【教師資格證】教學(xué)原則與教學(xué)方法

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 教學(xué)原則與教學(xué)方法（非常重要） 一、教學(xué)原則的概念：是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。 二、目前我國(guó)中小學(xué)主要的教學(xué)原則 （一）直觀性原則 1、含義：在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)實(shí)物或圖像，聆聽教師用語(yǔ)言對(duì)所學(xué)對(duì)象的形象描述，形成有關(guān)事物具體而清晰的表象。這一原則的提出由學(xué)生的年齡特征決定。年齡小的學(xué)生用的幾率大 2、代表人物：荀子，夸美紐斯 3、分類 實(shí)物直觀：實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)等 模像直觀：圖片，圖表，模型，幻燈片等 語(yǔ)言直觀：教師形象化的語(yǔ)言描述 4、要求 ? 正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段 ?

2、直觀要與講解相結(jié)合 ? 防止直觀的不當(dāng)與濫用 ? 重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀（形象化語(yǔ)言） 選教具，加講解，防濫用，重語(yǔ)言 （二）啟發(fā)性原則 1、含義：在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們通過積極思考與探究，自覺掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問題，樹立求真意識(shí)和人文情懷。 2、代表人物：蘇格拉底（產(chǎn)婆術(shù)），孔子（不憤不啟，不悱不發(fā)），《學(xué)記》（道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)），第斯多惠（一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理） 3、要求 ? 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ? 善于提問，設(shè)疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入 ? 注重通過在解決實(shí)際問題中啟發(fā)學(xué)生獲取知識(shí) ? 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 善提問，

3、重實(shí)際，揚(yáng)民主，調(diào)積極 （三）循序漸進(jìn)原則/系統(tǒng)性原則 1、含義：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行 2、代表人物：《學(xué)記》（學(xué)不躐等，不陵節(jié)而施），朱熹（循序而漸進(jìn)，熟讀而精思） 3、要求 ? 按教材的系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué) ? 抓住主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn) ? 由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁 ? 將系統(tǒng)連貫性與靈活多樣性結(jié)合起來 重系統(tǒng)，需靈活，主次分明，層次清 （四）鞏固性原則 1、含義：教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中。 2. 代表人物：孔子（學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”）；夸美紐斯（教與學(xué)的鞏固性原則） ；烏申斯基（復(fù)習(xí)是

4、學(xué)習(xí)之母 ） 3、要求 ? 在理解的基礎(chǔ)上鞏固 ? 重視組織各種復(fù)習(xí) ? 在擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固 先理解，后鞏固，重視復(fù)習(xí)多擴(kuò)充 （五）量力性原則 1、含義 ：教學(xué)的內(nèi)容、方法和進(jìn)度要適合學(xué)生的發(fā)展水平，但又有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握。 2. 代表人物：墨子（夫智者必量其力所能至而如從事焉）；贊科夫（證實(shí)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的可行性） 3、要求 ? 正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)估計(jì)學(xué)生的發(fā)展水平及其潛在的發(fā)展可能 ? 合理組織教學(xué)，使之在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上起到重要作用 ? 注意因材施教 ? 考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn) （六）科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則 1. 含義

5、：教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確的價(jià)值觀與世界觀的教育。 （情感得到升華） 2. 特點(diǎn)：這一原則體現(xiàn)了我國(guó)教育的根本方向，其實(shí)質(zhì)是要求在教學(xué)活動(dòng)中把教書和育人有機(jī)結(jié)合起來。 3. 要求 ? 保證教學(xué)的科學(xué)性 ? 發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育 ? 要重視補(bǔ)充有價(jià)值的資料、示例或錄像 ? 教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng) 保證科學(xué)，發(fā)掘思想，補(bǔ)充資料，提高修養(yǎng) （七）理論聯(lián)系實(shí)際原則 1、含義：教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，并注重學(xué)以致用，發(fā)展動(dòng)手能力，領(lǐng)悟

6、知識(shí)的價(jià)值。 2. 代表人物：裴斯泰洛奇（知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用）；烏申斯基（理論不能脫離實(shí)際，事實(shí)不能離開思想） 3. 要求 ? 書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際 ? 重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí) ? 逐步培養(yǎng)與形成學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 ? 補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材 （八）因材施教原則 1. 含義：教師要從學(xué)生實(shí)際情況、個(gè)別差異與個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，獲得最快發(fā)展。 2. 代表人物：朱熹（孔子施教，各因其材） 3、要求 ? 要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一 ? 教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué) ? 教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興

7、趣、愛好，并創(chuàng)造條件盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)都得以發(fā)揮 教學(xué)方法 一、中學(xué)課堂教學(xué)的主要方法及分類 （一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法 這一類教學(xué)方法運(yùn)用得極為廣泛，主要包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法四種。 ? 講授法：教師通過語(yǔ)言傳授來講解，分為講讀、講述、講解、講演 ? 談話法：師生問答、對(duì)話，初中、尤其小學(xué)體現(xiàn)最多 ? 討論法：學(xué)生間討論，高年級(jí)運(yùn)用的多 ? 讀書指導(dǎo)法：老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書、參考書，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀參考書、自學(xué)教材 （二）以直觀感知為主的教學(xué)方法 ? 演示法：教師展示實(shí)物、直觀教具實(shí)驗(yàn)或播放軟件、課件 ? 參觀法：組織學(xué)生進(jìn)行

8、實(shí)地考察、研究（博物館） （三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 ? 練習(xí)法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)解決作業(yè)或習(xí)題，書面練習(xí)、 模仿性練習(xí) ? 實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生運(yùn)用儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) ? 實(shí)習(xí)作業(yè)法：根據(jù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)際操作，多用于自然學(xué)科，數(shù)學(xué)課的測(cè)量練習(xí) ? 實(shí)踐活動(dòng)法：學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題和實(shí)踐能力，學(xué)生為中心，教師是參謀 （四）以情感陶冶為主的教學(xué)方法 ? 欣賞教學(xué)法：體驗(yàn)客觀事物的真善美，用一個(gè)實(shí)例或一段視頻教學(xué) ? 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一定情境，把學(xué)生帶入一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生情感 （五）以探究為主的教學(xué)方法 ? 發(fā)現(xiàn)法：（探索法，研究法），指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。 專心---專注---專業(yè)