【人教pep版】三年級下冊英語：配套教案設計Unit 4教案一

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1、.Unit 4Where is my car?Part A教學內(nèi)容Lets talk Lets play Lets learn Lets do Lets spell （B Lets sing）教學目標【知識目標】1.能夠掌握A部分Lets learn中的三會單詞和Lets talk中的重點句子；2.能夠掌握Lets spell中元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音?！灸芰δ繕恕磕苡盟鶎W的詞匯與句型“Where is.？Its in/on/under.”來詢問并回答物體的位置?！厩楦心繕恕筐B(yǎng)成收拾自己的物品的好習慣。教學重點1.掌握元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音；2.掌握詞匯on，in，unde

2、r，chair，desk的聽、說、認讀；3.句型“Where is .？Its in/on/under .”的運用。教學難點1.元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律;2.會根據(jù)具體情境問答物品的位置；3.能聽懂Lets do部分的指令并做出相應的動作。教學準備課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關文具、課件等。課時安排3課時。第一課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.游戲：Guess what it is.出示三個動物圖片分別給三名學生看，學生看圖描述動物，其他學生猜動物。2.播放B Lets sing部分的歌曲“Where is the toy car？”，學生學唱。 復習第

3、三單元的知識。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）通過實物教授單詞。教師指著學生的課桌教授desk，指著學生的椅子教授chair，板書單詞并帶讀三遍。（2）教師先將一本書放在桌子上，說：“Look！The book is on the desk.”反復說幾遍on the desk，板書單詞on并帶讀。（3）教師再將另一本書放在桌子里面，說：“Look！The book is in the desk.”反復說幾遍in the desk，板書單詞in并帶讀。（4）教師又將一本書放在桌子下面，說：“Look！The book is under the de

4、sk.”反復說幾遍under the desk，板書單詞under并帶讀。（5）讓學生再觀察三本書的位置，想一想on，in與under的意思。（6）教師利用第一本書的位置自問自答。T:Where is the book？（指著第一本書）T:Its on the desk.（7）然后教師利用另外兩本書的位置問學生。T:Where is the book？（指著第二本書）S1:Its in the desk.T:Where is the book？（指著第三本書）S2:Its under the desk.（8）小組活動。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中

5、兩件文具輪流問答位置。如：S1:Where is the ruler？S2:Its in the desk.Where is the bag？S1:Its on the chair.（9）將Lets learn部分的單詞與句子讀給同桌聽。（10）播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽發(fā)音不標準或不會讀的單詞。2.Lets do（1）全體起立，教師說指令并做動作，學生聽指令并學做動作。（2）打開課本，教師帶學生將四個句子分別讀三遍。（3）播放錄音，聽錄音跟讀并做動作。 在情境中教授三個方位介詞，對比物品位置，學生能明白這三個介詞的區(qū)別。 創(chuàng)造真實的情境，讓學生操練句型。作業(yè)設計 當小老師將今天所學的單

6、詞與句子教給家長。板書設計Unit 4 Where is my car?desk chairon in underWhere is the.？Its on/in/under the.第二課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.利用文具改編Lets do部分的指令，學生做動作。如：教師說：“Put your ruler on your desk.”時，學生要將自己的尺子放在課桌上面。2.游戲：找文具。教師先將要找的文具向?qū)W生展示一下，再藏起來讓學生找一找，找到后向全班展示并回答教師的問題。如：教師將課本藏在桌子里面，找到課本后，師生問答：T:Where is my book?

7、S1:Its in the desk. 改編Lets do指令，培養(yǎng)學生遷移知識的能力。 通過找文具游戲給學生創(chuàng)設情境練習句型。二、Presentation & Practice1.Lets talk(1)播放flash動畫，關掉聲音，學生觀看動畫，教師提問：Where is Zhang Pengs pencil box?Where is his pencil?看完動畫后讓學生試著回答這兩個問題，先不要告訴學生的回答是否正確。(2)播放錄音，讓學生聽錄音，找出上面兩個問題的答案。T:Where is Zhang Pengs pencil box?S1:Its in the desk.T:Whe

8、re is his pencil?S2:Its under the book.(3)教師手中握著自己的鋼筆，走到一名學生跟前詢問。T:Where is my pen？I cant find it.S1:Its in your hand.T:Silly me！Thanks!然后向?qū)W生講解“Silly me！”的意思與使用語境。（4）播放對話錄音，學生跟讀。（5）小組活動。同桌兩人一組，將自己的文具按對話中的位置擺放，然后表演對話。2.Lets play（1）在白紙上分別書寫單詞in，on，under，desk，chair，同時準備幾個文具實物與文具圖片。（2）教師在黑板上書寫：Where is

9、my _?Its _ the _.（3）教師將文具圖片貼在第一個空處，然后將相應的文具放在桌子或椅子不同的位置。（4）一名學生拿著in，on，under的單詞卡片，另一名學生拿著desk，chair的單詞卡片，根據(jù)教師擺放文具的位置，兩名學生拿出相應的單詞卡片貼在第二三空處。（5）又另外讓兩名學生根據(jù)粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對話應該為：S1:Where is my crayon?S2:Its on the chair. 通過flash動畫讓學生了解對話大意，再提出問題并聽錄音找答案，學生回答更容易。學生還可根據(jù)

