《短文兩篇·蟬》課件

大自然中有太多的生命讓我們感大自然中有太多的生命讓我們感動(dòng)不已！動(dòng)不已！ 植根于淤泥中的植根于淤泥中的夏荷夏荷，竟能出于，竟能出于淤泥而纖塵不染；淤泥而纖塵不染； 細(xì)細(xì)黑黑的細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲螢火蟲，竟能在茫茫，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出耀眼的光芒；黑夜里發(fā)出耀眼的光芒； 枝頭輕吟的枝頭輕吟的小鳥小鳥，雨后潮涌般的，雨后潮涌般的春筍春筍，夏日里知知不休的，夏日里知知不休的鳴蟬鳴蟬，海邊，海邊精美的精美的貝殼貝殼 這無數(shù)弱小而美麗的生命，這無數(shù)弱小而美麗的生命，在帶給我們感動(dòng)的同時(shí)，也引起在帶給我們感動(dòng)的同時(shí)，也引起了我們對(duì)人生更深刻的思考。了我們對(duì)人生更深刻的思考。 今天，就讓我們走進(jìn)這其中今天，就讓我們走進(jìn)這其中的兩個(gè)弱小的生靈，去聆聽他們的兩個(gè)弱小的生靈，去聆聽他們的生命最強(qiáng)音。的生命最強(qiáng)音。18 短文兩篇短文兩篇蟬蟬 小小 思思貝殼貝殼 席慕容席慕容蟬小小 思思學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、品讀、欣賞課文、品讀、欣賞課文, ,感受課文委婉輕柔感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格；自然流暢的風(fēng)格；2 2、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法；作方法；3 3、體悟生命的意義、體悟生命的意義, ,樹立積極認(rèn)真對(duì)待樹立積極認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。生命的態(tài)度。作家作品作家作品 小 思，原名原名盧瑋鑾盧瑋鑾，另有筆名，另有筆名明川明川。原籍。原籍廣東番禺，廣東番禺，1939年香港出生，年香港出生，1964年香港中年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌（y y）年進(jìn)入羅富國師年進(jìn)入羅富國師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。1973年赴日本京年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。1981年，年，以論文以論文中國作家在香港的文藝活動(dòng)中國作家在香港的文藝活動(dòng)獲香港獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思小思”出版了散文出版了散文集集路上談路上談、承教小記承教小記、日影行日影行、不遷不遷、彤云箋彤云箋、香港文學(xué)散文香港文學(xué)散文等。等。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)收收斂斂（ ）：）： 寬寬恕?。?）：）： 聒聒聒（聒（ ）：）：上蒼：上蒼：把玩：把玩：linlinshshgugu上天。上天。收攏，合攏。收攏，合攏。寬容，饒恕。恕，饒恕。寬容，饒恕。恕，饒恕。持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。拿在手中玩賞。拿在手中玩賞。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語。給加點(diǎn)的字注音并解釋詞語。 整體感知整體感知1 1、蟬這篇課文開頭就用、蟬這篇課文開頭就用 和和 兩個(gè)詞語表明作者對(duì)蟬的討厭兩個(gè)詞語表明作者對(duì)蟬的討厭。文文章章開頭這樣寫的目的是什么開頭這樣寫的目的是什么? ?2 2、你從文中看到了一只怎樣的蟬？（蟬有何、你從文中看到了一只怎樣的蟬？（蟬有何特點(diǎn)？）特點(diǎn)？） 知知不休知知不休煩煩自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 先抑后揚(yáng)。先抑后揚(yáng)。 整體感知整體感知2 2、你從文中看到了一只怎樣的蟬？、你從文中看到了一只怎樣的蟬？（蟬有何特點(diǎn)？）（蟬有何特點(diǎn)？） 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 一只知知不休卻響徹一個(gè)夏天的蟬。一只知知不休卻響徹一個(gè)夏天的蟬。一只等了一只等了1717年才活一個(gè)夏天的蟬。年才活一個(gè)夏天的蟬。一只為了延續(xù)生命，必須好好活著的蟬。一只為了延續(xù)生命，必須好好活著的蟬。 一、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫一、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。作方法。 1 1、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里? ?揚(yáng)在揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思何處？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？想感情？合作探究合作探究1 1、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里? ?揚(yáng)在何處？揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 首先寫蟬的聒噪聲使人心煩，首先寫蟬的聒噪聲使人心煩，這是一抑這是一抑。其。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一又是一抑抑。 當(dāng)朋友說蟬埋在泥下當(dāng)朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個(gè)夏年，出來只活一個(gè)夏天時(shí)，開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始天時(shí)，開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝令人驚訝。當(dāng)最。當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)揚(yáng)到顯示到顯示生命意生命意義義的高度。