《陜西省石泉縣熨斗鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《第27課 斑羚飛渡》課件1 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省石泉縣熨斗鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《第27課 斑羚飛渡》課件1 新人教版（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、27 斑羚飛渡陷入絕境陷入絕境峰回路轉(zhuǎn)峰回路轉(zhuǎn)集體飛渡集體飛渡試跳成功試跳成功1. 1. 熟讀課文，把握故事情節(jié)，了解斑羚在危急關(guān)熟讀課文，把握故事情節(jié)，了解斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。頭勇于自我犧牲的精神。2 2品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。法。3 3理解作者對老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受理解作者對老斑羚犧牲精神的贊美之情，感受斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義。斑羚飛渡揭示的關(guān)于生與死的意義。 沈石溪，中國作家協(xié)會會員，沈石溪，中國作家協(xié)會會員，19691969年年初中畢業(yè)赴西雙版納傣族村寨插隊落戶。初中畢業(yè)赴西雙版納傣族村寨插隊落
2、戶。19751975年應(yīng)征入伍，在云南邊疆生活了年應(yīng)征入伍，在云南邊疆生活了1818年，年，19801980年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，所著動物年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨特。作品多次獲獎，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨特。作品多次獲獎，他本人被譽為他本人被譽為“中國動物小說大王中國動物小說大王”。 小小說說圣火圣火獲獲19901990年世界兒童文學(xué)和平獎，年世界兒童文學(xué)和平獎，第七條獵狗第七條獵狗獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎，作品獎，一只獵雕的遭遇一只獵雕的遭遇獲中國作協(xié)獲中國作協(xié)第二
3、屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。 斑羚飛渡斑羚飛渡原刊于原刊于紅巖紅巖19951995年第年第1 1期，后被期，后被讀者讀者19961996年第年第3 3期摘錄，期摘錄，19971997年被收入年被收入和烏鴉做和烏鴉做鄰居鄰居一書，由江蘇少年兒童出版社出版。本文是沈一書，由江蘇少年兒童出版社出版。本文是沈石溪動物小說中的精品，描寫了一群生性溫順的斑羚，石溪動物小說中的精品，描寫了一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕時所做出的選擇。通篇記敘斑羚陷入絕面臨種群滅絕時所做出的選擇。通篇記敘斑羚陷入絕境時求生、自救的全過程，將動物小說的特質(zhì)演繹得境時求生、自救的全過程，將動物小說的
4、特質(zhì)演繹得淋漓盡致。淋漓盡致。 斑羚，亦稱青羊。哺乳綱，偶蹄目，中科。體形斑羚，亦稱青羊。哺乳綱，偶蹄目，中科。體形輕捷，四肢細(xì)長，蹄小而尖。一般生活在曠野或荒漠，輕捷，四肢細(xì)長，蹄小而尖。一般生活在曠野或荒漠，也棲息于山區(qū)地帶。也棲息于山區(qū)地帶。一、讀一讀一、讀一讀對對峙峙 逞逞能能 磐磐石石 斑斑斕斕 湛湛藍(lán)藍(lán) 躥躥跳跳 剖剖開開 狩狩獵獵悲悲愴愴 甜甜膩膩 戛戛洛山洛山 參差參差不齊不齊 zhzhchnchnpnpnzhnzhnlnlncuncunchunchunnnjijicn ccn c pupushushu二、記一記二、記一記進(jìn)退維谷：進(jìn)退維谷： 目瞪口呆：目瞪口呆： 力不從心：力
5、不從心： 略勝一籌：略勝一籌： 粉身碎骨：粉身碎骨： 秩序井然：秩序井然： 無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。 形容受驚而愣住的樣子。形容受驚而愣住的樣子。 心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。 比較起來，稍微好一點兒。比較起來，稍微好一點兒。 指死亡，有強調(diào)意味。指死亡，有強調(diào)意味。 指有條不紊，做事有序，不雜亂，有條理的樣子。指有條不紊，做事有序，不雜亂，有條理的樣子。一塵不染：一塵不染： 泛指人品純潔，絲毫沒沾染壞習(xí)氣；形容環(huán)境泛指人品純潔，絲毫沒沾染壞習(xí)氣；形容環(huán)境非常清潔。非常清潔。 1.1.學(xué)生有感情地自由朗
6、讀課文，請用一句話概括課文內(nèi)容。學(xué)生有感情地自由朗讀課文，請用一句話概括課文內(nèi)容。描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面。描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面。 2.2.理清課文結(jié)構(gòu)層次。理清課文結(jié)構(gòu)層次。第一部分（第第一部分（第1 1、2 2段）：交代了一群斑羚被逼到傷心崖的段）：交代了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）絕境上。（飛渡前）第二部分（第二部分（3 31616段段）：寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的）：寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法換取生存。（飛渡時）一半，換取小的一半生存的方法換取生存。（飛渡時）第三部分（第第三部分（第1717段段）：寫鐮刀頭羊悲壯地走向死亡。（飛）：寫
7、鐮刀頭羊悲壯地走向死亡。（飛渡后）渡后）1.1.鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點描寫了它鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點描寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。2.2.從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你感悟到斑羚從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你感悟到斑羚身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？ 3.3.課文中三次寫彩虹，有什么作用？課文中三次寫彩虹，有什么作用？4.4.課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？么含義？一、研讀文本一、研讀文本1.1.鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文
8、中重點描寫了它鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點描寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。 文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，刻畫了文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，刻畫了鐮刀頭羊的形象。這其中又重點寫了鐮刀頭羊的三次鐮刀頭羊的形象。這其中又重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次是無能為力的表示；第二次是告訴斑羚叫聲：第一次是無能為力的表示；第二次是告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次是群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次是表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同
