蘇教版思品四下全冊教案

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1、第八冊品德與生活教案設計 一、教學目標 1、 情感與態(tài)度目標： (1)引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。 (2)指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作?！? (3) 嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。　 2、 行為與習慣目標： (1) 初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義?！　? (2) 知道一些不同文化背景下人們的生

2、活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。 3、知識與技能目標： 培養(yǎng)學生逐步建立自覺遵守公共秩序的意識，知道同情和幫助殘疾人是一個人的良好品德的體現(xiàn)，并養(yǎng)成主動關愛處境困難或者不幸人的行為；知道自己是集體中的一員，關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽承擔義務，了解家鄉(xiāng)環(huán)境問題，積極參加力所能及的環(huán)境保護活動，了解民風民俗及對人們的影響，抵制不良風氣和迷信活動，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情；了解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，體會電視、網絡等媒體與人們生活的關系，了解辦一張報紙的基本方法，學會合

3、作辦小報，了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學會常用的通信方法 4、 過程與方法目標： 以故事續(xù)編、小組討論等形式，讓學生明白要遵守公共秩序、社會公德。以“伸出援助的手”、“愛心小組”等活動，培養(yǎng)學生的愛心。進行實地調查，知道環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責任感。通過學生感興趣地實踐活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)之情。以“我當小記者”、“我來當編輯”等活動，讓學生充分感受合作的愉快。 二、情況分析（工作重點） 學生情況分析： 四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會

4、生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。 教材情況分析： 本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格為標，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念；引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好

5、行為習慣。 三、教學程序（附教學進度表） 周次 章節(jié) 主題活動設計 教學時 數 備注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 《在公共汽車上》 《想想他們的難處》 《伸出我的手》 《我們贏了》 《綠色小衛(wèi)士》 《我們的民風民俗》 《家鄉(xiāng)的變化》 《怎樣到達目的地》 五一放假 《媒體連著我和你》 《辦一張自己的報紙》 《怎樣和他聯(lián)系》 復習 考查

6、 以故事續(xù)編、小組討論等形式，讓學生明白要遵守公共秩序、社會公德。。 采用小組學習、角色扮演等形式，讓學生在體驗、交流、對話中激情、明理。 以“伸出援助的手”、“愛心小組”等活動，培養(yǎng)學生的愛心。 進行實地調查，知道環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責任感。 通過學生感興趣地春游實踐活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)之情 以“我當小記者”、“我來當編輯”等活動，讓學生充分感受合作的愉快。 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

7、 2 平時收集資料 四、教學措施（具體做法） 1、 充分挖掘我校特色的教育資源，使校本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。　 2、發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能，創(chuàng)建良好的教學情境，提高學生的學習興趣和學習的自主性?！? 3、精心準備，指導學生開展好課內外教育活動，寓教育于活動之中?！? 五、課外活動或興趣小組活動 1、通過播放錄像、課件等方式，培養(yǎng)學生學習能力，增強健康閑暇的本領和閑暇道德觀。并以“我當小記者”、“我來當編輯”等活動，讓學生充分感受合作的愉快。 2、讓學生組織課外研究小組

8、，了解環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責任感。還要比較不同通信的特點，選擇適當的通信方式與自己的親友進行一次實際通信聯(lián)系。培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代通信工具的能力。 1、在公共汽車上 教材學情分析： 公共秩序是社會生活正常進行的重要保證。自覺遵守公共秩序是現(xiàn)代人應具有的基本素質。小學生年齡小，雖然有一些紀律意識，能夠遵守學校紀律，但是學生遵守公共秩序的意識還比較單薄。所以應對學生進行此方面的教育，使學生現(xiàn)在和將來能夠順利地走上社會，并且最終成為一個適應現(xiàn)代社會要求的公民。　　本課側重對學生進行在公共汽車上的行為教育，從而升華到公共場所要遵守秩序的教育。教育時應注意與交通行為有所區(qū)別

9、。 教學目標： 1．知道在公共汽車上要尊老愛幼，遵守公共秩序。 2. 以遵守公共規(guī)則為榮，愿意自覺遵守公共規(guī)則。 3.自覺遵守公共規(guī)則，文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客。 4．見到同學有不遵守公共規(guī)則的行為能批評、勸阻。 教學重點、難點： 1、教育學生在公共汽車上要發(fā)揚美德、遵守公共汽車上的秩序。 2、教育學生懂得公共規(guī)則是正常有序的公共生活的保障，人人都應自覺地遵守公共規(guī)則。 教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時 一、談話導入1、說一說 同學們，你們在乘公共汽車的時候，見到過哪些在公共汽車上發(fā)生的事情呢？　　 2、小組交流 3、全班

10、交流 師述：是呀，在公共汽車上，會發(fā)生很多的事情，瞧，有一位同學就遇到了這樣一件事情。 二、激情明理 1、根據課文提供的故事教師講一講。 2、邊聽邊想。 A、如果你是曹陽，你坐在座位上會怎樣想呢？ B、如果你是那位大哥哥，你又會怎樣思考呢？ C、如果你是那位站著的老奶奶，你會想些什么呢？ 3、寫一寫 這時候會出現(xiàn)哪幾種可能？請你按你所設想的幾種可能編出不同的故事情節(jié)。（小組討論） 全班交流：你最喜歡的是哪一個故事情節(jié)？為什么？ 4、實話實說 如果你是曹陽你會怎樣做？當你這樣做時，你是怎樣想的呢？ 師總結：是呀，尊老愛幼是我們中國的傳統(tǒng)美德，在

11、乘車的時候，我們時常會遇見一些老人和抱著孩子的婦女，此時我們應該主動的讓出我們的座位，這樣才算得上是優(yōu)秀的少先隊員。 5、演一演 1、過渡：在乘坐公共汽車是時候，我們時常能夠看到很多人會主動的讓出自己的座位給需要的人坐，那你在坐公共汽車時還看見過以下的場景嗎？ 2、仔細觀察p2上的三副圖畫，小組討論 3、你在等車和上車是還遇到哪些值得贊揚或應當批評的行為，請以表演的形式來交流一下。 三、總結： 在公共汽車上，我們能夠碰到許許多多的事情，值得稱贊的或是應當批評的，在這些事情上的表現(xiàn)，往往反映出了我們所具有的道德品質。希望我們每一個同學都能從小嚴格要求自己，文明小乘客。

