江西省萍鄉(xiāng)市湘東中學(xué)高中語文 表達交流《人性光輝寫人要凸顯個性》課件 新人教版必修1

《江西省萍鄉(xiāng)市湘東中學(xué)高中語文 表達交流《人性光輝寫人要凸顯個性》課件 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省萍鄉(xiāng)市湘東中學(xué)高中語文 表達交流《人性光輝寫人要凸顯個性》課件 新人教版必修1（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人性光輝人性光輝寫人要凸顯個性寫人要凸顯個性 三維目標(biāo)：三維目標(biāo)：1 1、掌握寫出人物個性的、掌握寫出人物個性的方法。方法。2 2、學(xué)習(xí)用多種方法刻畫、學(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯生動形象的人物，凸顯個性。個性。 3 3、學(xué)會觀察，并寫出人、學(xué)會觀察，并寫出人物個性。物個性。4 4、認識美好人性，感受、認識美好人性，感受美好人性。美好人性。一、激情導(dǎo)入一、激情導(dǎo)入 俗話說：俗話說：“一母生九子，個個有不同。一母生九子，個個有不同?！?人是世界上最復(fù)雜的高級動物，人的思想感人是世界上最復(fù)雜的高級動物，人的思想感情、性格愛好，因人而異，千差萬別情、性格愛好，因人而異，千差萬別; ;表現(xiàn)在

2、言談表現(xiàn)在言談舉止上，也各不相同舉止上，也各不相同; ;更不用說人在外貌，服飾上更不用說人在外貌，服飾上的區(qū)別了。的區(qū)別了。 成功塑造個性鮮明的人物的關(guān)鍵，不在于文成功塑造個性鮮明的人物的關(guān)鍵，不在于文字表現(xiàn)的技巧如何，而要在捕捉人物的個性特征字表現(xiàn)的技巧如何，而要在捕捉人物的個性特征上下功夫，這就需要有發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。上下功夫，這就需要有發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。 世界上有兩個完全相同的人嗎？世界上有兩個完全相同的人嗎？ 王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，乃下地，大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，乃下地，以屐齒碾之，又不得

3、。瞋甚。復(fù)于地取內(nèi)口中，以屐齒碾之，又不得。瞋甚。復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。嚙破即吐之。 劉義慶劉義慶世說新語世說新語 二、情景再現(xiàn)二、情景再現(xiàn)刻畫人物的個性并不需要大量的靜態(tài)的描述，有時一刻畫人物的個性并不需要大量的靜態(tài)的描述，有時一個動作、一句話、一個眼神、一個片斷便可展示出人物的個動作、一句話、一個眼神、一個片斷便可展示出人物的與眾不同。這一點，我國古代的一些優(yōu)秀作品堪稱典范。與眾不同。這一點，我國古代的一些優(yōu)秀作品堪稱典范。文章運用極為儉省的文字便勾勒出人物文章運用極為儉省的文字便勾勒出人物的輪廓，刻畫出王藍田的的輪廓，刻畫出王藍田的“憨態(tài)憨態(tài)”及其鮮明及其鮮明的個性，讀來令人忍俊不

4、禁。的個性，讀來令人忍俊不禁。什么是人物個性特征什么是人物個性特征？ 個性特征，指的是一個人的性格、思想、品個性特征，指的是一個人的性格、思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面的特征。質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面的特征。三、解釋概念三、解釋概念 寫人，一定要突出個性，形象才鮮明、生動，使讀者寫人，一定要突出個性，形象才鮮明、生動，使讀者如見其人，如聞其聲，在頭腦中留下深刻的印象。如見其人，如聞其聲，在頭腦中留下深刻的印象。 個性特征是在特定的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的。個性特征是在特定的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的。由于每個人所處的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷各不相同，因而個由于每個人所處的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷各不相同，因而

5、個性的差異是普遍存在的，即便同一種美好人性，在不同人性的差異是普遍存在的，即便同一種美好人性，在不同人身上也會有不同的體現(xiàn)，便各有自己不同于他人的個性特身上也會有不同的體現(xiàn)，便各有自己不同于他人的個性特點。人人有個性，社會人生才變得豐富多彩。點。人人有個性，社會人生才變得豐富多彩。 善于表現(xiàn)個性特征的文章，才有可能打動讀者。善于表現(xiàn)個性特征的文章，才有可能打動讀者。 （一）恰當(dāng)（一）恰當(dāng)獨到的選材獨到的選材源于生活真實源于生活真實 不可刻意編造不可刻意編造獨具個人特色獨具個人特色 切忌人云亦云切忌人云亦云組合各個方面組合各個方面 加強詳略處理加強詳略處理（二）真實（二）真實生動的描寫生動的描寫

6、外貌描寫外貌描寫語言描寫語言描寫動作描寫動作描寫心理描寫心理描寫特定的生活環(huán)境描寫特定的生活環(huán)境描寫四、寫法借鑒四、寫法借鑒 怎樣寫才能突出人物個性呢怎樣寫才能突出人物個性呢? ? 1、選材上要恰當(dāng)獨到。、選材上要恰當(dāng)獨到。所謂恰當(dāng)，有兩點意思：一是按照從不同側(cè)面表現(xiàn)所謂恰當(dāng)，有兩點意思：一是按照從不同側(cè)面表現(xiàn)人物個性的要求，將人物平時的言行恰當(dāng)?shù)胤殖蓭讉€方面，人物個性的要求，將人物平時的言行恰當(dāng)?shù)胤殖蓭讉€方面，用來展示人物個性的豐富內(nèi)涵；二是每個方面所選用的事用來展示人物個性的豐富內(nèi)涵；二是每個方面所選用的事例要恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確而生動地概括人物在各個方面的性格例要恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確而生動地概括人物

