《《短文兩篇·蟬》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《短文兩篇·蟬》課件（24頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 大自然中有太多的生命讓我們感大自然中有太多的生命讓我們感動不已！動不已！ 植根于淤泥中的植根于淤泥中的夏荷夏荷，竟能出于，竟能出于淤泥而纖塵不染；淤泥而纖塵不染； 細(xì)細(xì)黑黑的細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲螢火蟲，竟能在茫茫，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出耀眼的光芒；黑夜里發(fā)出耀眼的光芒； 枝頭輕吟的枝頭輕吟的小鳥小鳥，雨后潮涌般的，雨后潮涌般的春筍春筍，夏日里知知不休的，夏日里知知不休的鳴蟬鳴蟬，海邊，海邊精美的精美的貝殼貝殼 這無數(shù)弱小而美麗的生命，這無數(shù)弱小而美麗的生命，在帶給我們感動的同時(shí)，也引起在帶給我們感動的同時(shí)，也引起了我們對人生更深刻的思考。了我們對人生更深刻的思考。 今天，就讓我們走進(jìn)這其中今天，就
2、讓我們走進(jìn)這其中的兩個(gè)弱小的生靈，去聆聽他們的兩個(gè)弱小的生靈，去聆聽他們的生命最強(qiáng)音。的生命最強(qiáng)音。18 短文兩篇短文兩篇蟬蟬 小小 思思貝殼貝殼 席慕容席慕容蟬小小 思思學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、品讀、欣賞課文、品讀、欣賞課文, ,感受課文委婉輕柔感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格；自然流暢的風(fēng)格；2 2、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法；作方法；3 3、體悟生命的意義、體悟生命的意義, ,樹立積極認(rèn)真對待樹立積極認(rèn)真對待生命的態(tài)度。生命的態(tài)度。作家作品作家作品 小 思，原名原名盧瑋鑾盧瑋鑾，另有筆名，另有筆名明川明川。原籍。原籍廣東番禺，廣東番禺，193
3、9年香港出生，年香港出生，1964年香港中年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌（y y）年進(jìn)入羅富國師年進(jìn)入羅富國師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。1973年赴日本京年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。1981年，年，以論文以論文中國作家在香港的文藝活動中國作家在香港的文藝活動獲香港獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思小思”出版了散文出版了散文集集路上談路上談、承教小記承教小記、日影行日影行、不遷不遷、彤云箋彤云箋、香港文學(xué)散文香港文學(xué)散文等。等。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)收收斂斂（ ）：）： 寬寬恕?。?）：）： 聒聒聒
4、（聒（ ）：）：上蒼：上蒼：把玩：把玩：linlinshshgugu上天。上天。收攏，合攏。收攏，合攏。寬容，饒恕。恕，饒恕。寬容，饒恕。恕，饒恕。持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。拿在手中玩賞。拿在手中玩賞。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語。給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語。 整體感知整體感知1 1、蟬這篇課文開頭就用、蟬這篇課文開頭就用 和和 兩個(gè)詞語表明作者對蟬的討厭兩個(gè)詞語表明作者對蟬的討厭。文文章章開頭這樣寫的目的是什么開頭這樣寫的目的是什么? ?2 2、你從文中看到了一只怎樣的蟬？（蟬有何、你從文中看到了一只怎樣的蟬？（蟬有何特點(diǎn)？）特點(diǎn)？） 知知不休知知不休煩煩
5、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 先抑后揚(yáng)。先抑后揚(yáng)。 整體感知整體感知2 2、你從文中看到了一只怎樣的蟬？、你從文中看到了一只怎樣的蟬？（蟬有何特點(diǎn)？）（蟬有何特點(diǎn)？） 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 一只知知不休卻響徹一個(gè)夏天的蟬。一只知知不休卻響徹一個(gè)夏天的蟬。一只等了一只等了1717年才活一個(gè)夏天的蟬。年才活一個(gè)夏天的蟬。一只為了延續(xù)生命，必須好好活著的蟬。一只為了延續(xù)生命，必須好好活著的蟬。 一、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫一、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。作方法。 1 1、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里? ?揚(yáng)在揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思何處？通過一抑一揚(yáng)
6、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？想感情？合作探究合作探究1 1、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里? ?揚(yáng)在何處？揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 首先寫蟬的聒噪聲使人心煩，首先寫蟬的聒噪聲使人心煩，這是一抑這是一抑。其。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一又是一抑抑。 當(dāng)朋友說蟬埋在泥下當(dāng)朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個(gè)夏年，出來只活一個(gè)夏天時(shí)，開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始天時(shí)，開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝令人驚訝。當(dāng)最。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對后朋友說到蟬