12、 第二課時 一、談話導入，使學生初步感知遵守公共秩序的重要性。 １．想一想：同學們，你們的爸爸媽媽平時一定經常帶你到公園游玩，到商場去購物，到電影院看電影。公園、商場、電影院等地方是我們大家都可以去的地方，這些大家都可以去的地方叫什么呢？　　板書：公共場所　　 2．小組交流：假如你在兒童游樂園排隊玩電動馬，發(fā)現(xiàn)有人在前面插隊，你有什么感受？假如你看電影時，坐在前面的人不時地站起來擋住你的視線，你又會怎么想？　　3．小結：在公共場所，如果每個人都是想干什么就干什么，不顧別人的感受，就會使別人不開心，甚至造成矛盾，影響大家。因此，在公共場所要有行為準則約束人們的行為。這種行為準則就叫“

13、公共規(guī)則”。　　板書：公共規(guī)則 4、同桌討論。 （1）你知道的公共場所還有哪些？在那里人們所應有的行為準則是?什么？板書：自覺遵守 （2）師：有了公共規(guī)則，就要求大家去自覺遵守，那怎樣遵守公共規(guī)則呢？ 二、激情明理　　 1．閱讀P5上的兩個短文，選其一談感受。 2．出示圖片P6，小組討論：這起嚴重交通事故是怎么發(fā)生的？ 3、小結：公共秩序是人們在公共場所正?；顒铀枰摹Ｋ侨藗兓顒诱＿M行的重要保證，它反映了人們的共同要求和愿望，代表了絕大多數人的共同利益，也是社會文明的標志。 三、樹立榜樣，指導學生行為　　 師：在遵守公共規(guī)則方面，周恩來總理為我們做出了

14、好榜樣?！　? 1．閱讀P4上的《他，冒雨趕來》 2．說一說：你覺得小王的做法對不對？周恩來總理為什么要冒雨趕到圖書室？ 3．全班交流　　 4．小結：每個人在公共場所都應該想到公眾的利益。只有大家共同遵守公共秩序，公共場所的活動才能正常進行?！　? 5．在我們的生活中，也有許多自覺遵守公共規(guī)則的好榜樣。誰能來夸夸我們身邊的好榜樣？ 四、全課總結：　　 1． 說說自己以后怎樣遵守公共秩序。　　 2． 小結：公共規(guī)則對我們每個人、對我們的國家都是非常重要的。它代表了大家共同要求和愿望、共同利益，是社會文明的標志，是一個人有道德的表現(xiàn)。只有大家都自覺遵守公共規(guī)則，我們才能

15、有一個秩序井然、安定文明的社會環(huán)境，才能使我們的生活正常進行。希望我們每一個同學都能從小嚴格要求自己，爭做文明小顧客、文明小乘客、文明小觀眾、文明小游客，長大以后成為一個遵紀守法的合格公民。 板書設計： 自覺遵守公共規(guī)則 為他人著想 從自己做起 教學后記： 2、想想他們的難處 教材學情分析 　本課是依照課程標準中“遵守公德”的有關要求編寫的。本課主要對學生進行同情和幫助殘疾人的教育。在我國的社會主義制度下，殘疾人的合法權益受到保護，這是社會文明程度的體現(xiàn)；在學校中對學生進行同情心的培養(yǎng)，也是對學生進行社會公德教育的重要內容。 　　本課課題為《想想他們的難處》

16、“愛心”就是以同情、理解和尊重的態(tài)度對待殘疾人，并在生活上關心和幫助他們。 教學要求 1．知道殘疾人在生活上、學習上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應該遵守的社會公德?！　? 2．體驗殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸。愿意幫助殘疾人?！　? 3、遇到殘疾人有困難，盡力幫助。積極參加學校、社區(qū)組織的助殘活動。不嘲笑、不戲弄殘疾人。 教學重點、難點 1、知道殘疾人在學習、生活中的困難，能設身處地地為殘疾人著想，愿意向殘疾人獻上自己的一片愛心。 2、殘疾人的學習、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的同情和尊重，這一點學生

17、不易理解。 教學準備：圖片、名言收集 教學過程 第一課時 一、名畫欣賞　　 1．出示圖片： （1）仔細觀察這幅畫，說一說你們看到了什么？　　 （2）從這幅畫上你們又感受到了什么呢？ 二、角色扮演　　 1、同桌一起扮演一下圖中的盲女和她的同伴。 思考：扮演盲女的，請設想一下，雙目失明的你對大自然的美景有怎樣的渴望…… 扮演她的同伴的，想一想你會對盲女述說什么？ 2、指名扮演 3、通過親身的扮演體會，同學們有什么感受？（全班交流）　　 3． 小結：平時我們正常人的生活，感受不到這樣的痛苦和不便。而在我們身邊，還有這樣一些人，他們有的是看不到我們生

18、活的美麗的世界，有的不能開口說話，還有的聽不到各種美好的聲音，還有的有其他方面的殘疾，作為一名正常人，我們應該多為他們著想，多想一想他們的難處。板書課題：想想他們的難處。 三、體驗啟發(fā)　　 1．觀察P8上的圖片，看一看這位無臂演員是如何生活的。看過之后有什么感受？　　2．師書述：是呀，由于某方面的殘缺，這些殘疾人在生活上會遇到很多我們無法想象的困難，在我們的生活中，你見到過殘疾人嗎？在生活的周圍，有殘疾人嗎？他們是怎樣生活、工作的？ 3、指名說?！　? 4、小結：我們真不敢想象殘疾人會遇到如此多的困難，但是，面對這些困難，他們退縮了嗎？他們失去生活的勇氣了嗎？沒有。不僅沒有，甚至

19、于還用他們堅強的毅力譜寫出了許許多多讓我們這些正常人為之動容的優(yōu)美篇章。你們看—— 5、學習P9-10上的資料，小組討論：談感受。 6、說說你都知道哪些身殘志不殘的殘疾人？從他們的身上你都學到了什么？ 7、師述：桑蘭、劉濤、舟舟、霍金，他們這些殘疾人，在生活上，也許不能和正常人一樣生活，但是他們卻創(chuàng)造出了震驚世界的一項又一項奇跡。他們堅強的毅力、不屈的精神深深地感動著我們每一個人，我們不僅要欽佩他們，更要學習他們的精神。 四、總結 殘疾人是一個特殊的群體，面對這樣一樣群體我們應該如何去對待呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)要學習。 第二課時 一、談話導入 1、師述：上一節(jié)課我

