語言活動中幼兒園幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)

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1、語言活動中幼兒園幼兒傾聽習慣的培養(yǎng) :幼兒在傾聽習慣上存在種種缺陷 ，如好動、易興奮、注意力易分散 ，不喜歡聽他人說話, 在他人說話時，喜歡插嘴等現(xiàn)象，不僅嚴重干擾了課堂教學秩序,而且大大降低了教學的效果。 造成這些現(xiàn)象的主要原因不外乎三點 ：一是現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女 ，由于家庭成 員的寵愛，幼兒習慣以自我為中心，不太關(guān)注他人；二是由于學前期幼兒的年齡特點 ，5~6歲幼 兒規(guī)則意識逐步形成，但這一時期的幼兒沒有強烈的自律意識 ，規(guī)則對于他們來說還只是外 在的被動約束；三是在對幼兒學習習慣的培養(yǎng)上 ，缺少傾聽和注意習慣的培養(yǎng) ，從而制約了幼 兒傾聽習慣的養(yǎng)成和聽覺捕捉信息能力

2、的發(fā)展。 幼兒園語言教育的終期目標有四方面內(nèi)容 ，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀。其 中,傾聽排在首位。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學習和發(fā)展而言 ，傾 聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人 ，才能真正理解語言的內(nèi) 容、語言的形式和語言運用的方式 ，掌握與人進行語言交流的技巧。 認真傾聽”這個習慣并 不是與生俱來的，而是需要教師花時間，下功夫，采取多種手段與方法，逐步培養(yǎng)而成的。 一、文學作品的渲染 1. 選擇幼兒感興趣的文學作品，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力 通過對本班幼兒的調(diào)查，我們發(fā)教師可以收集一些形象鮮明、生動有趣、語句簡短的優(yōu)秀

3、 作品供幼兒傾聽，通過幼兒感興趣的兒童文學作品聽賞活動來培養(yǎng)幼兒聽清和聽懂的能力。 如《逃家小兔》《老鼠娶新娘》《好餓的小蛇》《花婆婆》等 ，這些繪本故事都是深受幼兒 喜愛的。教師每天可用一定量的時間為幼兒講述故事 ，包括在飯前、睡前或者吃點心前組織 幼兒進行一些集體傾聽活動 ，或是通過一些聽覺游戲讓幼兒先進入傾聽的狀態(tài) ，等幼兒的注 意力集中時，再給他們聽故事；也可以在聽故事之前先給幼兒布置一些與故事內(nèi)容有關(guān)的問 題，促使幼兒認真地傾聽故事內(nèi)容來尋找答案 ，這也能幫助幼兒在聽賞故事的過程中逐步領(lǐng) 略故事的大意，進行豐富的想象和積極的思考。 2. 利用文學作品隱含的內(nèi)容，鞏固幼兒的

4、傾聽習慣 有些文學作品并非直接表現(xiàn)作者的觀點和寓意 ，而是需要讀者對故事的內(nèi)容進行完全的 分析,才能領(lǐng)會作者的真正意圖。對于這樣的文學作品 ，教師就要引導幼兒去領(lǐng)會故事中隱含 的內(nèi)容，這能促使幼兒懂得傾聽的重要性。 我給幼兒講過這么一則故事：一位女主人晚上請客吃飯，在廚師燒一條石斑魚時，女主人叮 囑廚師燒魚的方法和裝盤時擺放的方式。女主人對廚師說 ：記住，要用銀盤來盛這條魚，銀盤 四周要有精美的裝飾，別忘了，嘴巴上含一片檸檬?！睆N師點了點頭，女主人便走開了。但是, 當廚師上菜時，客人們哄堂大笑，原來廚師按照女主人的要求燒了魚 ，裝了盤，卻把一片檸檬含 在了自己的嘴里。這則故事便告訴幼

5、兒 ，如果不仔細傾聽他人說的話 ，有時會鬧出笑話。 教師要善于利用文學作品中所隱含的內(nèi)容來告訴幼兒 ，不聽清他人說話和不聽懂他人說 話會出現(xiàn)理解上的差錯，不注意傾聽他人對自己說的話是一種不禮貌的行為。 3. 復述文學作品內(nèi)容，提升幼兒的傾聽能力 復述練習要求幼兒對聽到的內(nèi)容完全掌握 ，然后說出其主要的內(nèi)容，這是一種提升幼兒傾 聽能力的有效訓練方式。復述練習可分為三個階段 ：第一階段可要求幼兒復述文學作品中重 要的、經(jīng)典的語句，引起幼兒傾聽的注意力；第二階段，教師可以講述一些情節(jié)簡單、 篇幅不長 的故事，讓幼兒在聽過一兩遍后能將故事的主要內(nèi)容復述出來 ：第三階段，要求幼兒能完整地、

