《統(tǒng)編版選擇性必修上冊《老人與海（節(jié)選）》課前預(yù)習(xí)練（10分鐘） -- 統(tǒng)編版高二選擇性必修上》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編版選擇性必修上冊《老人與海（節(jié)選）》課前預(yù)習(xí)練（10分鐘） -- 統(tǒng)編版高二選擇性必修上（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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課前預(yù)習(xí)記錄：月日星期
老人與海
一、其他
1．閱讀《老人與?！?，理解“他知道自己終于被擊垮了”的內(nèi)涵。
2．閱讀《老人與海》中的一段文字：他把身子探出船舷，從魚身上被鯊魚咬過的地方撕下一塊來。他嚼著魚肉，感覺肉質(zhì)很好，味道鮮美，堅(jiān)實(shí)而多汁，像牲畜的肉，但顏色不紅。魚肉里也沒有什么筋，他知道這在市場上能賣出頂高的價錢?？伤麤]有辦法不讓魚的氣味散到水里去，老人心里清楚就要大難臨頭了。試分析這段文字在情節(jié)上的作用。
3．閱讀《老人與海》
2、，理解“他心里很明白如果駛進(jìn)海流中間會發(fā)生什么事情。可是眼下點(diǎn)兒辦法也沒有?！?，有辦法，’他大聲說，‘我可以把刀子綁在一支船槳的柄上’”的意思。
4．閱讀《老人與?！?，理解語句“不過這樣說來，干什么都是一種罪過。別再想什么罪過了。現(xiàn)在已經(jīng)晚了，再說還有人專門拿薪水干這個呢，讓他們?nèi)ベM(fèi)心吧。你天生是個漁夫，就跟魚生來是魚一樣”的內(nèi)涵。
5．分析《老人與海》中，以下句子表現(xiàn)的老人的心理。
“還沒夠嗎？老人說著，把刀刃戳進(jìn)鯊魚的脊椎和腦袋之間。這下子倒是很容易，他感覺鯊魚的軟骨斷裂開了。老人將船槳倒過來，把槳片插進(jìn)鯊魚的兩顎之間，想撬開它的嘴。他旋轉(zhuǎn)了一下槳片，
3、鯊魚松開嘴溜走了，他說：“走吧，加拉諾鯊。溜到一英里深的地方去吧。去看你的朋友，或者見你媽去吧?！?
6．這段文字體現(xiàn)了老人什么樣的生活態(tài)度？
“想點(diǎn)兒高興的事兒吧，老家伙，”他說，“你每過一分鐘就離家更近一點(diǎn)兒。丟了四十磅魚肉，你的船走起來能更輕快。”《老人與?！?
7．閱讀《老人與?！分械恼Z段，分析人物描寫的方法和作用。
隨即飛快地游過來，半圓形的嘴張得大大的，朝著魚身上被咬過的地方咬了下去。它那褐色的頭頂以及腦袋和脊髓相連接的背部有一道清晰的紋路，老人把綁在船槳上的刀子朝那個交叉點(diǎn)刺進(jìn)去，又拔出來，再刺進(jìn)它那黃色的貓
4、一樣的眼睛。
鯊魚放開了大魚，身子朝下溜，臨死還吞下了咬下來的魚肉?！独先伺c海》
8．船還是好好的，他想。除了船舵，它還算是完好無損。船舵是很容易更換的。
他感覺自己已經(jīng)到了海流中間，可以看見沿岸的海灘村落里的燈光。他知道現(xiàn)在到了什么地方，回家已經(jīng)毫不費(fèi)力了。
不管怎么說，風(fēng)是我們的朋友，他想。接著他又想，那是有時候。還有大海，海里有我們的朋友，也有我們的敵人。
分析《老人與海》文段中畫線句的意蘊(yùn)。
9．圣地亞哥是海明威筆下具有濃厚象征性的硬漢的典型形象，請閱讀課文，分析這一形象的特點(diǎn)。《老人與?！?