10、自己手邊的文具替換對話中的文具表演對話。 作業(yè)設計1.熟讀Lets talk部分的對話。2.自主預習Lets spell的內(nèi)容。板書設計Unit 4 Where is my car?Silly me!Where is my _?Its _ the _.第三課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.Sing the song “Where is the toy car？”2.利用自己的文具，兩人輪流問對方文具的位置。如：S1:Where is my bag？S2:Its in the desk. 二、Presentation & Practice1.在課件上展示盒子圖片,說:“

11、This is a box.”板書box并帶讀。2.在課件上展示小狗在盒子里面的圖片。T:Whats this？（用手指著小狗）Ss:Its a dog.T:Where is the dog?Ss:Its in the box.板書dog并帶讀。3.在課件上呈現(xiàn)一個橙子的圖片，說：“This is an orange.Its orange.”板書orange并帶讀。4.教師拍拍自己的身體說：“Look！This is my body.”板書body并帶讀。5.播放Listen,repeat and chant.部分的錄音，學生跟讀。6.讓學生自己讀一讀黑板上的四個單詞，讓學生找出這四個單詞的共

12、同字母并思考這個共同字母的發(fā)音，可相互討論。7.教師講解字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音。o在閉音節(jié)中發(fā)短元音/，發(fā)音時嘴張大，舌頭向后縮，雙唇稍收圓。教師給學生示范發(fā)音口型，學生學發(fā)音。8.點學生讀Read,listen and number.部分的八個單詞，提醒學生注意字母o的發(fā)音。9.播放兩遍Read,listen and number.部分的錄音，完成題目。播放第三遍錄音，檢查題目的答案。10.教師在黑板上的四線格內(nèi)慢速書寫單詞，學生觀察搶答是什么單詞。 教授單詞后讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師再講解相應的發(fā)音知識，培養(yǎng)學生探索問題的能力。作業(yè)設計在家庭作業(yè)本上規(guī)范地將本課單詞各抄寫兩行。板書設計U

13、nit 4 Where is my car?box dog orange body 在本單元的前三個課時，教授了字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音，教授了三個方位介詞及兩個物品詞匯，教授了如何問答物品的位置。利用了三年級學生好動、愛表現(xiàn)的特點，在學習了單詞與句型后結(jié)合各種活動幫助學生鞏固了所學的知識。三個方位介詞意思的區(qū)別，有個別學生還是容易弄混淆，在B部分的教學中，我會結(jié)合游戲、創(chuàng)設的情境幫助學生區(qū)分。Part B教學內(nèi)容Lets talk Lets play Lets learn Lets do Start to read Lets check （C Story time）教學目標【知識目標】能夠掌握

14、Lets learn中的三會單詞和Lets talk中的重點句子?！灸芰δ繕恕繒镁湫汀癐s it in/on/under.？Yes,it is./No,it isnt.”猜測物品的位置?！厩楦心繕恕筐B(yǎng)成收拾自己的物品的好習慣。教學重點1.掌握詞匯cap，ball，car，boat，map的聽、說、認讀；2.句型“Is it in/on/under.？Yes,it is./No,it isnt.”的運用。教學難點1.更加熟練自如地運用where詢問物品的方位；2.進一步學習一般疑問句。教學準備課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關物品、課件等。課時安排3課時。第一課時教學過程批注一、Warm

15、-up & Revision1.日常交際問候。2.向?qū)W生展示on或in或under的單詞卡片，讓學生根據(jù)單詞卡片造句。教師先做示范，如展示on的卡片，可以說：“The ruler in on the book.” 通過造句檢測學生是否掌握了方位介詞的使用。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教師展示一幅地圖，說：“Its a map.Map,map,map.”板書map并帶讀。教師利用同樣的方法教授cap，ball。（2）教師展示小汽車圖片，說：“Its a car.Car,car,car.”板書car并帶讀。利用同樣的方法教授boat。（3）游戲：

16、找朋友。教師將生詞圖片發(fā)給五名學生，讓學生將圖片貼到黑板上相應的單詞下方。（4）展示Lets learn部分的教學掛圖，根據(jù)圖片中物品的位置問答。如:T:Is the car in the box?Yes or no?S1:Yes.T:Is the map on the desk?Yes or no?S2:No.T:Where is it?S2:Its under the desk.教師講解上面對話中的兩個一般疑問句的完整回答分別為“Yes,it is.”與“No,it isnt.”（5）播放錄音，跟讀。（6）教師在課件上出示幾幅展示物品位置的圖片，讓看圖選取一個物品，兩人仿照Lets lea

17、rn部分對話（可適當改編）編對話。如：（展示球在椅子下方的圖片）S1:Where is the ball？Is it under the chair?S2:Yes,it is.2.Lets do（1）教師一邊假裝做劃船的動作，一邊說：“Row a boat.”然后反復說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Drive a car.”。（2）教師利用實物球一邊做拍球的動作，一邊說：“Bounce a ball.” 然后反復說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Put on a cap.”與“Read a map.”。（3）播放第一遍錄音，聽錄音假裝做動作。播放第二三遍錄