7、為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)揚(yáng)到顯示到顯示生命意生命意義義的高度。的高度。 由抑到揚(yáng)由抑到揚(yáng)，表達(dá)了作者的思想感情：對蟬，表達(dá)了作者的思想感情：對蟬生生命意義命意義的贊美。的贊美。2 2、文中那一句話是作者對蟬情感變文中那一句話是作者對蟬情感變化的關(guān)鍵？它有何含義？（啟示）化的關(guān)鍵？它有何含義？（啟示）合作探究合作探究“哪管是哪管是9090年，年，9090天，都不過要好好地活天，都不過要好好地活過。過?！彼蔡嵝盐覀儯核蔡嵝盐覀儯翰还苌卸喽虝?，都不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。要好好地活，給人振奮精神的感覺。
8、二、作者是怎樣由蟬的生命短暫聯(lián)想到人二、作者是怎樣由蟬的生命短暫聯(lián)想到人的的？（本文的主題是什么？）？（本文的主題是什么？） 合作探究合作探究 不管生命如何短暫，不管生命如何短暫，必須要好好地活著。必須要好好地活著。三、聯(lián)系上下文三、聯(lián)系上下文，體會句子含義：，體會句子含義：1 1、斜斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。煩人的聒聒。2 2、它等了、它等了1717年，才等到一個(gè)夏天。年，才等到一個(gè)夏天。 合作探究合作探究三、聯(lián)系上下文三、聯(lián)系上下文，體會句子含義：，體會句子含義：1 1、斜斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒
9、聒。煩人的聒聒。 合作探究合作探究 秋風(fēng)來了秋風(fēng)來了, ,果實(shí)成熟了果實(shí)成熟了, ,對人們來說，秋天是對人們來說，秋天是金色的金色的，是快樂的，是個(gè)豐收的季節(jié)，但是對于，是快樂的，是個(gè)豐收的季節(jié)，但是對于蟬來說，卻是蟬來說，卻是黑色的黑色的。它。它在地下埋了在地下埋了1717年年, ,苦苦苦苦等待了等待了1717年的蟬來說年的蟬來說, ,卻意味著生命的結(jié)束。生卻意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫命雖然短暫, ,蟬卻執(zhí)著地等待蟬卻執(zhí)著地等待, ,“我我”對它的敬意對它的敬意油然而生，所以就油然而生，所以就“寬恕了那煩人的聒聒寬恕了那煩人的聒聒”。 三、聯(lián)系上下文三、聯(lián)系上下文，體會句子含義：，體會句
10、子含義：2 2、它等了、它等了1717年，才等到一個(gè)夏天。年，才等到一個(gè)夏天。合作探究合作探究 它等到的那個(gè)夏天是讓它覺得幸福它等到的那個(gè)夏天是讓它覺得幸福的夏天，的夏天，1717年的等待換來了一個(gè)夏天短年的等待換來了一個(gè)夏天短暫的幸福。充分說明了生命的可貴！暫的幸福。充分說明了生命的可貴！ 拓展延伸拓展延伸 蟬，古稱蜩蟬，古稱蜩（titi o o）、蚱、蚱（zhzh）蟬等，蟬等，俗名俗名“知了知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知品種有品種有30003000余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于即卵、幼蟲、擬蛹和
11、成蟲。雌蟬通常于7 78 8月月份產(chǎn)卵于樹洞，幼蟲孵化后會隨樹枝或自造細(xì)份產(chǎn)卵于樹洞，幼蟲孵化后會隨樹枝或自造細(xì)絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很長，最短也要長，最短也要2 2年左右，一般要過年左右，一般要過4 45 5年，長年，長的要經(jīng)過的要經(jīng)過12121313年。我國古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間年。我國古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。分為春蟬、夏蟬和寒蟬。 蟬的一生 卵在樹洞生活卵在樹洞生活1010個(gè)月左右。個(gè)月左右。幼蟲在六月七月幼蟲在六月七月爬出來。爬出來。兩個(gè)月后，若蟲兩個(gè)月后，若蟲第二次脫皮，成為第二次脫皮，成為二齡若蟲。二齡若蟲。一年后
12、，長大兩倍，變成四齡若蟲。一年后，長大兩倍，變成四齡若蟲。再過兩年，長大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天再過兩年，長大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天爬出地面。爬出地面。蟬的一生 產(chǎn)卵后的第產(chǎn)卵后的第6 6個(gè)夏天，羽化成個(gè)夏天，羽化成蟲。蟲。成蟲大約只成蟲大約只有兩個(gè)星期的有兩個(gè)星期的生命。生命。羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配，等羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配，等待死亡。待死亡。蟬的一生 在你了解了蟬的一生后，你有什么在你了解了蟬的一生后，你有什么感想，我們可以向它學(xué)習(xí)什么？感想，我們可以向它學(xué)習(xí)什么？體驗(yàn)反思體驗(yàn)反思蟬 小小 思思煩蟬知知不休知知不休思蟬延續(xù)生命延續(xù)生命恕蟬想起秋風(fēng)的顏色想起秋風(fēng)的顏色抑 揚(yáng) 不管生命短不管生命短暫、卑微，暫、卑微，都要積極地都要積極地面對生活面對生活（首尾呼應(yīng)）（首尾呼應(yīng)） 蟬蟬的作者對于生的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，今后我命意義的闡發(fā)中，今后我們寫作文要學(xué)會這種含蓄們寫作文要學(xué)會這種含蓄的寫法。的寫法。課堂小結(jié)課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)檢測達(dá)標(biāo)檢測1 1、積累字詞，完成、積累字詞，完成一課一課一練一練的的“能力拓展能力拓展”。2 2、預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)貝殼貝殼。
《短文兩篇·蟬》課件