9、類了。包括自己在內(nèi)的同類了。鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。臨難從容。2.2.從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你感悟到斑羚從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你感悟到斑羚身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？自我犧牲、視死如歸、團結(jié)一心精神，聰明智慧、大自我犧牲、視死如歸、團結(jié)一心精神，聰明智慧、大無畏的勇氣、生命的尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴求、善待生無畏的勇氣、生命的尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴求、善待生命、無私奉獻(xiàn)精神。命、無私奉獻(xiàn)精神。 3.3.課文中三次寫彩虹，有什么作用？課文中三次寫彩虹，有什么作用？ 第一處彩虹的描寫給飛
10、渡渲染了一種神秘色彩，第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個挽救種群生存的似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個挽救種群生存的辦法，就是受了彩虹的啟示。辦法，就是受了彩虹的啟示。 第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢。好相近，烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢。 第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美，第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美，它的生命它的生命“消失在一片燦爛中消失在一片燦爛中”，為頭羊的犧牲唱了，為頭羊的犧牲唱了首動人的生命贊歌。首動人的生命贊歌。4.4.課文中斑羚的
11、叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？么含義？一只老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲哀。鐮刀頭羊悲哀一只老斑羚哀咩一聲，是臨死的悲哀。鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力。地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力。“咩咩咩咩”的的吼叫，指示飛渡的決策，并要求分列。一只公斑羚示吼叫，指示飛渡的決策，并要求分列。一只公斑羚示意性地咩了一聲，是招呼一只半大斑羚出列試跳。意性地咩了一聲，是招呼一只半大斑羚出列試跳。1.1.文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準(zhǔn)距離，文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測錯了距還是故意要逞能，
12、最后墜下懸崖，真是它測錯了距離或是故意逞能嗎？離或是故意逞能嗎？2.2.沒有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？沒有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？3.3.七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡？飛渡？二、質(zhì)疑探究二、質(zhì)疑探究1.1.文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準(zhǔn)距離，文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測錯了距離還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測錯了距離或是故意逞能嗎？或是故意逞能嗎？以它的年歲和經(jīng)驗，顯然不是測錯了距離，更不會是以它的年歲和經(jīng)驗，顯然不是測錯了距離，更不會是故意故意“逞能逞能”。從
13、下文看，斑羚似乎無此品性，那很。從下文看，斑羚似乎無此品性，那很顯然是為了群體的求生，以生命的代價尋求一個逃生顯然是為了群體的求生，以生命的代價尋求一個逃生的方法，盡管無濟于事，但死得其所。最后一句，又的方法，盡管無濟于事，但死得其所。最后一句，又從高度的角度寫山峰之從高度的角度寫山峰之“險險”。2.2.沒有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？沒有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？分類的名目有分類的名目有“老年斑羚老年斑羚”“”“公斑羚公斑羚”“”“母斑母斑羚羚”“”“年輕斑羚年輕斑羚”“”“小斑羚小斑羚”等，個體的名目有等，個體的名目有“鐮鐮刀頭羊刀頭羊”“”“一只半大的斑羚一只半大的斑羚”“”“灰黑色母
14、斑羚灰黑色母斑羚”等，等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。小事，其實在寫作上很重要。3.3.七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡？渡？作者采用詳寫一對，略寫其他的方法。作者采用詳寫一對，略寫其他的方法。 “ “老斑羚老斑羚”和和“半大斑羚半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時間上說，的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述。不過是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意敘
15、述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。文章的主題思想是什么？文章的主題思想是什么？本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。羚身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。三、主題思想三、主題思想 結(jié)合你的所見所聞和生活體驗講一個和你結(jié)合你的所見所聞和生活體驗講一個和你感悟的主旨相似的例子。感悟的主旨相似的例子。 “當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑籍?dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r
16、，當(dāng)最后一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時，時，當(dāng)最后一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時，當(dāng)鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時當(dāng)鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時人人類，從某種意義上也看到了自己的結(jié)局。類，從某種意義上也看到了自己的結(jié)局?！边@是人類這是人類對動物的哀憐，更是動物對人類的警示。對動物的哀憐，更是動物對人類的警示。 人類只有一個地球，人和動物都是大地之子。人類只有一個地球，人和動物都是大地之子?！氨臼峭?，相煎何太急？本是同根生，相煎何太急？”保護(hù)野生動物，就是保護(hù)野生動物，就是保護(hù)人類自己；善待生靈，也就是善待我們自己。保護(hù)人類自己；善待生靈，也就是善待我們自己。 配合默契配合默契 老斑羚老斑羚 年輕斑羚年輕斑羚 甘當(dāng)甘當(dāng)“人梯人梯” 驚慌驚慌 從容從容 跳躍跳躍 生生 存存 死亡死亡堅定興奮堅定興奮中心：贊揚老一輩舍生忘我無私奉獻(xiàn)的精神中心：贊揚老一輩舍生忘我無私奉獻(xiàn)的精神珍惜生命，珍惜生命，善待生命！善待生命！ 在動物的身上，我們也可以同樣找到人類的本性，同樣動物也可以折射出人性中的貪婪，欲望和一些美好的性格！ 沈石溪
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