5、
二、名著閱讀
10．這段文字體現(xiàn)了老人什么樣的形象特點(diǎn)？
但是，到了半夜，他又上陣了，而且這次他心里明白，搏斗也是徒勞。鯊魚成群結(jié)隊(duì)地游了過來，直撲向大魚，他只能看見魚鰭在水面上劃出的一道道線痕，還有它們身上的鱗光。他用棍子朝鯊魚的頭直打過去，聽到幾張魚嘴咬嚙的聲響，還有它們在船底下咬住大魚，讓小船來回?fù)u晃的聲音。他只能憑感覺和聽覺拼死拼活地一頓棍棒打下去，覺得棍子被什么東西抓住了，就這么丟了武器?！独先伺c海》
參考答案
1．如果從物質(zhì)的結(jié)果來看，他也許是一個失敗者。但是從精神上來說，他卻是一個不向命
6、運(yùn)低頭的英雄，是一個無論在怎樣艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧奮勇抗?fàn)幍挠率浚且粋€捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”的真正的人。
【詳解】
本題主要考查名著閱讀及理解文中重要句子的含意的能力。
“終于被擊垮”，老人真的被打敗了嗎？需要看理解的角度。可以從物質(zhì)和精神兩個角度理解。結(jié)合文本內(nèi)容“老人這時候差點(diǎn)兒喘不過氣來，感覺嘴里有股怪味兒，那是股銅腥味兒，甜膩膩的，他一時有些害怕，不過那味道并不太重”“吃吧，加拉諾鯊”分析，從物質(zhì)的結(jié)果來看，他也許是一個失敗者。結(jié)合“做個夢吧”“他回到船尾，發(fā)現(xiàn)舵柄的一頭盡管參差不齊，還是能塞進(jìn)舵孔，讓他湊合著掌舵。他把
7、麻袋圍在肩膀上，駕著小船起航了。他很輕松地駕著船，沒有任何想法和感覺。此時，他已經(jīng)超脫了一切，只是盡心盡力地把小船駛回家去”分析，其實(shí)老人并沒有被擊垮。老人坦然和鎮(zhèn)定面對失敗，搏斗結(jié)束了，老人反而獲得了解脫，心情變得輕松，船也走得輕快。從精神上來說，他卻是一個不向命運(yùn)低頭的英雄，憑著自己的勇氣、毅力和智慧奮勇抗?fàn)?，是一個真正的人。
2．老人殺死馬林魚，魚的血引來了尖齒鯊；尖齒鯊咬了大馬林魚，血的氣味又散到水里，他根據(jù)經(jīng)驗(yàn)推知，更大的危險將要來臨。此處設(shè)置懸念，氣氛又緊張起來。
【詳解】
本題考查鑒賞名著情節(jié)作用的能力。
聯(lián)系小說前面的故事情節(jié)可知
8、，老人殺死馬林魚，魚的血引來了尖齒鯊；尖齒鯊咬了大馬林魚，血的氣味又散到水里，他根據(jù)經(jīng)驗(yàn)推知，血水會引來更多的鯊魚，而他孤身一人，此處設(shè)置懸念，氣氛又緊張起來。
3．沒有了武器，想辦法再制造武器，這就是在創(chuàng)造生存的條件，體現(xiàn)了老人不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。
【詳解】
本題主要考查理解句子含義的能力。
結(jié)合“可是眼下點(diǎn)兒辦法也沒有?？墒茄巯曼c(diǎn)兒辦法也沒有”分析，主要講老人明白未來會遇到的困難，但是沒有辦法，還得面對困境。結(jié)合“不，有辦法”“我可以把刀子綁在一支船槳的柄上”分析，老人在認(rèn)清現(xiàn)實(shí)之后，想到“把刀子綁在一支船槳的柄上”，制造武器。再這樣的情況下