20、們走進了殘疾人的生活，也看到了許多身殘志不殘的殘疾人，我想到此，同學們心里肯定有很多想法，那面對這么一個群體，我們應該如何去對待呢？ 學生自由發(fā)言 2、總結：殘疾人在生活中會遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會有一些特殊的情況，因此需要我們去關心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的，但是，他們應該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴，所以，我們要尊重殘疾人。 二、辨一辨 1、出示P11圖畫 　 提問：圖片上的兩個小朋友誰對誰不對？為什么？（小組討論交流） 2、補充閱讀 P11 《小辭典》 3、出示P12 《一個殘疾兒童的信》 想一想，林林最感焦慮的是什么

21、？假如林林來到你們班，你將會怎么辦？4：小結：模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現(xiàn)，這樣做是不對的。主動幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關心殘疾人的表現(xiàn)。 三、說一說： 1、讀一讀小故事，思考：讀了這個故事你有什么想法？ 2、我國政府是怎樣關心和保護殘疾人的？ 閱讀P14教材，班級討論交流 3、師：國家為社會上的弱勢群體做了許許多多的益事——組織殘疾人樂隊、給殘疾人捐款、社會辦福利工廠、修殘疾人坡度通道、開辦殘疾人學校等等。那我們能為這些有特殊困難的群體做些什么呢？（學生暢所欲言） 四、全課總結： 　　關心、同情和幫助殘疾人是社會良好道德風尚的表現(xiàn)，我們從小就要為其努力，做

22、到在生活上同情、關心、幫助殘疾人，在精神上鼓勵、支持他們，成為文明的好少年。 教后反思 3、伸出我的手 教材學情分析 本課側重讓學生學會關注自己周圍或社會上不幸和貧困的人們，培養(yǎng)他們的同情心和仁愛之心。“一方有難，八方支援”是我國一貫倡導的社會風尚，在當今社會更應該發(fā)揚光大。對于小學生，在他們的生活中，更多的是別人對自己的關心和照顧，卻很少體驗，也不理解那些在貧困地區(qū)生活，或因天災人禍、疾病而陷于困境的人們生活的艱難和苦惱。教他們學會同情，學會關心別人，是當前獨生子女教育中一個重要的課題。本課是根據這一主導思想增設的。 教學要求 1、同情生活貧困或不幸的人們。愿意為幫助

23、他們擺脫困境或不幸盡自己的微薄之力。 2、知道“一方有難，八方支援”是我們社會主義國家做倡導的社會公德。幫助貧困地區(qū)和有困難的人是全社會的責任。 3、關注生活周圍和社會上貧困和不幸的人們。 4、積極參加支援災區(qū)和“希望工程”、“手拉手”等社會救濟活動。 教學重點、難點 1、 使學生學會關注自己周圍或社會上不幸和貧困的人們，培養(yǎng)他們的同情心和仁愛之心。 2、 學會關心他人，在力所能及的范圍內為他人獻愛心。 教學準備：歌曲、圖片、小資料 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入師：同學們，你們說“愛”是什么？ 小組交流： 　　當自己生

24、病或在生活上遇到困難時，最需要的是什么？ 　　這時別人對你的愛意味著什么？ 二、聽一聽（營造氛圍，調動學生的情感。） 1．放音頻： 　　歌曲《愛的奉獻》 2．想一想 　　這首歌唱的是什么？ 3．說一說 　　你都在什么地方、什么時候聽過這首歌？ 　　聽了這首歌你有什么感想？ 師：與之相比，我們可以說生活在幸福和快樂之中，那此時你可曾留心過我們身邊一些生活艱難和不幸的人呢？誰能來說一說 我曾經遇到 （ ） 我在電視里看到 （ ） 我在報紙上看到 （ ） 我聽爸爸媽媽說的 （

25、 ） 我在網上查到的 （ ） 4．小結： 　　我們的周圍有多身體有病或生活上有困難的人，他們需要我們的幫助。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。 三、學一學 自讀P16《我怎么辦》 1．小組交流： 　　燕燕遇到了什么困難？當時她是什么心情？ 　　燕燕此刻該怎么辦？我們可以做些什么呢？ 2、小結： 　　當燕燕父母身患重病的時候，在生理上和心理上都會非常痛苦，此時，我們應該為他們獻上一份愛。這愛不僅僅是物質的東西，還包括精神的鼓勵和心理的安慰。 3、閱讀P17上的日記（同桌互說感受） 4、討論：如果不幸發(fā)生在我身上，我最希望的是什么？

26、 5、閱讀P18上三段場景文字，小組說一說我該如何做？ 四、讀一讀 全班帶有感情的朗讀小詩《手》 五、總結 我們是一群幸運兒，可以生活在幸福和快樂之中，但我們不能忽略了生活在艱難和不幸中的人。當有人遇到不幸，生活、學習有困難時，別忘了伸出我們的手，獻出我們的愛，要相信只要人人都獻出一份愛，世界將變得更加美好。 第二課時 一、談話導入 上一節(jié)課我們看到了生活在不幸和困難中的人，所幸的是我們社會上有許多富有愛心的人，他們幫助這些需要幫助的人渡過了難關，今天這節(jié)課就讓我們去感受一下受資助的人們的心聲。 二、想一想 1、自讀P19上回音壁 2、同桌交流感受

27、 三、讀一讀 1、閱讀P19 小資料 2、提問： 　　 你了解希望工程、春蕾計劃嗎？ 3、 看看P20小討論 　　 說說文中的同學誰的想法對誰的想法不對？為什么？ 4、你見過或親身參與過這種活動嗎？說說當時自己的心情。 四、說一說1．小組交流理解P20說一說內容 2、出示小黑板： 　　“愿愛的陽光灑進每一個貧困的角落，趕走貧病與憂傷?！? 　　“愿每一個受助的人走出困境，每一個給予的人得到心靈的慰藉?！? 3、請同學在小組中談感受 4、請同學說一說自己收集的類似名言 5、師：同學們，讓我們都來伸出友愛之手，為我們周圍那些需要幫助的人獻出自己的一份愛。讓我們每個

