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1、第一單元第一單元 現(xiàn)代新詩現(xiàn)代新詩三、積累詞語三、積累詞語 (一一)辨析正誤辨析正誤 判斷下列句子中加點詞語運用的正誤，并解釋。判斷下列句子中加點詞語運用的正誤，并解釋。 1前段時間，王教授應邀去北美講學，在那兒與幾位大學校前段時間，王教授應邀去北美講學，在那兒與幾位大學校友不期重逢，大家共享友不期重逢，大家共享天倫敘樂天倫敘樂。 辨一辨：辨一辨： (二二)辨析易混辨析易混 1養(yǎng)育養(yǎng)育 vs 孕育孕育 課本課本 原句原句 大堰河以大堰河以_我而我而_她的家， 而我， 是吃了你的奶她的家， 而我， 是吃了你的奶而被而被_了的。了的。 巧辨巧辨 巧析巧析 “養(yǎng)育養(yǎng)育”指經(jīng)過撫養(yǎng)、教育使指經(jīng)過撫養(yǎng)、
2、教育使(人人)成長。成長。 “孕育孕育”指懷胎生育， 常用來比喻既存的事物中醞釀指懷胎生育， 常用來比喻既存的事物中醞釀著新事物。著新事物。 即學即學 即用即用 江西作為中國革命的搖籃， 它江西作為中國革命的搖籃， 它_的偉大的井岡山精的偉大的井岡山精神和光榮的蘇區(qū)好作風是擁軍愛民的最好見證； 我們神和光榮的蘇區(qū)好作風是擁軍愛民的最好見證； 我們有今天的榮耀，真得感謝江西父老的有今天的榮耀，真得感謝江西父老的_之恩啊！之恩啊！ 養(yǎng)育養(yǎng)育養(yǎng)育養(yǎng)育養(yǎng)育養(yǎng)育孕育孕育養(yǎng)育養(yǎng)育課本課本 原句原句 當我經(jīng)了長長的當我經(jīng)了長長的_回到故土時，在山腰里，田野回到故土時，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七
3、年前更要親密！上，兄弟們碰見時，是比六七年前更要親密！ 巧辨巧辨 巧析巧析 “飄泊飄泊”和和“飄零飄零”都有都有“飄蕩不定飄蕩不定”的意思。但的意思。但二者適用對象不同：二者適用對象不同：“飄泊飄泊”適用于人；適用于人；“飄零飄零”適用于花、葉或人。二者側(cè)重點也不同：在適用于適用于花、葉或人。二者側(cè)重點也不同：在適用于人時，人時， “飄泊飄泊”側(cè)重于職業(yè)不固定， 東奔西走；側(cè)重于職業(yè)不固定， 東奔西走； “飄飄零零”側(cè)重于生活不安定。側(cè)重于生活不安定。 即學即學 即用即用 秋葉秋葉_的時節(jié)，我仍的時節(jié)，我仍_在異國他鄉(xiāng)。在異國他鄉(xiāng)。 飄泊飄泊飄零飄零飄泊飄泊劃分本詩的層次，并根據(jù)提示概括每個層
4、次的主要內(nèi)容及表劃分本詩的層次，并根據(jù)提示概括每個層次的主要內(nèi)容及表達的思想感情。達的思想感情。 層次層次 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 表達感情表達感情 一一(12) 交代交代“我我”和大堰河的不同和大堰河的不同階級地位及特殊關(guān)系階級地位及特殊關(guān)系 懷念與痛悼懷念與痛悼 層次層次 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 表達感情表達感情 二二(311)集中集中刻畫大堰河勤刻畫大堰河勤勞、善良、悲勞、善良、悲苦的一生苦的一生 (34)“我我”在大堰河家的在大堰河家的情景情景 眷戀與感激眷戀與感激 (56)“我我”回到家中的感回到家中的感受受 眷戀與感激眷戀與感激 (78)大堰河艱辛的生活大堰河艱辛的生活 悲痛、同情悲痛、同情