9、，老人沒有退縮，想辦法創(chuàng)造生存的條件，體現(xiàn)了老人不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。
4．這段描寫反映了老人殺死大馬林魚之后非常矛盾的心理。一方面，他覺得這條大馬林魚是他的對手，他殺死了值得尊敬的對手，所以感到有罪。另一方面，他覺得他是一個打魚的，征服魚殺死魚是他的本分。老人企圖以此從罪惡感中解脫出來，但是無法完全解脫。
【詳解】
本題主要考查理解句子含義的能力。
抓住“罪過”“別再想”“讓他們?nèi)ベM(fèi)心”等內(nèi)容分析，語句描寫的是老人殺死大馬林魚之后非常矛盾的心理。結(jié)合上文內(nèi)容“我根本就不懂什么罪過，也說不準(zhǔn)自己是不是相信。也許殺了這條魚是一樁罪過。我看是的，盡管是
10、為了養(yǎng)活自己，讓好多人有魚吃”“不過這樣說來，干什么都是一種罪過”等分析，老人對魚是有感情的，魚也有生命，他殺死了值得尊敬的對手，感到有罪。結(jié)合“別再想什么罪過了”“讓他們?nèi)ベM(fèi)心吧”“你天生是個漁夫”等分析，他覺得他是一個漁夫，打魚殺魚是自己的本職工作，老人企圖從罪惡感中解脫出來。結(jié)合“就跟魚生來是魚一樣”分析，但是老人還是無法完全解脫。
5．明明知道鯊魚快死了，還要旋轉(zhuǎn)一下槳片，表現(xiàn)了老人對鏟鼻鯊的極端仇恨。最后的幾聲呵斥，表現(xiàn)了老人對鏟鼻鯊的蔑視。
【詳解】
本題考查分析人物形象和鑒賞句子的能力。
“他感覺鯊魚的軟骨斷裂開了”說明此時，老人已
11、經(jīng)知道鯊魚快死了；“老人將船槳倒過來，把槳片插進(jìn)鯊魚的兩顎之間，想撬開它的嘴。他旋轉(zhuǎn)了一下槳片”運(yùn)用動作描寫，寫老人在鯊魚快死的情況下，依然要再次檢查它到底死了沒，表現(xiàn)了老人對鏟鼻鯊的極端仇恨。“走吧，加拉諾鯊。溜到一英里深的地方去吧。去看你的朋友，或者見你媽去吧”是語言描寫，趕鯊魚，讓它走，大聲呵斥，表現(xiàn)了老人對鏟鼻鯊的蔑視。
6．丟掉魚肉不僅沒有難過，反而因船輕快了而開心，反映了老人積極樂觀的生活態(tài)度。
【詳解】
本題考查分析理解文章內(nèi)容，鑒賞人物形象的能力。
“丟了四十磅魚肉，你的船走起來能更輕快”，雖然大馬林魚是老人辛苦制服并捕撈來的，但
12、是經(jīng)過第一次和鯊魚的搏斗，老人愈發(fā)想盡快上岸，擺脫鯊魚的攻擊。同時，辛苦得來的勞動成果丟了四十磅肉，本應(yīng)懊惱生氣，老人卻覺得船更輕松了，也能看出其積極樂觀的生活態(tài)度。
7．“刺”“拔”“再刺”，手有重傷，動作卻如此利索麻利，表現(xiàn)了老人的勇敢剛毅。
【詳解】
本題考查分析人物描寫的方法和作用的能力。
“老人把綁在船槳上的刀子朝那個交叉點(diǎn)刺進(jìn)去，又拔出來，再刺進(jìn)它那黃色的貓一樣的眼睛”中運(yùn)用一連串的動作描寫，先是“刺”，接著是“拔”，然后“再刺”，老人跟鯊魚搏斗的動作如此利索、麻利，絲毫不受手有重傷的影響，表現(xiàn)了老人在面對兇狠的鯊魚的勇敢、剛毅。
13、
8．這是老人的人生體驗(yàn)，老人把大海當(dāng)作人生搏斗的戰(zhàn)場，把大馬林魚當(dāng)作對手和朋友，把鯊魚當(dāng)作敵人。老人對“風(fēng)”與“大?！钡男睦恚憩F(xiàn)出他豁達(dá)、樂觀的人生態(tài)度。
【詳解】
本題考查理解小說中重要句子含義的能力。
