《《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思篇二》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思篇二（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、槐鄉(xiāng)五月教學(xué)反思2005年6月9日，我為福建省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象 三明地區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)開(kāi)設(shè)一節(jié)研討課 槐鄉(xiāng)五月 。 鄉(xiāng)五月是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描 繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)， 表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情 好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人， 花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然生發(fā)開(kāi)去。 課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫(xiě)抒 情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意 境美， 為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。這節(jié)研討課很榮幸地得到福建師大基礎(chǔ)教育課程研 究中心劉一承教授、方永華老師、陳國(guó)平
2、老師三位專家 的指導(dǎo)，他們親臨我校聽(tīng)課、評(píng)課，給予我熱情的鼓勵(lì)。 劉一承教授認(rèn)為這節(jié)課用理性、智慧和真情，對(duì)小學(xué)語(yǔ) 文新課程進(jìn)行了一次深度的演繹，體現(xiàn)了課改的核心理 念：以人為本；重視了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性 的統(tǒng)一，體現(xiàn)以讀為本的思想；體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)特 點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)了作為學(xué)科帶頭人較高的教學(xué)水平和素質(zhì)。事實(shí)上，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是在我校林品英副校長(zhǎng)、姜冬梅 老師等幾位老師的指導(dǎo)和幫助下幾易其稿形成的。我自己在備課、上課的過(guò)程中也收獲良多，受益匪淺。簡(jiǎn)而 言之，以下幾個(gè)方面的感受頗深：一點(diǎn)成功：本文文質(zhì)兼美，如詩(shī)般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，以讀為主，讀中感悟是最重要的教學(xué)方法，學(xué)生
3、在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美， 感受語(yǔ)言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀 中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀， 通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課 文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情 感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí) 踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。一點(diǎn)嘗試：本文句式對(duì)稱，節(jié)奏鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，意境無(wú)窮， 全文閃爍著音樂(lè)的韻律和節(jié)奏。本課教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試著探 尋語(yǔ)文文本的音樂(lè)物質(zhì)及在語(yǔ)文實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)文本音樂(lè)性 的回歸。而文本的這種音樂(lè)性將使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力、 靈氣與意韻。鑒于教材特點(diǎn)，讓音樂(lè)與語(yǔ)文結(jié)緣，追求 語(yǔ)文與音樂(lè)學(xué)科的融合
4、，借音樂(lè)記憶教材的內(nèi)容，借音 樂(lè)凸顯教材的美。在輕快柔和的旋律中，孩子們通過(guò)歌 唱加深了對(duì)課文的理解和感悟。一點(diǎn)困惑：本課教學(xué)內(nèi)容太多，有點(diǎn)貪多求全嚼不爛，有位老 師說(shuō)這么優(yōu)美的課文教學(xué)4、5課時(shí)都有可能，如果細(xì)細(xì) 挖掘，如果適度延伸，如果再加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，確 實(shí)如此。所以，我力圖在一節(jié)課內(nèi)完成一個(gè)較為完整的 教學(xué)，就勢(shì)必要忍痛割?lèi)?ài)，最終這樣的取舍也不知道對(duì) 不對(duì)，課上完了心中仍有困惑。一點(diǎn)遺憾： 改編歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)原來(lái)是設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作 創(chuàng)作的， 其意義不僅僅是進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練那么簡(jiǎn)單，更重要的是一種創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。我想唱著由他們自己 改編的歌，他們?cè)摱嗝醋院腊??？上в捎跁r(shí)間不夠，
5、我 只好越俎代皰了。這是我感到遺憾的一個(gè)地方。一點(diǎn)不足： 教學(xué)進(jìn)行到填空練習(xí)的時(shí)候，指名填空五月是( )的季節(jié)。我預(yù)設(shè)的答案是五月是槐花盛開(kāi)的季節(jié)，學(xué)生 的回答是五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。當(dāng)時(shí)我請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià) 誰(shuí)的答案正確，孩子們都說(shuō)是那位同學(xué)正確，我的評(píng)價(jià) 是兩者都可以，課后靜下來(lái)想想，其實(shí)那位同學(xué)的答案 的確比我預(yù)設(shè)的答案好，因?yàn)檎麄€(gè)片斷是圍繞槐鄉(xiāng)的孩 子來(lái)寫(xiě)，用五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)更能提示中心。我當(dāng) 時(shí)沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，白白浪費(fèi)了一 個(gè)很好的生成資源。另外,此處將填空處留白，讓孩子發(fā) 揮更多的不同見(jiàn)解，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的潛能無(wú)疑是十分有 益的。推薦理由：切實(shí)，樸實(shí)的一線教學(xué)實(shí)感，為別人的 教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思篇二
