9、件下，只要條件許可，可以使用不同的通信方式。問題來源于生活。這 一設計有效地創(chuàng)設了學生在生活中的情境， 又讓學生在打電話的模擬實踐中， 親 歷、體驗、感悟從而獲得知識，掌握技能，很好地體現(xiàn)了課堂教學源于學生的真 實生活，通過交流引領， 又高于生活， 使各種層次學生都能在已有經驗上更進一 層。）2田甜的信寄出去不久，就收到爺爺奶奶的回信啦，可是她把信拿到手里 一看，卻發(fā)現(xiàn)角上的郵票不翼而飛啦，同學們，你怎樣看待這種行為？3讀一讀 73 頁的“告訴你”，看一看中華人民共和國憲法中的有關規(guī) 定?。襟w出示）4現(xiàn)在你對這種行為有什么看法？三鞏固1把“六一”的快樂告訴親戚、朋友。 （媒體出示表格）這些情況你認為選 擇哪種通信方式更合適呢？說說選擇的理由，可以同桌討論一下。具體情況 選擇方式 選擇理由告訴國外留學的表哥 和四川手拉手小伙伴聯(lián)系和無錫親戚共享快樂2交流。3小結。四、總結延伸 1這節(jié)課我們幫田甜解決了很多困難，在幫她的同時你有些什么收獲呢？ 2捧著滿滿的收獲，踩著“六一”的快樂，讓我們以后常聯(lián)系，成為分享 快樂的朋友，引導學生交流和葛老師怎樣聯(lián)系。（設計意圖：正所謂“課堂小天地，生活大課堂” ，品德課最終的落腳點應 該是學生以后的生活。這一環(huán)節(jié)的設計，貫穿慶?！傲弧钡那榫?，以分享快樂 和老師聯(lián)系的方式讓學生通過本課所學， 能學以致用， 將教學效果很好地延伸入 學生自己的生活。）
蘇教版思品四下我與外界的聯(lián)系