“風(fēng)是我們的朋友”“海里有我們的朋友”，風(fēng)在老人的航行中起到了不可代替的作用，是老人的朋友；老人認(rèn)為“咱們殺死了好多條鯊魚呢”，可見老人把最后只剩下一副骨架的大馬林魚也當(dāng)作對手和朋友?！耙灿形覀兊臄橙恕?，是指老人把海里的鯊魚當(dāng)作敵人。這是老人在出海歸來后的人生體驗(yàn)，老人把大海當(dāng)作人生搏斗的戰(zhàn)場，老人對“風(fēng)”與“大?！钡男睦恚磉_(dá)了無論在順境或逆
14、境，自然或社會之中，人應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，接受一切并超越一切，繼續(xù)自己的人生旅途，縱然面對死亡也要淡然處之的精神，表現(xiàn)出他豁達(dá)、樂觀的人生態(tài)度。
9．①他具有一般硬漢所具有的勇敢、不屈不撓的精神特質(zhì)。圣地亞哥在接連84天沒有捕到一條魚的困境中，毫不氣餒，再度出海。在遠(yuǎn)海上為制服大馬林魚，與之周旋了幾天幾夜；歸途中又與蠶食自己勞動果實(shí)的兇猛鯊魚展開殊死搏斗……
②超時空的主體情境，賦予了圣地亞哥豪邁的人格力量。海明威筆下的許多硬漢總是活動于具體的時空里，而圣地亞哥不同，他始終是孤零零地漂泊于浩瀚無際的大海上，先后與大馬林魚和鯊魚展開搏斗。在這種時空中，老人與大海及魚的關(guān)系便具有
15、了某種象征性的意義；老人與魚的較量成了一曲人與自然、命運(yùn)相抗?fàn)幍捻灨瑁蚨?，老人的失敗轉(zhuǎn)化成寓言意義上的勝利，老人也由此獲得了豪邁的人格力量。
【詳解】
本題考查分析小說中的人物形象的特點(diǎn)的能力。
此題從“勇敢、不屈不撓”“豪邁的人格力量”等角度概括人物的性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。例如：圣地亞哥是海明威筆下一系列硬漢形象的代表人du物之一，他們身上都具有一種百折不撓的品質(zhì)，無論在什么困難的打擊下，他們都有這樣一條共同的信念：“人生來不是被打敗的，你盡可以毀滅他，但不可以打敗他?！?
老人三次夢到獅子，這也是他超出其他硬漢子形象的地方，獅
16、子象征著勇氣，即使連續(xù)84天沒捕到魚，毫不氣餒，再度出海。在遠(yuǎn)海上為制服大馬林魚，與之周旋了幾天幾夜；歸途中又與蠶食自己勞動果實(shí)的兇猛鯊魚展開殊死搏斗……即使與鯊魚大戰(zhàn)后帶回的只是馬林魚的骨架，圣地亞哥在精神上仍舊沒被打敗，他對未來還是充滿了希望，他還有勇氣去與命運(yùn)抗?fàn)?，還對未來充滿了希冀。
圣地亞哥始終孤零零地漂泊于浩瀚無際的大海上，先后與大馬林魚和鯊魚展開搏斗，老人與大海及魚的關(guān)系便具有了某種象征性的意義；老人與魚的較量成了一曲人與自然、命運(yùn)相抗?fàn)幍捻灨?，因而，老人獲得了豪邁的人格力量。
10．“又上陣了”，突出了老人決不妥協(xié)的精神，雖然知道也許不會贏，但是決不會放棄。這就是“硬漢精神”。
【詳解】
本題考查理解分析文章人物形象的能力。
“他心里明白，搏斗也是徒勞”，老人知道不會贏；“但是，到了半夜，他又上陣了”，老人經(jīng)歷了一系列戰(zhàn)斗，已經(jīng)萬分疲憊，但是在鯊魚來襲時，依然不放棄、不妥協(xié)，誓死捍衛(wèi)自己的勞動成果，展現(xiàn)了老人決不妥協(xié)、不認(rèn)輸?shù)木瘛?
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