《適應(yīng)新環(huán)境》心理健康教育說課稿

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1、《適應(yīng)新環(huán)境》心理健康教育說課稿 老師們：大家好！今天我說課的題目是《適應(yīng)新環(huán)境》 ，我將從教材、教法、學(xué)情學(xué)法指導(dǎo)、 教學(xué)過程、板書設(shè)計等五個方面進行說課。 一 說教材 本課題來自葉一舵教授主編的 《中學(xué)生心理健康》 高中一年級第一單元 《從初 中到高中》，這一單元的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，將學(xué)生從熟悉并適應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境、重新建構(gòu) 新的人際關(guān)系系統(tǒng)逐步引導(dǎo)到重新塑造新自我， 由此可看出，本課程的設(shè)計意圖明確指向剛 剛跨入高中校園的中學(xué)生，人生地不熟，在感到新鮮好奇的同時，會產(chǎn)生緊張、不安心理， 對于使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)校園新環(huán)境，盡快融入高中生活具有非常重要的作用。 （本課程的教學(xué)目標我會三個

2、方面來闡述， 首先是知識目標，其次是能力目標，最后是情感、 態(tài)度、價值觀目標。知識目標主要有幾個方面。 ） 教學(xué)目標： ?知識目標：使學(xué)生認識新校園，學(xué)會利用校園的資源。 ? 能力目標：使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境，盡快融入高中生活。 ?情感、態(tài)度、價值觀目標： 使學(xué)生樹立適應(yīng)新環(huán)境的信心。 教學(xué)重點與難點： *重難點：使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境。 （之所以把它作為教學(xué)重難點，主要依據(jù)是） 理由：環(huán)境的改變一般要求身處其中者也要進行相應(yīng)的改變。如果人與環(huán)境的變化發(fā)生 沖突，就容易出現(xiàn)不適應(yīng)。許多剛進入高中的學(xué)生產(chǎn)生心理問題往往跟適應(yīng)不良有關(guān)。 這種不適應(yīng)持續(xù)的時間越長，問題越嚴重，對個人

3、和集體的發(fā)展影響也就越大。因此， 使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境是學(xué)生迫切需要也是本課的重難點，為此，我通過實例、心理學(xué) 實驗、引領(lǐng)學(xué)生一起閱讀關(guān)于適應(yīng)的書籍等多種形式啟發(fā)學(xué)生學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境以突出重 點突破難點。 教學(xué)準備：1、多媒體課件和相關(guān)音樂 2、讓學(xué)生在校園里走一走，看一看，了解和熟悉校 園，為尋寶行動做準備。 （以上是我的教材分析， 即教學(xué)目標、教學(xué)重難點及教學(xué)準備， 接下來我會根據(jù)教學(xué)目標和 教學(xué)重難點來說我的教學(xué)方法） 二、說教法： 為激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生更多投入到主動學(xué)習過程中來， 本課著重采用情境教學(xué) 法，通過游戲情境、活動情景、問題情境的設(shè)置，輔以啟發(fā)引導(dǎo)、討論分享

4、，引導(dǎo)學(xué)生找到 解決問題的方法，對所學(xué)的知識加以利用，能夠?qū)W會解決學(xué)習生活中遇到的實際問題。 三說學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo) 高一學(xué)生思想活躍、思維開闊，具備一定的自學(xué)能力、抽象思維能力、邏輯推理能力， 能夠在教師引導(dǎo)下分析問題、解決問題。在日常學(xué)習生活中，已經(jīng)積累了一些適應(yīng)新環(huán)境的 方法和感受。 因此，本課程將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習等學(xué)習方法，強調(diào)學(xué)生的自主性，培 養(yǎng)他們的合作與創(chuàng)新精神。 四說教學(xué)過程（接下來我重點向老師們介紹我的教學(xué)過程） 為了達到以上教學(xué)目標，我將本課教學(xué)內(nèi)容分為以下五個環(huán)節(jié)： 游戲?qū)? 活動：校園尋寶大行動” 學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境 總結(jié)結(jié)束 5分鐘 1

