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1、專題二 突破中考識圖題型一、坐標曲線圖生物坐標曲線圖實際上是利用數(shù)學方法分析生命現(xiàn)象，從而揭示出生物體的結(jié)構(gòu)、生理代謝、生命活動等方面的本質(zhì)特征。1識標：理解坐標圖中橫、縱坐標的真正意義，找出橫、縱坐標之間的關(guān)系，聯(lián)系學到的所考查的知識點。2明點：曲線中的特殊標記點，知道表示什么關(guān)系或有什么聯(lián)系。3析線：分析曲線的變化趨勢，并對曲線的變化進行分段；分析在某段范圍內(nèi)，橫坐標與縱坐標所表示的關(guān)系，從而找到符合題意的結(jié)論或條件。二、定性定量表這種類型的題目主要表現(xiàn)為兩種：(1)通過表格用文字描述生物的特征、實驗步驟方法或生命實驗現(xiàn)象；(2)通過表格數(shù)據(jù)說明實驗結(jié)果、生理變化等過程。根據(jù)對這兩類題目的
2、分析，我們可以從以下幾點入手：1以橫向的行或縱向的列為單位進行比較，順序可以是先橫后縱，也可以先縱后橫，具體根據(jù)解題時對應的題目而定，最后作整體的比較。2根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，結(jié)合題干所提出的問題，對數(shù)據(jù)進行分析比較，并聯(lián)系課本知識找出數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。3針對具體的小題進行解答。三、結(jié)構(gòu)模式、過程示意圖1識別圖中各結(jié)構(gòu)的名稱，理順各部分關(guān)系，按照由局部到整體的思維方式理解圖意。2總體聯(lián)系教材知識，快速進行知識鏈接。3根據(jù)具體問題，具體分析，組織準確的語言進行解答。題型一：坐標曲線圖【例 1】某校生物興趣小組的同學在玻璃溫室里進行植物栽培實驗，并在一晴天對室內(nèi)空氣中的二氧化碳濃度進行了 24小時測
3、定，下列曲線能正確的表示測定結(jié)果的是()名師點撥本題考查了植物光合作用與呼吸作用的關(guān)系，以及光合作用和呼吸作用在實際中的應用。(1)識標：圖中橫坐標表示時間，縱坐標表示 CO2 的濃度。坐標曲線表示的是 CO2 濃度隨著時間的變化規(guī)律。(2)明點：從 0 時到 6 時，由于無光，植物只進行呼吸作用，CO2 濃度會逐漸升高；6 時到18 時，由于光合作用吸收消耗CO2，故其濃度逐漸下降；18 時到 24 時，由于太陽降落，無法進行光合作用，其濃度又會逐漸升高。(3)析線：白天光合作用旺盛，能夠吸收由呼吸作用釋放出的 CO2，故白天光合作用進行時，溫室中的 CO2 濃度會逐漸降低，夜晚由于只進行呼
4、吸作用，CO2 濃度會逐漸升高。對比題目四幅圖，只有 C 圖能正確反映溫室內(nèi) CO2 濃度的變化。答案C【跟蹤訓練 1】(2014 年湖北鄂州)如下圖所示是植物的葉釋放氧氣的量隨時間 t 變化的曲線，下列對該圖的描述，正確的一項是()AAB 段植物的葉只進行呼吸作用，不進行光合作用BB 點時植物的葉不進行光合作用CCD 段植物的葉只進行光合作用，不進行呼吸作用DB 點過后，植物的葉的光合作用強于呼吸作用解析：由圖可知在 A 點光照強度為零，所以在 A 點只進行呼吸作用，AB 段呼吸作用大于光合作用，B 點光合作用制造的氧氣和呼吸作用消耗的氧氣相等，BC 段光合作用大于呼吸作用，整個 AC 段說
5、明光合作用隨光照強度的增強而增強。答案：D培養(yǎng)皿甲乙丙丁場所陽光下陽光下黑暗中陽光下紙巾干濕狀態(tài)潮濕干燥潮濕潮濕溫度/2323235發(fā)芽數(shù)/粒890900題型二：定性定量表【例 2】(2014 年浙江金華)為研究種子萌發(fā)的條件，在 4個培養(yǎng)皿中分別放入等量的紙巾，各隨機放入 100 粒豌豆種子，在不同的條件下進行培養(yǎng)，結(jié)果如下表，以下說法科學的是()A.該實驗能證明陽光可以促進種子萌發(fā)B該實驗能證明適宜的溫度、一定的水分是種子萌發(fā)的條件C該實驗能證明適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣是種子萌發(fā)的條件D乙、丙可以形成對照，探究種子萌發(fā)是否需要一定的水分名師點撥本題結(jié)合表格考查了種子萌發(fā)的條件，考
6、查學生的圖表識別能力。對比甲、丙實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有無光照對種子的萌發(fā)影響不大；通過甲、丁對照，甲、乙對照，可證明適宜的溫度、一定的水分是種子萌發(fā)的條件，但不能證明充足的空氣是種子萌發(fā)的條件；乙、丙有兩個變量，分別是水分和光照，不能形成對照。答案B【跟蹤訓練 2】(2014 年湖南郴州)鉛是一種在生物體內(nèi)難以分解和排出的物質(zhì)。在一個受鉛污染的生態(tài)系統(tǒng)中，發(fā)現(xiàn)有甲、乙、丙、丁四種生物之間存在吃與被吃的關(guān)系，經(jīng)檢測它們體內(nèi)殘留的鉛含量情況如下表所示，那么四種生物之間最可)能的食物鏈構(gòu)成是(A.乙丙丁甲B丁乙丙甲C甲丙乙丁D甲乙丙丁生物甲乙丙丁鉛的相對含量0.046.000.4961.00解析：有毒物質(zhì)
7、隨著食物鏈富集，營養(yǎng)級別越高的生物體內(nèi)有毒物質(zhì)積累就越多。答案：C題型三：結(jié)構(gòu)模式圖、過程示意圖【例 3】對下圖呼吸系統(tǒng)的組成及相關(guān)結(jié)構(gòu)功能描述不正確的是()A是氣體進出肺的通道B是空氣和食物的共同通道C是呼吸系統(tǒng)的主要器官D與產(chǎn)生呼吸運動有關(guān)名師點撥呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，呼吸道中的咽才是食物與呼吸的共同通道，而不是氣管。答案B【跟蹤訓練 3】(2014 年山東淄博)右下圖為心臟工作示意圖，請據(jù)圖分析，下列敘述中不正確的是()A該圖表示心室收縮，血液泵至動脈B心臟四腔中流動脈血的是和C和相連的血管是靜脈，和相連的血管是動脈D從流出的血液首先參與肺循環(huán)解析：心臟的左側(cè)左心房、左心室流的是動脈血，心臟的右側(cè)右心室、右心房流的是靜脈血。答案：B
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