28、人的愛匯成江河，滋潤所有的心靈。 五、全課總結激發(fā)情感　　1．再次播放歌曲《愛的奉獻》師生同唱。 　　2．總結升華：在我們的生活、學習都很順利的時候，我們不要忘了在邊遠、貧困地區(qū)的小學生，他們在生活、學習上會遇到很多困難，特別需要我們的愛心、幫助。也許由于我們的愛心，他們就可以和我們一樣坐在教室里上學、讀書，和我們一樣過上正常人的生活。讓我們也為他們獻上一份愛心。 六、布置活動 　　以小隊為單位，開展一次獻愛心活動。 　　活動對象：本校、本地區(qū)、其他地區(qū)的殘疾人或生活有困難的人。 活動形式：寫慰問信，捐送圖書，學習用品等，或幫助他們做一件力所能及的事。 教學反思

29、綠色小衛(wèi)士 【教學內容】 江蘇教育出版社、中國地圖出版社《品德與社會》四年級（下冊）《綠色小衛(wèi)士》。 【教學目標】 從不同的角度調查、了解生活中各種環(huán)境污染的現(xiàn)象及其危害，認識到環(huán)境保護的重要性，體驗人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境付出的努力，并從自己做起，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的環(huán)境問題。 【教學重點】 了解家鄉(xiāng)一些環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識，從自己做起，參與力所能及的環(huán)境保護活動。 【教學難點】 激發(fā)學生的生態(tài)道德情感，培養(yǎng)他們的生態(tài)道德意志，主動參與環(huán)保。 【教學準備】 1、課前組織學生調查了解生活中的污染現(xiàn)象及其危害； 2、制作多媒體課件； 3、準備其它教具。

30、【教學時間劃分】 共三課時 本課為第二課時 設計意圖：進行環(huán)境教育，歸根到底是要培養(yǎng)能與環(huán)境和諧相處的人，是使人們普遍具有環(huán)境意識，在工作、生活的各種場合和活動中保持對環(huán)境的敏感性，自覺選擇無損于環(huán)境的行動。今天的小學生是未來各行各業(yè)的決策者和勞動者。小學階段又是奠定、形成一個人意識、觀念的關鍵時期，“人之初，性本善”，“孺子可教也”。今天從小事、從身邊開始培養(yǎng)保護周圍環(huán)境的良好習慣，授以環(huán)境保護的基本知識和粗淺的技能，那么二十年、三十年……以后的決策者和各行各業(yè)的勞動者，都將具有較強的環(huán)境保護意識，能自覺地制定和執(zhí)行環(huán)保政策，那么在經濟高度發(fā)展過程中由于認識能力、技術等原因可能逐漸造成

31、的自然資源的枯竭、自然環(huán)境的日益惡化、基本生存條件受到威脅的局面將得到延緩，中國的社會發(fā)展將走上一條健康的可持續(xù)發(fā)展的道路。而且，少年兒童在其成長過程中，也在對環(huán)境發(fā)生多方面的影響，他們的環(huán)境意識的形成和不斷發(fā)展，本身就是保護生態(tài)環(huán)境的巨大推動力量。素質教育順應了社會發(fā)展的需求，也就順應了自然科學的發(fā)展規(guī)律，今天學校環(huán)境保護教育播灑的種子必將受到大自然的厚報。 【教學活動流程】 課前活動：觀看動畫，滲透教育。 觀看一組環(huán)保公益廣告宣傳動畫片。 設計意圖：上節(jié)課講的垃圾問題是引子，教材試圖通過學生對這個問題的分析解決，讓學生學會分析解決其他問題的思路和方法。本節(jié)課涉及的“污染的包圍圈”設

32、立的目的就是要引導學生以水污染、大氣污染等多個方面來關注生活中常見的環(huán)境問題，其中“你知道嗎？”和“要不要進行這樣的交易”意在引導學生分析環(huán)境問題的產生與生活、經濟的關系。 活動（一）走近生活，揭示環(huán)境污染的現(xiàn)狀 1、生活中存在的幾種主要污染。 2、交流“課前調查”－－身邊各種環(huán)境污染的現(xiàn)象。 3、觀看有關污染的錄像資料。 4、小結：在許多地方，人們原來擁有的是美麗的土地，但現(xiàn)在卻不得不在被污染的環(huán)境中掙扎。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生交流“課前調查”，觀看有關污染錄像資料，匯集典型環(huán)境公害事件、數據、圖表， 凸 現(xiàn)水污染、大氣污染的嚴重性，以引起學生情感上的高度關注，主體參與該

33、問題研究。 活動（二）討論交流，了解環(huán)境污染的危害。 1、出示印染廠的污水，引導交流水污染的危害。 2、討論各種環(huán)境污染還給人們帶來哪些危害。 3、出示一組調查數據，揭示污染危害的嚴重性。 4、小結：地球，是我們共同生活的家園，地球只有一個。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)是在上面學生交流“課前調查”，觀看有關污染的資料基礎上，尤其是學生關注的水污染、大氣污染等問題，圍繞學生身邊的事例和現(xiàn)象展開，讓學生對生態(tài)環(huán)境惡化有“切膚之痛”，激發(fā)學生對保護生態(tài)環(huán)境有迫在眉睫之感。 活動（三）強化體驗，感知環(huán)保人士的努力。 1、討論人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了哪些事。 2、交流感受，體會環(huán)保人士的心愿。 設

34、計意圖：這一環(huán)節(jié)意在為學生指導環(huán)境保護主要有哪些方面的工作，人們已為之作出了哪些努力，為學生樹立了榜樣。為學生參與環(huán)保作社會價值確認。 活動（四）創(chuàng)設情境，激發(fā)參與環(huán)保的熱情。 創(chuàng)設游戲活動情景，師生共玩趣味環(huán)保跳棋，其間引導學生： 1、設計環(huán)保宣傳口號。 2、了解部分環(huán)保紀念日和環(huán)保先進城市。 3、了解環(huán)保監(jiān)督熱線電話。 4、知道垃圾要分類存放。 5、為城鄉(xiāng)環(huán)境保護提合理建議等。 設計意圖：這是“拯救地球有辦法”的內容落實。把教材安排的活動“環(huán)保提示語選登”、“小小情報員”融納貫穿在師生共玩趣味環(huán)保跳棋中。希望借助游戲活動情境，激發(fā)學生開展更多、更好的環(huán)保活動熱情。其中“設計