5、5分鐘 20分鐘 5分鐘 接下來我將這些具體的教學(xué)步驟和設(shè)計依據(jù)進行詳盡介紹。 首先：導(dǎo)入部分我選擇熱身游戲： 找不同”引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，用發(fā)現(xiàn)的眼光去發(fā)現(xiàn)觀察 身邊的事物，進入教學(xué)情境，這一環(huán)節(jié)不僅可以為下一環(huán)節(jié)做鋪墊， 還可以調(diào)動學(xué)生參與積 極性，活躍課堂氣氛。 第二環(huán)節(jié)：活動：校園尋寶大行動 ” 以小組為單位交流從開學(xué)到現(xiàn)在大家在學(xué)校里看到 的寶貝”加強學(xué)生了解和認識學(xué)校，縮短對新環(huán)境的適應(yīng)期。并繪制圖文并茂的 校園藏 寶圖”通過小組代表展示 校園藏寶圖” 進一步挖掘?qū)W校這些“寶貝”的價值，以便在 今后學(xué)習生活中更好地利用這些資源。 第三環(huán)節(jié)：教學(xué)重難點即學(xué)會適應(yīng)新

6、環(huán)境， 我首先通過貼近學(xué)生生活案例， 引起學(xué)生的共鳴， 還是以前中學(xué)更親切，提出問題：你理想中的高中校園是什么樣的？面對理想與現(xiàn)實的差距， 你的心情是怎樣？該怎樣調(diào)整自己的心態(tài)來適應(yīng)新的環(huán)境？引發(fā)學(xué)生思考， 討論分享，從而 使學(xué)生學(xué)會面對理想與現(xiàn)實的差距。 接著我通過心理學(xué)實驗啟發(fā)學(xué)生：當你不適應(yīng)時，首先應(yīng)從改變你自己入手。 最后，我引領(lǐng)學(xué)生一起閱讀《誰動了我的奶酪》 ，這是一本講述怎樣適應(yīng)變化的書，使學(xué)生 從書中得到思考與啟發(fā)，進一步學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境。 （四）總結(jié) 1與學(xué)生一起回顧本課的要點。 2、布置作業(yè)：繼續(xù)挖掘并利用學(xué)校的“寶貝 。目的：增強心理健康教育的延時體驗。

7、 3、最后贈送學(xué)生祝福歌曲《明天會更好》 ，在良好的氛圍下結(jié)束本課。 在時間控制方面， 我這里設(shè)置了一個可伸縮時間的環(huán)節(jié)， 就是最后的祝福歌曲， 如果出 現(xiàn)時間不足， 那么我可以縮短歌曲的播放時間， 如果出現(xiàn)時間過剩， 那么我延長歌曲的時間。 （以上就是教學(xué)過程） 五、說板書設(shè)計 這是一堂心理健康課，它與傳統(tǒng)課有所不同， 傳統(tǒng)課是教師講授， 學(xué)生聽講做筆記，所以心 理健康課的板書比較簡潔。 （我將板書寫在黑板上，這就是我的板書設(shè)計） 最后， 我來談?wù)勎覍π睦斫】嫡n的看法。 目標重在解決學(xué)生成長中的問題， 預(yù)防心理問題產(chǎn) 生，從而促進學(xué)生心理發(fā)展與心理成長。 1、 以活動為主，通過活動進行自我探索，獲得的是直接經(jīng)驗。 2、 強調(diào)在活動過程中的體驗與感悟， 學(xué)生參與程度越高， 感受和體驗越豐富， 效果越明顯。 3、 教師不是代替學(xué)生解決問題，而是要幫助學(xué)生挖掘自身潛能，協(xié)助學(xué)生思考解決問題的 方法，學(xué)會自助助人。 說課完畢，謝謝大家！