6、 基本正確地復述出故事內(nèi)容 ，其他幼兒在同伴復述后 ，要指出幼兒的回答正確與否和不足之 處。這種練習可以調(diào)動幼兒有意識聽記的積極性 ，提高幼兒傾聽的素質(zhì)，是訓練幼兒注意力、 記憶力以及檢測聽知效果的有效方式之一。 二、樹立榜樣 幼兒善于模仿學習，利用幼兒的這一特點為幼兒樹立榜樣，促使他們模仿榜樣去認真傾聽 , 能有效地培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。所以，在活動交流的過程中，無論是教師提問、幼兒回答，還是 幼兒提問、教師回答，每一個交流的過程中，教師始終要側(cè)耳傾聽，面帶微笑，耐心地聽完幼兒 的話，不隨便插話。教師的仔細傾聽不僅是尊重幼兒的表現(xiàn) ，更是用自己的行動在引導幼兒 ， 幫助幼兒增強傾聽

7、意識，懂得他人說話時要認真傾聽，才能知道他人在說什么。 三、開展語言活動~I 語言活動的動態(tài)培養(yǎng)策略主要通過以下三種途徑來實施 ： 1. 語言接龍 語言接龍游戲是引起幼兒注意傾聽其他幼兒的講述內(nèi)容并繼續(xù)講述的一種語言游戲。幼 兒天性好玩、好動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。游戲最能吸引幼兒的注意力 ， 幼兒最樂意接受的方式是游戲，效果最好的也是游戲。教師可出示一張詞語卡片 ，請幼兒根據(jù) 詞語的最后一個字進行組詞 ，后面的幼兒根據(jù)前面幼兒所說詞語的最后一個字進行組詞 ，依 次接龍且不能重復。幼兒只有認真傾聽其他幼兒所說的詞語 ，才能保證自己的回答不出錯 ，這 對培養(yǎng)幼兒

8、良好的傾聽習慣有很好的幫助。 2. 開火車” 有時，教師向幼兒拋出問題 ，一些幼兒會有這樣的想法 ：反正老師不會請到我回答問題 的?！庇谑?，他們開始走神，或者開始忙于做其他的事情。 開火車”游戲要求每個幼兒都要回答 教師的問題，這讓所有的幼兒不得不集中注意力。 如在奧運,加油！'的活動中，我將幼兒分為三 列 小火車”分別回答 你最喜歡的奧運明星 ”你最喜歡的運動項目”以及 你最喜歡的奧運小 故事”并且要求不能重復之前同伴的回答。每個幼兒都有表達表現(xiàn)的機會 ，而且不能重復，因 此幼兒會注意傾聽同伴的回答，從而強化了幼兒的傾聽習慣。 3. 聽做訓練 在語言活動中，我常常會采用一些簡

9、單而有趣的節(jié)奏游戲 ，如讓幼兒聽某一節(jié)奏，聽到節(jié)奏 停后，馬上說出一件自己眼中正看到的東西 ，或者說出教師要求他們所說的話語。除此之外 ， 還有 我說，你做動作”聽'和指”等聽做訓練游戲，這些豐富多彩的聽做訓練游戲提高了幼兒的 傾聽能力，也鍛煉了幼兒的反應能力。 四、進行多元評價 1. 教師語言鼓勵 教師對發(fā)言的幼兒及時作出評價以及教師的語言鼓勵 ，同樣也是調(diào)動幼兒學習積極性和 培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的重要手段。對于幼兒經(jīng)過認真傾聽后的回答 ，教師要用真誠的話語鼓勵 他們,讓他們能更樂于傾聽。 如 你的耳朵真靈！ ”你真會聽,老師謝謝你！'當幼兒傾聽了同伴的 發(fā)言后進行補充說明又不重復時

10、，教師可說：你能邊聽邊思考，真會動腦筋！'幼兒品嘗到了成 功的喜悅，獲得了教師的夸獎和同伴們的肯定 ，便會提高自己傾聽的積極性，使傾聽活動得到 良好的效果。 2. 幼兒間的相互評價 除了教師的評價外，發(fā)言的幼兒也很在意同伴對自己的評價。 我經(jīng)常會請聽的幼兒對發(fā)言 的幼兒進行評價。其實，幼兒的觀察能力和傾聽能力并不比成人差 ，我覺得他的聲音很溫柔、 很好聽?！币撬穆曇裟茉夙懥烈稽c那就更好了。 ”這些貼切而真實的評價，拉近了幼兒之 間的距離，增進了他們之間的感情交流，傾聽能力也隨之提高。 播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命 運?！弊鳛榻處?，我們應該具有前瞻性一一從小培養(yǎng)幼兒學會傾聽，這對每一個幼兒來說，都將 是一筆無價的財富