35、環(huán)保宣傳口號”是總動員，了解環(huán)保紀念日和環(huán)保先進城市是落實行動的基礎與榜樣。了解環(huán)保監(jiān)督熱線電話和知道垃圾要分類存放是行動具體指導，提合理建議是讓學生們?yōu)榄h(huán)保發(fā)揮聰明才智。 活動（五）合作探討，延伸保護環(huán)境的行動。 1、討論：我們小學生能為保護綠色環(huán)境做些什么？ 2、小組合作，制定班級《綠色行動宣言》。 3、行動延伸。 設計意圖：這個環(huán)節(jié)在上述了解分析家鄉(xiāng)環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識和社會責任感的基礎上，讓學生主動參與力所能及的環(huán)境保護活動，達到教學目標，促使學生產生持續(xù)的環(huán)保行為 綠色小衛(wèi)士 　　教學目標： 　　1、復習環(huán)境污染產生的各種危害，樹立危機意識、環(huán)保意識，轉變浪

36、費資源、破壞資源的生活方式。 　　2、學會從身邊做起，從校園生活做起，人人爭當環(huán)境小衛(wèi)士。 　　教學重點： 　　1、教會學生如何對垃圾進行分類，確立一個理念“垃圾是放錯位置的資源”。 　　2、為“學校垃圾”分類，激發(fā)學生的創(chuàng)造力想出方法回收廢棄物。 　　教學過程 　　一、激情導入 　　1、談話，交流各種污染情況 　　2、師小結，導入新課 　　二、引入主題 　　1、談話，引入 　　2、分類：根據垃圾的用途進行重新分類 　?。?）討論：你知道垃圾的回收有哪些方式？你是怎么知道的？ 　　（2）小組代表發(fā)言 　?。?）小結：（定位一種思想）垃圾是一種放錯的資源。 　　三、

37、分組制作 　　1、師激發(fā)學生動手創(chuàng)作 　　2、師講解創(chuàng)作注意點 　　3、學生分組創(chuàng)作 　　4、作品展示，學生簡介創(chuàng)作過程 　　5、小結 　　四、延伸拓展 　　以小組為單位創(chuàng)作環(huán)保標語，喚醒社會關注環(huán)保。 6.我們的民風民俗 一、教學目標： 認知：知道我們是個多民族國家，我們有56個民族組成，我們各個民族都有自己的風俗習慣； 情感：我們應該尊重各個民族的風俗習慣； 行為：在日常生活中，學會尊重不同民族的同學與鄰居的風俗習慣。 二、教學準備： 1、師生收集我們身邊有關的民風民俗的資料，查找相關的網站、網址，了解有關信息。 2、教唱歌曲：《大中國》。 三、教

38、學過程： （一）、激發(fā)情感，導入新課。 1、播放歌曲《大中國》 請同學們跟著唱，想想這首歌唱的是什么呢？ （出示56個民族的大照片，貼在黑板上） 教師小結：對，同學們我們都有一個家，名字叫中國，在這個大家庭中住著56個民族，有著13億的兄弟姐妹。各族人民和睦相處，親如一家，共同建設我們祖國而做貢獻。 2、誰來說一說我們是哪個民族？我們班級的大部分同學都是漢族的，你們還知道有哪些少數民族？ 3、不同的民族有著不同的風俗習慣呢？誰能舉例說一說呀。 （引導學生從衣著、語言等方面來說） 小結：除了衣著、語言不同，在飲食和居住環(huán)境上也有差別。比如：有的少數民族不吃豬肉，有的少數民族居住

39、在帳篷，有的住窯洞等等，不同的民族都有自己的風俗習慣。 板書課題：不同的民風民俗。 （二）、引導學生了解不同的民風民族。 1、出示事例，了解風俗。 同學們，在我們的云南的一個少數民族，至今還保留著這樣一個傳統(tǒng)的風俗，我們敬愛的周總理也曾去參加了這個活動，想知道是什么活動嗎？ （播放周總理參加傣族潑水節(jié)的活動錄象） 看了這個錄象后，請大家思考，為什么我們的周總理已經六十多歲了，還要參加這樣的活動呢？當警衛(wèi)員要去用傘給他擋水時，他為什么不讓呢？ 學生展開討論： （因為周總理認為：用傘擋住水是對傣族人民的不禮貌，不能因為自己的身體而傷害了傣族人民的情感，要尊重傣族人民的風俗習慣，這樣

40、才能與傣族心心相連）。 2、同學交流，豐富了解。 同學們，在我們的大家庭中，除了我們剛才了解到了傣族的“潑水節(jié)“，你們還收集到了哪些民族的風俗習慣呢？ 學生交流、匯報。 （伴隨著學生的匯報，并讓學生大致介紹這個民族的情況，人口、分布等） （三）、正確對待傳統(tǒng)習俗。 剛才聽了同學們的交流，我也學到了很多，了解到了那么多的習俗，但是，前不久呢，我們班級里有一位同學卻向我提出了這樣的一個疑問，大家想幫助他解決嗎？ 教師出示一位學生的煩惱：自己的各個結婚，但因為村上有這樣的習俗，結婚要擺酒宴三天，大吃大喝，因為自己家里比較窮，父母想不擺了，但覺得只是習俗，怕村上人說，所以只得去借錢擺闊，

41、他感到不可理解。 學生討論，他們這樣的做法怎么樣？ （通過學生的交流與討論，讓學生真正懂得：我們要繼承優(yōu)秀的民風民俗，對于一些不良的習慣，我們應該要拋棄，培養(yǎng)正確對待傳統(tǒng)風俗的態(tài)度） （四）、拓展思路，開闊視野。 同學們，我們各個民族都有自己的民風民俗，我們也只有積極繼承本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，才能使我們具有更大的發(fā)展前途，今天，我給大家?guī)砹藘蓚€有關民風民俗的網站，希望大家有空的話，可以去查詢，我們可以在上面查到很多我們所不知道的東西。 怎樣到達目的地 二、備課參考： 教學建議： 1、總體教學建議： ⑴本課由“交通連著你我他”、“驚人的發(fā)展”、“怎能忘記他們”、“交通帶來的問題”

