《人教新課標(biāo)語文九年級《事物的正確答》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教新課標(biāo)語文九年級《事物的正確答》教學(xué)設(shè)計（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、事物的正確答案不止一個
教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系； 2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力； 3．情感態(tài)度價值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
蘇軾的《題西林壁》 大家一定不陌生，誰來談?wù)剬Α皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低 各不同” 的理解？其中包含著怎樣的哲理？
大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個事物，角度不同，答案無窮。美國 實(shí)業(yè)家羅迦 . 費(fèi). 恩格由四個幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個”的觀點(diǎn)。請大 家閱讀，看看能否從中獲得一些啟示。
二、具體實(shí)施
1．分組自學(xué)
2、要求：
A. 閱讀課文，找出作者的觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的依據(jù)， 歸納一下，派代表寫在黑板上。
B. 提出值得探究的問題。
2．辨析什么是論點(diǎn)、論據(jù)及兩者之間的關(guān)系。
A.明確論點(diǎn)的定義 寫出本文的論點(diǎn)
B二明確論據(jù)的定義一一歸納本文的論據(jù)
C. 將有關(guān)系的論點(diǎn)和論據(jù)用線連接起來
3. 創(chuàng)造性地設(shè)計圖表展示作者的思維順序，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
4. 動筆練習(xí)
A. 請把“創(chuàng)造力不僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的” “任何人都擁 有創(chuàng)造力”作為一個觀點(diǎn)，再舉例證明這個觀點(diǎn)。（如太空筆的事例等）
B. 評議，重點(diǎn)在于事例是否支撐觀點(diǎn)，事例與觀點(diǎn)之間的銜接是否自然。
三、 探討延
3、伸
1. 討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。（機(jī)智應(yīng)變）
2. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。
放赤壁風(fēng)光畫面——請同學(xué)說說感受——同一個“赤壁”，為什么蘇軾就高歌 “雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；而杜牧卻低吟“東風(fēng)不與周郎便，銅 雀春深鎖二喬”？由此聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的課文“事物的正確答案不止一個”談開去。
四、 小結(jié)
生活是一個多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個人，不必
介意別人的觀點(diǎn)不同，不必?fù)?dān)心自己的思維偏差，堅(jiān)信你自己的眼睛，因?yàn)槟阌妹翡J的
視角去注視。這個世界，執(zhí)著于你的感悟，因?yàn)槟阌蒙朴诟形虻男撵`去體味這多彩的人 生，一定能獲得豐富的答案—
五、網(wǎng)絡(luò)論壇（課后）
“沒有規(guī)矩不成方圓” 已成為我們的思維定勢，學(xué)過本文后，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷 談?wù)剬λ睦斫狻?
人教新課標(biāo)語文九年級《事物的正確答》教學(xué)設(shè)計
