還我廬山真面目

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1、還我廬山真面目 ???????????????????????????? --------古詩《題西林壁》教學(xué)手記????陳紅梅 ??????????蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，一字和仲，號東坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中國北宋文豪。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。元豐七年（1084）春末夏初，蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時經(jīng)過九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩?！额}西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面

2、貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。教學(xué)這首古詩，旨在讓學(xué)生通過朗讀體會詩句所包含的人生哲理。我記下了這次教學(xué)中的點(diǎn)滴感受。 一、明確了教學(xué)目標(biāo) ???????? 本詩的教學(xué)重點(diǎn)一是有感情地朗讀并背誦古詩直至能默寫，二是理解理解詩句的意思。體會詩人的心境，能將讀詩的感受與他人交流。教學(xué)難點(diǎn)是欣賞古詩名句，體會詩句所包含的人生哲理。 二、以讀代講 ??????????朗讀古詩，老師的范讀很重要，這種范讀給學(xué)生提供了有效的模仿范本。在模仿的過程中，學(xué)生逐步掌握了詩歌的節(jié)奏和韻律。進(jìn)而通過有效的朗讀比賽，為學(xué)生提供了理解詩歌的時機(jī)和條件。朗讀示例： ?

3、??????? 橫看成嶺/側(cè)/成峰，遠(yuǎn)近高低/各/不同。 ???????? 不識廬山/真面目，只緣身在/此山中。 三、感悟道理 ??????????朗讀目標(biāo)已完成，理解詩歌的時機(jī)已經(jīng)成熟。此時老師及時提出一個能統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：作者都站在哪些角度欣賞廬山，看得的結(jié)果有什么不同？至于從哪些角度欣賞廬山，學(xué)生都能很快讀懂，但要說看到的結(jié)果如何，學(xué)生有點(diǎn)難度。（因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對于廬山很陌生，表述的能力也很有限）此時，引導(dǎo)學(xué)生觀看廬山風(fēng)光圖片就起到推波助瀾的作用。課前，我搜集了很多名家的攝影作品，一張張精美的圖片，一幅幅美妙的畫面，讓學(xué)生驚嘆，讓學(xué)生自豪，讓學(xué)生歡呼雀躍，讓學(xué)生急于表達(dá)！于是，這個問

4、題有了最美的答案： ?????? 有的說：這里山高水深，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里鳥語花香，這里流泉飛瀑，是一幅充滿魅力的天然山水畫卷。 ????????有的說：從正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。 ?????? 有的說：橫著看廬山，山嶺起伏連綿不斷；側(cè)著看，山峰高聳直插云天；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看云霧繚繞；挨近了看懸崖峭壁；抬頭仰望飛流直下；低頭俯視深谷幽潭。 ?????? 接著，我順勢引導(dǎo)學(xué)生解決第二個問題：從作者站在不同的角度觀看到廬山雄奇壯觀，千姿百態(tài)的景象中，你明白了什么道理？（從不同的角度觀察結(jié)果也各不相同） 四

5、、感悟哲理 ?????? 花了十多天的時間游覽了廬山，對廬山的所見所聞，所思所想，作者唯有用詩來表達(dá)，而這首詩則是對這次廬山之行的總結(jié)，你能讀出作者的心嗎？你是從哪兒感悟到的。學(xué)生的感悟很多：開心.舒暢.自豪.遺憾……..好一個遺憾，廬山美，美得實(shí)在，美得飄渺，似真似幻。廬山美，是雄奇；是壯麗；是險峻；是秀美。俗話說：美不勝收。作者因不能看清廬山真面目而略感遺憾，但其實(shí)作者心里很清楚，廬山是迷霧，廬山是蜃樓，廬山的美在心中，在腦海，只能回味，只能感受。所以，作者以果因句式發(fā)出自己的感嘆：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@時，我因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生思考：要想看清廬山的真面目應(yīng)該怎么辦？沒想到

6、學(xué)生的回答還挺符合時代性： ????????1.坐在飛機(jī)上看。 ????????2.站在廬山之外來看。 ????????3.用望遠(yuǎn)鏡來看。 ????????4.用相機(jī)拍下美景。 ?????? 此時，學(xué)生已理解詩句包含的哲理，只是需要老師加以引導(dǎo)和提煉：作者十幾天的收獲頗多，他明白了做人做事的奧妙，要客觀全面的了解事物，如果視野太狹窄，就只能看到局部，那所見就有限，那解決問題時，就會被一些假象所迷惑，以致做出錯誤的抉擇。正如俗語所說：旁觀者清，當(dāng)局者迷。 五、課外拓展： ????????在日常生活中遇到過這樣的事嗎？小組討論。 ????????當(dāng)局者：下棋的人；旁觀者：看棋的人。

7、當(dāng)事人被碰到的事情搞糊涂了，旁觀的人卻看得很清楚。比喻當(dāng)事人因?yàn)樯硖幤渚扯鴮Φ檬Э紤]太多,看不清形勢,而局外人卻比較明了。 ?????? 平時上課，一些同學(xué)愛做小動作 ，看課外書，扔紙條什么的，而我站在講臺上是觀察不到，關(guān)注不到的，而坐在下面的同學(xué)對這些卻一清二楚。 ?????? 管中窺豹、盲人摸象、坐井觀天這些成語都在反映這樣一個問題，人的判斷受到所處的環(huán)境影響，片面的判斷多半來源于信息渠道的狹窄。所謂兼聽則明，多跟別人進(jìn)行交流，多獲取外界的信息，才能對事情做出正確的判斷。 六、布置作業(yè) ???? 描寫廬山美景的古詩很多，收集一些，并細(xì)細(xì)的品味和欣賞。把自己的感受寫下來。 ??

8、??????????????????????????????????????日照香爐生紫煙， ????????????????????????????????????????遙看瀑布掛前川。 ?????????????????????????????????????? 飛流直下三千尺， ????????????????????????????????????????疑是銀河落九天。 ??????????????????????????????????????????????????-------------李白《望廬山瀑布》 后記： ?????????? 這首詩是教完了，可它留給我們的精神財富卻是讓人受之不盡的。對待身邊的人和事，我們要把自己作為一個旁觀者，看清事情的始末，冷靜客觀的對待，只有這樣，在大是大非面前我們才能從容面對。只有這樣，才能真正做到:?? 還我廬山真面目！