42、等幾大部分組成，內容豐富，建議用兩課時， 完成此課，教師可靈活掌握課時安排。 ⑵教師要充分利用課本提供的情境、資料，組織學生自主學習、獨立思考、合作討論。 ⑶教學前要重視準備工作，如課前可組織學生調查本地區(qū)交通發(fā)展的狀況，了解交通發(fā)展給人們的生活帶來的好處和交通發(fā)展帶來的問題，了解本地區(qū)有哪些物品是從外地運來的，調查從事交通業(yè)的人的工作情況等，充分調動學生學習的主動性、積極性，使學生做好充分的課前準備，從而在教學時激活學生原有的知識經驗背景，讓教學更貼近學生的生活。 ⑷注意課堂與課外的結合，把課堂上的學習與學生的日常生活聯(lián)系起來，使教學更具針對性和實效性。 2、具體教學建議 ⑴“交

43、通連著你我他”這一部分通過幾種圖片展示：飛機、輪船、火車、轎車、客車等，引導學生談談自己所知道的交通工具有哪些？ 教師可讓學生回憶自己和家人曾經使用、乘坐過哪些交通工具，以及這些交通工具帶來什么方便？在討論交通工具的作用時，教師要注意引導學生結合實際生活經驗進行討論、交流，從而真正體會到交通工具的用途，并從學生豐富的答案中，抓住“交通工具可以運人（旅客）和貨物”這一實質問題，把感性認識上升到理性認識。 在“小調查”部分，可提示外地的水果、木材等圖片，并引導學生說一說：在你生活中哪些物品是外地產的，這些物品是怎樣來到你所居住的地區(qū)的？這一調查可在課前組織學生分組進行，在課堂上交流匯報。 “

44、交通工具擂臺賽”部分：意在告訴學生汽車、火車、飛機、輪船等常見交通工具的特點，教師要充分利用課文中創(chuàng)設的具體情境，突出其實踐性，側重于幫助學生解決“怎樣選擇合適的交通工具”的問題，對于學生的選擇，只要合情合理，均應給予肯定。 在此基礎上可創(chuàng)設情境，指導實踐：“五一”期間從南京到大連旅客可乘坐哪些交通工具？要引導學生說出自己的選擇及理由。學生的回答只要有道理，都應支持。 ⑵“驚人的發(fā)展”這部分通過 “小辭典”告訴學生什么是交通運輸設施和交通運輸方式，通過“小討論”引導學生了解自己的家鄉(xiāng)在交通運輸方面發(fā)生的巨大變化，并留白引導學生討論自己的家鄉(xiāng)在公路、橋梁等多方面發(fā)生的變化。課前教師可組織學生

45、通過多種途徑了解家鄉(xiāng)交通業(yè)的發(fā)展變化，在學生掌握大量資料的基礎再引導學生進行充分討論、交流，從而讓學生真切地體會到從古到今，交通運輸設施和交通運輸方式變化之大，變化之驚人。 ⑶“怎能忘記他們”這部分利用一組圖片，意在展示為了交通的便利而無私奉獻、辛勤勞動的交警、車輛廠工人和筑路工人，并介紹青藏鐵路的建設者們。教師要充分利用圖文，也可利用教學資源進行補充，旨在以真實的畫面和事例來打動學生使學生心靈受到震撼，促使學生從內心尊重那些從事交通運輸業(yè)的人，尊重他們的勞動。 ⑷“交通帶來的問題”部分教師可引導學生結合自己的平時的觀察、積累、體驗等來談一談對交通發(fā)展的看法，既要看到有利的因素，也要看到不

46、利的因素，可組織學生開展對話，讓學生從不同的角度不同中的方面去認識這個問題。 在課后延展性活動部分，教師可提供幾份已完成的交通資料卡，在教會學生方法的基礎上，有效地引導學生動手動腦，做一張有關方面的資料卡，從而豐富學生的知識，拓寬學生的視野。 教學設計 教學準備： 1、建議教師在課前組織學生調查生活中有哪些物品是外地產的，調查本地區(qū)交通發(fā)展的狀況和交通發(fā)展給生活帶來的利與弊等方面的情況，以便有針對性地開展教學活動。 2、組織學生收集有關交通發(fā)展方面的故事。 3、有關多媒體課件、錄音故事、錄像資料的準備。 教學時間：兩課時 教學過程 活動（一）、趣味謎語導入 1、請學生猜

47、謎語，激趣導入： 遠看像城墻，近看一排房，日行千里路，能載萬噸糧。 小小一間房，有墻又有窗，馬路當中跑，行人走兩旁。： 水面一座樓，沒腿四處走，載人又送貨，江海任它游。 耳聽賽雷鳴，眼看像只鷹，早晨去拉薩，晚上回北京。 （打四種交通工具，謎底：火車 汽車 輪船 飛機） 2、提問：這些交通工具有什么作用？ 3、揭示活動主題：《怎樣到達目的地》。 活動（二）交通連著你我他 1、出示多媒體課件:行駛著的飛機、火車、輪船、小轎車、客車等。提問：從畫面中你看到了哪些交通工具？你還知道哪些交通工具？ 2、觀看多媒體生活錄像片段：早晨大人們有的騎自行車、有的騎摩托車、有的乘公交車

48、上班；媽媽拿著旅行包乘火車出差；周末一家人坐出租車去大商店購物；春節(jié)全家乘大客車去姥姥家。 討論：在生活中，你和你的家人使用、乘坐過哪些交通工具？它給你們帶來什么方便？ 3、出示多媒體畫面：（1）外地運來的芒果、椰子、水蜜桃、荔枝等新鮮水果；（2）外地運來的名貴木材；（3）外地運來的醫(yī)療藥品、器械等。 討論：你知道在生活中有哪些物品是外地產的，這些物品是怎樣來到你所居住的地區(qū)的？ 小結：在我們的生活中，交通工具得到廣泛的運用，給我們的 生活帶來了很大的方便。 4、播放多媒體動畫片：交通工具擂臺賽 看后交流：你有什么看法？ 選擇：從本地的食品廠把食品運到超市； 從林

49、區(qū)把木材運往城市； 從秦皇島煤運碼頭把煤運到上海； 從南京把一批急需的救災藥品運到江西九江時，分別應該選擇什么樣的交通工具？ 小結：要根據實際情況，選擇合適的交通工具。 5、播放錄像：2003年1月我國第一輛磁懸浮列車在上海運行。 磁懸浮列車有什么特點？你還知道關于磁懸浮列車的資料嗎？ 出示小資料，教師補充介紹有關磁懸浮列車的知識。 討論：你還知道哪些先進的交通工具，給大家介紹一下。 6、多媒體動畫情境再現(xiàn)：張?zhí)烀骷以谀暇?，“五一”?jié)期間，他們全家準備到遼寧省大連市旅游。你知道從南京到大連可以乘坐哪些交通工具？提示交通工具動畫圖片：飛機750千米/小時