的高度。 由抑到揚(yáng)由抑到揚(yáng)，表達(dá)了作者的思想感情：對(duì)蟬，表達(dá)了作者的思想感情：對(duì)蟬生生命意義命意義的贊美。的贊美。2 2、文中那一句話是作者對(duì)蟬情感變文中那一句話是作者對(duì)蟬情感變化的關(guān)鍵？它有何含義？（啟示）化的關(guān)鍵？它有何含義？（啟示）合作探究合作探究“哪管是哪管是9090年，年，9090天，都不過要好好地活天，都不過要好好地活過。過?！彼蔡嵝盐覀儯核蔡嵝盐覀儯翰还苌卸喽虝?，都不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。要好好地活，給人振奮精神的感覺。二、作者是怎樣由蟬的生命短暫聯(lián)想到人二、作者是怎樣由蟬的生命短暫聯(lián)想到人的的？（本文的主題是什么？）？（本文的主題是什么？） 合作探究合作探究 不管生命如何短暫，不管生命如何短暫，必須要好好地活著。必須要好好地活著。三、聯(lián)系上下文三、聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含義：，體會(huì)句子含義：1 1、斜斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。煩人的聒聒。2 2、它等了、它等了1717年，才等到一個(gè)夏天。年，才等到一個(gè)夏天。 合作探究合作探究三、聯(lián)系上下文三、聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含義：，體會(huì)句子含義：1 1、斜斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。煩人的聒聒。 合作探究合作探究 秋風(fēng)來了秋風(fēng)來了, ,果實(shí)成熟了果實(shí)成熟了, ,對(duì)人們來說，秋天是對(duì)人們來說，秋天是金色的金色的，是快樂的，是個(gè)豐收的季節(jié)，但是對(duì)于，是快樂的，是個(gè)豐收的季節(jié)，但是對(duì)于蟬來說，卻是蟬來說，卻是黑色的黑色的。它。它在地下埋了在地下埋了1717年年, ,苦苦苦苦等待了等待了1717年的蟬來說年的蟬來說, ,卻意味著生命的結(jié)束。生卻意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫命雖然短暫, ,蟬卻執(zhí)著地等待蟬卻執(zhí)著地等待, ,“我我”對(duì)它的敬意對(duì)它的敬意油然而生，所以就油然而生，所以就“寬恕了那煩人的聒聒寬恕了那煩人的聒聒”。 三、聯(lián)系上下文三、聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含義：，體會(huì)句子含義：2 2、它等了、它等了1717年，才等到一個(gè)夏天。年，才等到一個(gè)夏天。合作探究合作探究 它等到的那個(gè)夏天是讓它覺得幸福它等到的那個(gè)夏天是讓它覺得幸福的夏天，的夏天，1717年的等待換來了一個(gè)夏天短年的等待換來了一個(gè)夏天短暫的幸福。充分說明了生命的可貴！暫的幸福。充分說明了生命的可貴！ 拓展延伸拓展延伸 蟬，古稱蜩蟬，古稱蜩（titi o o）、蚱、蚱（zhzh）蟬等，蟬等，俗名俗名“知了知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知品種有品種有30003000余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于7 78 8月月份產(chǎn)卵于樹洞，幼蟲孵化后會(huì)隨樹枝或自造細(xì)份產(chǎn)卵于樹洞，幼蟲孵化后會(huì)隨樹枝或自造細(xì)絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很長(zhǎng)，最短也要長(zhǎng)，最短也要2 2年左右，一般要過年左右，一般要過4 45 5年，長(zhǎng)年，長(zhǎng)的要經(jīng)過的要經(jīng)過12121313年。我國古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間年。我國古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。分為春蟬、夏蟬和寒蟬。 蟬的一生 卵在樹洞生活卵在樹洞生活1010個(gè)月左右。個(gè)月左右。幼蟲在六月七月幼蟲在六月七月爬出來。爬出來。兩個(gè)月后，若蟲兩個(gè)月后，若蟲第二次脫皮，成為第二次脫皮，成為二齡若蟲。二齡若蟲。一年后，長(zhǎng)大兩倍，變成四齡若蟲。一年后，長(zhǎng)大兩倍，變成四齡若蟲。再過兩年，長(zhǎng)大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天再過兩年，長(zhǎng)大兩倍，脫皮成為五齡若蟲，在夏天爬出地面。爬出地面。蟬的一生 產(chǎn)卵后的第產(chǎn)卵后的第6 6個(gè)夏天，羽化成個(gè)夏天，羽化成蟲。蟲。成蟲大約只成蟲大約只有兩個(gè)星期的有兩個(gè)星期的生命。生命。羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配，等羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配，等待死亡。待死亡。蟬的一生 在你了解了蟬的一生后，你有什么在你了解了蟬的一生后，你有什么感想，我們可以向它學(xué)習(xí)什么？感想，我們可以向它學(xué)習(xí)什么？體驗(yàn)反思體驗(yàn)反思蟬 小小 思思煩蟬知知不休知知不休思蟬延續(xù)生命延續(xù)生命恕蟬想起秋風(fēng)的顏色想起秋風(fēng)的顏色抑 揚(yáng) 不管生命短不管生命短暫、卑微，暫、卑微，都要積極地都要積極地面對(duì)生活面對(duì)生活（首尾呼應(yīng)）（首尾呼應(yīng)） 蟬蟬的作者對(duì)于生的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，今后我命意義的闡發(fā)中，今后我們寫作文要學(xué)會(huì)這種含蓄們寫作文要學(xué)會(huì)這種含蓄的寫法。的寫法。課堂小結(jié)課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1 1、積累字詞，完成、積累字詞，完成一課一課一練一練的的“能力拓展能力拓展”。2 2、預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)貝殼貝殼。