《人教精通版英語四上Unit 3It’s a pineappleLesson 16教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教精通版英語四上Unit 3It’s a pineappleLesson 16教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 精品資料Lesson16 教學設計一、教學內容與分析1. Just talk本部分在第14和15課Whats that?和 Whats this in English 的基礎上學習Whats that in English? Its a/an .以及詢問是否喜歡某物Do you like.? Yes, I do. 創(chuàng)設了Li Yan和Kate一起挑選蔬菜的情景。教師可以運用聽錄音、圖片展示、情景模仿以及角色表演等方法激勵學生感知、模仿、學習和體驗，最終引導學生能夠在生活情景中靈活運用這些功能語句進行交際，并培養(yǎng)學生健康的飲食習慣。主要目標語言：Whats that in English?It
2、s a carrot.2. Just read and write本部分重點教學詞匯，要求學生能夠聽、說、認讀carrot, cucumber。能夠聽、說、讀、寫tomato，并能在四線格中正確拼寫；進一步鞏固Whats that in English? Its a/an語句，并把詞匯融入句子中進行學習、操練。在對話交流的過程中完成目標詞匯的學習是本部分設計的一個特點。3. Lets play本部分設計了一個小組活動，操練本課所學語言。二、課前準備1. 老師準備一些果蔬的圖片或stickers，獎勵課堂上表現(xiàn)出色的學生。2. 準備單詞卡片和教學掛圖，創(chuàng)設情景，引導學習。3. 學生準備與本課有關
3、的果蔬卡片，用于語言交流和運用。4. 請在黑板上準備好四線三格，以便板書四會單詞。5. 準備本課的教學課件。三、教學步驟與建議1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)1) 師生問好。2) 演唱歌曲。教師帶領學生一起演唱14課的歌曲Fruit song，以此激活學生的已有知識，活躍課堂氣氛。3) 一起做15課的Lets do的TPR活動，鞏固舊知，進入英語學習狀態(tài)。2. 新課呈現(xiàn)(Presentation)1) 情景呈現(xiàn)。課件呈現(xiàn)超市中的貨架，遠近都擺著蔬菜和水果。Now, lets go to the supermarket. What do you want to buy?T:
4、I want to buy a kind of vegetable. Its round and red. It，s juicy. Whats that in English? 貨架離得比較遠，教師特意用手指向圈好的西紅柿。教師貼圖片，并在四線三格內板書，指導tomato的書寫。2) 學習cucumber。Look! 課件黃瓜用陰影表示。I want a kind of vegetable, too. Its long and green. And theres a yellow flower on it. Whats that in English? 引出cucumber的學習。貼圖片，指導
5、發(fā)音。Do you like cucumbers?3) 學習Just talk部分。(1) 教師引導學生觀看教學掛圖或主題圖，Li Yan和Kate到超市買蔬菜，圈出胡蘿卜。(2) 讓學生帶著問題聽對話。4) 播放錄音或視頻，帶著問題Whats that in English?聽，學習對話，同時學習詞語carrot。貼胡蘿卜的圖片。帶著第二個問題Does Kate like carrots?視聽第二遍，解決Yes, I do. And I like cucumbers, too.3. 趣味操練(Practice)1) 多種方式操練對話。2) 分角色體驗表演對話。3) 說唱歌謠，并創(chuàng)編新歌謠。S
6、tep 1: 教師呈現(xiàn)自編歌謠，學生試說：Whats this? Whats this?Whats this in English?A carrot, a carrot.Its a carrot.Whats that? Whats that?Whats that in English?A cucumber, a cucumber,Its a cucumber.Step 2: 學生分成男女生問答說童謠。Step 3: 分組替換創(chuàng)編童謠，并不同方式展示，可以以問答形式齊說。4) 小組活動：完成書上的第三部分Lets play.小組同學將事先做好的果蔬卡片擺在桌子上，一位同學抽取卡片詢問：Whats
7、 that in English? Do you like.? 其他同學回答。依次抽取卡片提問，鞏固語言，為真實運用做語言鋪墊。4. 語言運用(Language use)場景設置：假設媽媽帶著一個偏食的孩子一起去菜市場買蔬菜和水果。語言支持：Hi! . Lets go to the supermarket.Ok! Lets go.Whats this/that?Whats this/that in English?Its a/an.Do you like ？No, I dont.Do you like . ?No, I dont.I only like.Oh, no, You should e
8、at more vegetables and fruits.Its good for you!5. 課堂評價(Assessment)1) 課堂教學過程中的評價。 (1) 注意在實施本課教學時，除了對語言知識與技能的評價外，還要對學生的情感態(tài)度、學習策略等表現(xiàn)進行肯定和鼓勵。本課可通過教師評價、學生自我評價和小組評價等形式培養(yǎng)學生的健康意識。教學中，建議老師準備果蔬的stickers。作為評價工具。(2) 評價自己和朋友的飲食是否健康。選擇并說出自己喜歡的蔬菜和水果，采訪你的朋友或父母喜歡的蔬菜和水果。教師也可以根據(jù)學生情況調整表格信息。培養(yǎng)學生的健康 飲食習慣。2) 指導學生完成活動手冊相關內容并進行評價。(1) 聽錄音，據(jù)錄音內容判斷圖片內容正誤?？疾閷W生的聽力理解和觀察能力。(2) 讀一讀單詞，觀察單詞的示范書寫，了解不同字母的占格規(guī)律。然后，先描紅練習，再仿寫單詞。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，同時鞏固本課的重點單詞。(3) 聽錄音，給相應的圖涂色?？疾閷W生聽力理解與判斷的能力。6. 拓展活動(Extended activities)制作更多的果蔬卡片。最新精品英語資料
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