18、音，學生跟讀。（4）游戲：我說你做。教師說英文，學生做相應動作。 實物、圖片教學單詞，更直觀。剛開始學習一般疑問句“Is it.？”學生不能回答其完整句子，先引導學生用yes或no回答，再教授其完整答語。用動作幫助學生理解句子意思。作業(yè)設計1.熟讀五個生單詞，讀給家長聽。2.自主預習Lets talk部分的對話。板書設計Unit 4 Where is my car?map cap ball car boatIs it in/on/under the.？Yes,it is./No,it isnt.第二課時教學過程批注一、Warm-up & Revision游戲：低聲傳話。五人一組進行游戲，第一個

19、學生在第二個學生耳邊小聲說一個單詞，第二個學生在第三個學生耳邊說剛聽到的單詞，再從第三個學生傳到第四個學生，第四個學生傳到第五個學生，第一個與第五個學生同時說出單詞，若說的不一樣，整組要受懲罰合唱“Where is the toy car？” 要求學生說的單詞是上節(jié)課所學的生詞。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）展示運動帽、包的圖片，讓學生看圖說英語。（2）展示玩具盒（里面裝有玩具）的圖片。This is a toy.That is a toy,too.(指著玩具盒里的玩具)This is a box.Its a toy box.(指著玩具盒)（3）

20、教師介紹對話情境：“Mike will go camping.He cant find the cap.Where is the cap?Is it in the toy box？”（4）播放第一遍錄音，了解大意。（5）播放第二遍錄音，回答問題：Where is the cap? Is it in the toy box？（6）播放第三遍錄音，跟讀。（7）給學生三分鐘讀一讀對話，讓學生試著理解每一句話的意思，在不懂的句子下畫線與同桌討論或者尋求教師幫助。（8）講解“Have a good time!”的用法。對于詢問較多的句子教師要在全班進行講解。（9）角色扮演表演對話。比一比哪一組表演得好。

21、2.Lets play（1）請兩名學生讀一讀對話。（2）兩人一組，一人快速藏起自己的文具，另一人閉眼。仿照課文對話利用自己的文具問答。如：S1:Where is my pencil box？S2:Is it in the desk？S1:No,it isnt.S2:Is it on the desk?S1:Yes,it is. 先復習或?qū)W習對話中的詞匯，理解句子更容易。讓學生帶著問題聽錄音，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。 作業(yè)設計 將Lets talk部分的對話讀給家長聽。板書設計Unit 4 Where is my car?Have a good time！Where is.？Is it in/on/

22、under.?Yes,it is./No,it isnt.第三課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.游戲：比比誰的記憶好。請四名同學站起來，第一個同學說一個單詞，如：desk，第二個同學重復前一個同學說的單詞，還要再加一個單詞，如：desk，car，每往后就要增加一個單詞。2.全班分成兩大組扮演Mike和mum朗讀Lets talk部分的對話。 此游戲要求學生注意力高度集中。二、Presentation & Practice1.Start to read（1）展示第43頁掛圖，請學生看圖，根據(jù)圖片提問題。教師先與一名學生進行示范：T:Where is the ball？I

23、s it under the chair?S1:No,it isnt.T:Is it under the desk?S1:Yes,it is.（2）講解第43頁題目的意思，完成練習題。（3）師生一起核對答案。（4）聽錄音，跟讀。2.Lets check（1）Look and tick().教師讓學生讀一讀Look and tick().部分的單詞。教師一一指著圖中的物品，讓學生看圖說英文。給學生三分鐘完成題目，教師巡視輔導。請學生說出自己的答案，其他學生與教師一起判斷答案是否正確。（2）Listen and tick() or cross().讓學生看圖描述圖中物品的位置。S1:The boa

24、t is on the chair.S2:The cap is under the desk.S3:The car is on the ruler.S4:The ball is in the box.播放兩遍錄音，完成題目。播放第三遍錄音，每小題停頓一會兒，師生核對答案。再次播放錄音，學生跟讀。3.Story time（1）播放錄音以及flash動畫，讓學生理解故事內(nèi)容。（2）播放三遍錄音，學生跟讀。（3）請兩名學生扮演Zip與Zoom表演故事。 利用現(xiàn)有的教材掛圖復習本單元的句型。 先明確圖片的意思，再根據(jù)聽到的句子意思判斷正誤就較容易。作業(yè)設計1.熟讀本單元Lets learn與Lets talk部分的內(nèi)容。2.自主預習Unit 5 A Lets learn。板書設計Unit 4 Where is my car?Where is.？Is it in/on/under.?Yes,it is./No,it isnt. 在本單元的后三個課時中，運用圖片與實物相結(jié)合的方法教授了五個物品詞匯，學生掌握得還不錯，學習了如何用一般疑問句猜測物品的位置以及相應的回答，通過不同形式的操練學生基本掌握。.