50、，輪船20千米/小時，火車130千米/小時，客車60千米/小時。 假如你是張?zhí)烀鳎銜x擇哪種交通工具，說出你的理由。 組織學生展開討論，只要合情合理，均給予支持。 7、出示“告訴你”，讀一讀。 說說你知道的易燃易爆物品有哪些？ 你還知道哪些與我們有關的交通管理法規(guī)？ 小結：在乘坐交通工具時，我們一定要做一個遵紀守法的小公民。 活動（三）驚人的發(fā)展 1、從古到今，交通運輸設施和交通運輸方式發(fā)生了巨大的變化。 播放多媒體錄像：鐵路、公路、機場、港口上，各種交通工具繁忙來往的情景；公路運輸、鐵路運輸、水陸運輸、航空運輸的飛速發(fā)展。 2、出示“小辭典”，讀一讀后說說什么是“交通

51、運輸設施”和“交通運輸方式”？ 3、交流：課前了解的近年來你的家鄉(xiāng)在交通運輸方面所發(fā)生的變化。 4、小結：從家鄉(xiāng)到國家，交通運輸方面發(fā)生了驚人的變化。 活動（四）怎能忘記他們 1、觀看錄像片段組合：交通警察無論嚴寒酷暑，都堅守在崗亭上，為維護交通秩序付出了無數的辛勞；車輛廠的工人辛勤勞動，制造出一輛輛嶄新的汽車；筑路工人為了修筑好一條道路，艱苦拼搏，頑強戰(zhàn)斗。 2、討論：當我們在感受各種交通便利的時候，你認為有哪些人是我們不能忘記的？為什么？ 3、交流：把你課前所了解到的其中某一個人的生活和工作情況，向大家作個介紹。 4、聽錄音故事《征戰(zhàn)雪域筑天路》。 5、說一說：聽了這個故事

52、，你想說些什么？ 6、小結：我們應當從內心尊重那些從事交通運輸業(yè)的人，尊重他們的勞動。 活動（五）交通帶來的問題 1、觀看錄像：城市中，出租車、私家車越來越多，車輛穿梭的道路上，汽車尾氣排放出大量污染物，嚴重危害人們的健康。 2、出示“小資料”，了解汽車尾氣會給人們帶來哪些危害？ 3、小小辯論：在日本，有人把汽車稱為“奔跑的兇器”“奔跑的棺材”，你同意他們的看法嗎？為什么？ 教師可引導學生結合自己平時的積累來談一談對交通發(fā)展的看法，既要看到有利的因素，也要看到不利的因素，注意讓學生從不同的角度去認識這個問題。 4、教師通過多媒體畫面補充介紹有關交通噪音污染、水上交通污染等方面的

53、資料。 5、學生交流課前收集到的有關交通污染方面的現(xiàn)象。 6、對于當前的交通污染現(xiàn)狀，你有什么好的建議？ 活動（六）做一做 1、聽錄音故事《詹天佑和京張鐵路》 2、說一說：從這個故事中，你明白了什么？ 3、出示幾種精美的交通資料卡，提示學生做一張有關交通方面的資料卡，做好后拿到班上集中展示一下。 10.辦一張自己的報紙（四下冊） 一、教學目標： 1、了解報紙在我們日常生活中有著密切的關系，可以為我們獲取信息，提供渠道。 2、了解辦一張報紙的基本方法，收集社會中的有效信息。 3、學會合作，在合作中感受快樂，享受活動成果。 二、教學重點：讓學生了解辦一張報紙的基本

54、方法。 三、教學難點：讓學生學會收集有效信息。 四、教學準備：學生收集有關社會上的信息，并進行整理。教師準備報紙制作的流程。 五、教學過程： （一）、出示實物，拉近距離。 1、教師形形色色的報紙，談對報紙的感覺。 2、詢問自己家庭里的報紙種類。各是誰征訂的？各有什么作用？ （二）、報紙的作用。 1、同學們，喜歡看報紙嗎？我們可以在里面看到什么呢？ 學生交流。 2、學生間進行報紙的推薦，重點要介紹出推薦的理由。 3、介紹中國最早報紙的產生。 （三）、了解報紙的組成部分。 1、同學們，在我們眾多的報紙中，他們都有共同點，你覺得是什么呢？ 學生組織交流討論。 （四）、小

55、組為單位設計報紙的輪廓與排版。 《怎樣和他聯(lián)系》 一、教材分析 《怎樣和他聯(lián)系》是九年義務教育六年制小學教科書品德與社會四年級下冊第三單元最后一課內容。教材安排了“怎樣和姑媽聯(lián)系”“我來試一試”“通信的發(fā)展”“小故事：傳遞快樂”這些豐富的內容。很好地體現(xiàn)了新課程中“以人為本”的核心理念，讓每一個學生對生活中常用的通信方式及其特點有了一定的了解，并學會在具體情況下選擇適當的通信方式與人進行聯(lián)系，這一課的安排，對于達到《品德與社會》課程標準，從小培養(yǎng)學生正確觀察周圍社會，適應社會生活能力，具有重要意義。 二、學生分析 通過課前的了解，發(fā)現(xiàn)通信方式與學生的生活關系比較密切，而學生最普遍

56、使用的通信方式是打電話，對于其他通信方式，有的有所了解，但并不常用，有的甚至不了解。 三、教學目標： 知識與技能：讓學生了解通信的發(fā)展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學會一些常用的通信方式，感受通信與人們生活的關系。比較不同通信方式的特點，學會選擇適當的通信方式與自己的親友進行通信聯(lián)系。 過程與方法：在模擬的情境中了解、掌握各種現(xiàn)代通信方式 情感態(tài)度價值觀：感受通信與人們生活的密切關系，懂得并遵守通信的基本禮貌和有關的法律法規(guī)。 四、教學重點、難點： 根據教學目標和學生特點，我們確定了本主題的教學重點是： 知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分類與信息傳遞途徑。 了解常用通信方

57、式的各自特點，會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。 五、教學方法： 主要是老師引領，學生自主探究的教學方法。具體有： 1、互動教學：品德與社會的教學過程應當是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動建構過程。在教學設計中創(chuàng)設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。教學過程中我們注重師生間教與學的交通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。在這節(jié)課中我們采用了師生對話、生生對話、同桌交流等多種互動形式。 2、創(chuàng)設情景教學：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓他們獲得情感體驗，引導學生通過