5、與控訴與控訴 (911)大堰河死后的悲涼和大堰河死后的悲涼和一家人的不幸一家人的不幸 三三(1213) 交代寫作目的，直抒胸臆交代寫作目的，直抒胸臆 謳歌與謳歌與贊美贊美 閱讀閱讀 312 節(jié)，完成下面問題。節(jié)，完成下面問題。 1 第 第 3 節(jié)寫了哪些與大堰河相關(guān)的事物？寫這些事物有什么節(jié)寫了哪些與大堰河相關(guān)的事物？寫這些事物有什么作用？作用？ 答：答： 明確明確 搭好灶火之后搭好灶火之后 用厚大的手掌把我用厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我抱在懷里，撫摸我 拍去炭灰之后拍去炭灰之后 嘗到飯已煮熟之后嘗到飯已煮熟之后 放好醬碗之后放好醬碗之后 補好破衣之后補好破衣之后 包好傷口之后包好傷口之后
6、掐死虱子之后掐死虱子之后 拿起雞蛋之后拿起雞蛋之后 這這 8 個場景表現(xiàn)了個場景表現(xiàn)了“我我”在大堰河家中生活的情景，這對在大堰河家中生活的情景，這對于于“我我”這個遭家庭冷落的孩子來說是非常珍貴的，表現(xiàn)了這個遭家庭冷落的孩子來說是非常珍貴的，表現(xiàn)了大堰河的勤勞、善良、慈愛、無私的性格特點。大堰河的勤勞、善良、慈愛、無私的性格特點。 詩人傾吐對大堰河的愛， 這種愛是同對黑暗社會詩人傾吐對大堰河的愛， 這種愛是同對黑暗社會(“這不公道這不公道的世界的世界”)的恨聯(lián)系在一起的。 請找出表現(xiàn)詩人憎恨黑暗社會的恨聯(lián)系在一起的。 請找出表現(xiàn)詩人憎恨黑暗社會的詩段，說說起什么作用。的詩段，說說起什么作用。
7、 即時運用即時運用 1用一組排比句，闡釋用一組排比句，闡釋“幸福幸福”的內(nèi)涵，不少于的內(nèi)涵，不少于 80 字。字。 2以以“關(guān)愛關(guān)愛”為話題，寫一個文章的開頭，運用排比手法，為話題，寫一個文章的開頭，運用排比手法，100 字左右。字左右。 為了不讓孩子們餓肚子，阿里帕的丈夫阿比包每天下了班就為了不讓孩子們餓肚子，阿里帕的丈夫阿比包每天下了班就去幫人家打土塊。阿里帕則每天都要到菜市場撿別人不要的去幫人家打土塊。阿里帕則每天都要到菜市場撿別人不要的蔬菜。雖然家里養(yǎng)了兩頭奶牛，但誰也不舍得喝奶，全部賣蔬菜。雖然家里養(yǎng)了兩頭奶牛，但誰也不舍得喝奶，全部賣了換錢以支付孩子們的學費和購買生活必需品。盡管日
8、子過了換錢以支付孩子們的學費和購買生活必需品。盡管日子過得清貧，但每個孩子都享受著家的溫暖。對于收養(yǎng)的孩子，得清貧，但每個孩子都享受著家的溫暖。對于收養(yǎng)的孩子，阿里帕待他們比親生孩子還親，阿里帕最小的親生女兒上初阿里帕待他們比親生孩子還親，阿里帕最小的親生女兒上初中時還沒穿過一件新衣裳。后來，操勞一生的阿比包病逝。中時還沒穿過一件新衣裳。后來，操勞一生的阿比包病逝。子女們爭搶著贍養(yǎng)阿里帕老人。每到過年過節(jié)，孩子們都會子女們爭搶著贍養(yǎng)阿里帕老人。每到過年過節(jié)，孩子們都會回家團聚，回家團聚，180 多口人圍在老人身邊。每當有孩子問：多口人圍在老人身邊。每當有孩子問：“阿阿媽，你對哪個孩子最好？媽，你對哪個孩子最好？”老人總會大笑說：老人總會大笑說：“手心手背都手心手背都是肉，一樣親！是肉，一樣親！” 感恩永存我心感恩永存我心 鷹擊長空，感謝陽光的召喚；魚翔淺鷹擊長空，感謝陽光的召喚；魚翔淺底，感謝河水的托?。磺飳嵗劾郏械?，感謝河水的托?。磺飳嵗劾?，感謝春天的孕育；花香幽遠，感謝清風謝春天的孕育；花香幽遠，感謝清風的承載。感恩存于自然，存于我心。的承載。感恩存于自然，存于我心。
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