58、與自己生活密切相關的社會活動，不斷豐富和發(fā)展自己的經驗、情感、能力、知識。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生獲得知識的能力。分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。如：我們在這節(jié)課中創(chuàng)設了學生“六一”慶祝活動將邀請校外的人來參加的情境，引發(fā)學生思考。 六、課時安排： 第一課時：幫助學生了解各種通信方式及其特點，并學會合理選擇各種通信方式。 第二課時：了解通信的發(fā)展史，明白通信的發(fā)展是隨著經濟和科學技術的發(fā)展而不斷進步的，同時，引導學生通過小故事懂得尊重郵電職工和他們的勞動。 七、教學過程 今天，我說的是第一課時。本課時的小目標是： 知識與技能：了解生活

59、中常用的通信方式及通信的分類與信息傳遞途徑。了解現(xiàn)代常用通信方式的特點；會選擇合適的通信方式與他人聯(lián)系。 過程與方法：創(chuàng)設貼近學生生活的情境，結合學生的生活經驗、借助媒體的輔助，并通過實踐操作掌握打電話、寫信等聯(lián)系方式的方法與技能。 情感態(tài)度價值觀：感受通信與人們生活的密切關系，初步培養(yǎng)學生良好的通信素養(yǎng)。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關的法律法規(guī)。 這一課時主要通過四個步驟來落實： 第一步：了解各種常用通信方式 1、從學生生活切入，選擇慶“六一”兒童節(jié)搞活動，需要邀請校外的人來參加，你打算怎樣和他聯(lián)系這樣一個話題，引發(fā)學生思考，在學生交流中出示聯(lián)系方式。 （設計意圖：談論“六一

60、”兒童節(jié)是學生感興趣的話題之一，教師選擇學生最喜歡的內容，用聊天的方式，了解學生與人聯(lián)系的通信方式，具有針對性。） 3、這些都是我們常見的通信方式，那么什么是通信呢？快快打開書71頁，看一看，讀一讀小資料，可以動筆畫一畫，還可以和旁邊的小伙伴交流交流收獲。 4、你了解到關于通信的什么知識呢？ 交流（相機出示媒體、實物） （設計意圖：通過剛才的談論，學生對于通信方式已有大概的了解。這里，讓學生自己讀、畫、交流，并把學生交流的資料巧妙地用板書的形式呈現(xiàn)，有利于學生的理解。我覺得這樣的設計，在充分尊重學生已有的認識的基礎上，更能讓學生理解透徹。） 5、這么多的通信方式，你都用過哪些呢？

61、一、 學會選擇合適的通信方式，明確特點 情境一： 迎“六一”我們藕塘中心小學也正準備隆重慶祝呢，我班里一個叫田甜同學就在為慶?！傲弧边M行精心準備，可是，料想不到的事情發(fā)生了。（媒體出示） 怎么和急救中心聯(lián)系呢？ 1、 學生交流得出打電話（120）。你為什么立刻想到了打電話？（板書：快捷方便） 2、模擬打電話。 認識盲音、長音，懂得打這樣的電話就應該語言簡潔、說得清楚、有禮貌。（相機板書要點） 3、拓展：了解其他特殊的電話號碼和撥打常識。 情境二： 由于搶救及時，田甜的媽媽痊愈出院了，（媒體出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在這期間，家里有事要找他，田甜可以用哪些方式

62、和他聯(lián)系呢？為什么？ （1）組織學生討論。 （2）指名交流。 （3）小結。 （4）了解區(qū)號。 情境三： 前段時間爸爸出差了，為了照顧生病的媽媽，田甜很久沒和外地的爺爺奶奶聯(lián)系了，“六一”前夕，學校生活更加豐富多彩，（媒體出示）田甜多想向爺爺奶奶匯報學習生活情況啊！用哪種通信方式好呢？為什么？ 1、 討論交流肯定寫信這種通信方式。要寫信的話，首先要學會開信封（出 示信封）學習開信封的知識。 （設計意圖：如何讓學生如何來合理選擇不同的通信方式，，首先就要明白各種通信方式的特點，針對這一問題，我設計了“幫田甜想想辦法”這一教育情境，讓學生在幫田甜的過程中了解打電話、寫信、發(fā)

63、電子郵件的特點，并知道在不同的條件下，只要條件許可，可以使用不同的通信方式。問題來源于生活。這一設計有效地創(chuàng)設了學生在生活中的情境，又讓學生在打電話的模擬實踐中，親歷、體驗、感悟從而獲得知識，掌握技能，很好地體現(xiàn)了課堂教學源于學生的真實生活，通過交流引領，又高于生活，使各種層次學生都能在已有經驗上更進一層。） 2、 田甜的信寄出去不久，就收到爺爺奶奶的回信啦，可是她把信拿到手 里一看，卻發(fā)現(xiàn)角上的郵票不翼而飛啦，同學們，你怎樣看待這種行為？ 3、讀一讀73頁的“告訴你”，看一看《中華人民共和國憲法》中的有關規(guī)定?。襟w出示） 4、現(xiàn)在你對這種行為有什么看法？ 三．鞏固 1、把“六一

64、”的快樂告訴親戚、朋友。（媒體出示表格）這些情況你認為選擇哪種通信方式更合適呢？說說選擇的理由，可以同桌討論一下。 具體情況 選擇方式 選擇理由 告訴國外留學的表哥 和四川手拉手小伙伴聯(lián)系 和無錫親戚共享快樂 2、交流。 3、小結。 四、總結延伸 1、 這節(jié)課我們幫田甜解決了很多困難，在幫她的同時你有些什么收獲呢？ 2、 捧著滿滿的收獲，踩著“六一”的快樂，讓我們以后常聯(lián)系，成為分享快樂的朋友，引導學生交流和葛老師怎樣聯(lián)系。 （設計意圖：正所謂“課堂小天地，生活大課堂”，品德課最終的落腳點應該是學生以后的生活。這一環(huán)節(jié)的設計，貫穿慶?！傲弧钡那榫常苑窒砜鞓泛屠蠋熉?lián)系的方式讓學生通過本課所學，能學以致用，將教學效果很好地延伸入學生自己的生活。） 19