7、在各個方面的性格特征。特征。選材恰當(dāng)與否關(guān)系到文章全局，一定要反復(fù)斟酌，要選材恰當(dāng)與否關(guān)系到文章全局，一定要反復(fù)斟酌，要深入理解人物個性的內(nèi)涵，切實把握所選材料之間的內(nèi)在深入理解人物個性的內(nèi)涵，切實把握所選材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，要少而精，一以當(dāng)十，而后決定取舍。生活經(jīng)驗的聯(lián)系，要少而精，一以當(dāng)十，而后決定取舍。生活經(jīng)驗的素材必須經(jīng)過綜合、改造和發(fā)展，而人物的個性必須從自素材必須經(jīng)過綜合、改造和發(fā)展，而人物的個性必須從自己的生活經(jīng)驗中獲得。己的生活經(jīng)驗中獲得。 （一）恰當(dāng)獨到的選材（一）恰當(dāng)獨到的選材 2 2、要寫能表現(xiàn)個性的事。、要寫能表現(xiàn)個性的事。 要彰顯某個人在某個方面的個性特征，需精選能表

8、現(xiàn)這個方面要彰顯某個人在某個方面的個性特征，需精選能表現(xiàn)這個方面?zhèn)€性特征的二三事，其他的一律摒除。個性特征的二三事，其他的一律摒除。例如：例如：為彰顯老葛朗臺貪婪、吝嗇的個性特征，巴爾扎克在為彰顯老葛朗臺貪婪、吝嗇的個性特征，巴爾扎克在守財奴守財奴中就只選取了搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)、臨死抓十字架三件事。中就只選取了搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)、臨死抓十字架三件事。廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳中的中的“完璧歸趙完璧歸趙”、“澠池會澠池會”、“將相將相和和”三個故事，三個故事，“完璧歸趙完璧歸趙”和和“澠池會澠池會”突出了藺相如機智勇敢突出了藺相如機智勇敢的個性特征，而的個性特征，而“將相和將相和”則突

9、出了藺相如寬厚忍讓、胸襟闊大、則突出了藺相如寬厚忍讓、胸襟闊大、見識高遠的個性特點，司馬遷就是通過這樣三個歷史小故事，從不見識高遠的個性特點，司馬遷就是通過這樣三個歷史小故事，從不同的角度展現(xiàn)了藺相如同的角度展現(xiàn)了藺相如“立體的立體的”人物個性。人物個性。 敘事做到有點（敘事做到有點（具體的事具體的事）有面（）有面（概括的事概括的事），點面結(jié)合。例），點面結(jié)合。例如：如： 尋找時傳祥尋找時傳祥重訪精神高原重訪精神高原一文有點有面，點面結(jié)合，一文有點有面，點面結(jié)合，既形象又充分地表現(xiàn)了時傳祥的敬業(yè)精神。既形象又充分地表現(xiàn)了時傳祥的敬業(yè)精神。 （二）真實生動的描寫。（二）真實生動的描寫。 要善于繪

10、聲色，從多種描寫手法中選取最能要善于繪聲色，從多種描寫手法中選取最能表現(xiàn)某一人物獨特個性的表現(xiàn)形式。表現(xiàn)某一人物獨特個性的表現(xiàn)形式。 想要凸顯人物的個性自然離不開塑造人物形想要凸顯人物的個性自然離不開塑造人物形象的方法，如肖像（主要是神情）描寫、語言描象的方法，如肖像（主要是神情）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，此外還有細節(jié)描寫、寫、動作描寫、心理描寫等，此外還有細節(jié)描寫、側(cè)面烘托、白描勾勒、對比映襯、夢境表現(xiàn)等方側(cè)面烘托、白描勾勒、對比映襯、夢境表現(xiàn)等方法。用豐富的描寫手法，全方位繪制法。用豐富的描寫手法，全方位繪制“彩色的彩色的”人物個性。例如：人物個性。例如： 魏巍的魏巍的我的老師

11、我的老師怎樣進行描寫呢？怎樣進行描寫呢？1 1、肖像描寫、肖像描寫肖像描寫（也稱外貌描寫）：肖像描寫（也稱外貌描寫）：是指對人物的容是指對人物的容貌、神情、體形、姿態(tài)、衣飾等特征的描寫。貌、神情、體形、姿態(tài)、衣飾等特征的描寫。肖肖像描寫的目的像描寫的目的以形傳神以形傳神 。作用：作用：表現(xiàn)人物的外形特征，揭示人物在特定表現(xiàn)人物的外形特征，揭示人物在特定情境中的內(nèi)心情感，反映人物的思想性格，表達情境中的內(nèi)心情感，反映人物的思想性格，表達作者的愛憎，體現(xiàn)時代的特點，加深讀者對人物作者的愛憎，體現(xiàn)時代的特點，加深讀者對人物的印象。的印象。觀察生活、抓住特征。觀察生活、抓住特征。語言形象、描寫準(zhǔn)確。語

12、言形象、描寫準(zhǔn)確。 一雙丹鳳眼一雙丹鳳眼兩彎柳葉眉兩彎柳葉眉一雙丹鳳一雙丹鳳三角三角眼眼兩彎柳葉兩彎柳葉吊梢吊梢眉眉 三毛長得又瘦又小，三毛長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊只有腦袋大大的，上邊僅有三根稀稀拉拉的頭僅有三根稀稀拉拉的頭發(fā)，人們就管他叫三毛。發(fā)，人們就管他叫三毛。 示例示例1 1： 有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長巴不寬不窄，耳朵不圓不長-你猜他（她）是你猜他（她）是誰？誰？ 又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身又

13、有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍不藍的梭布直裰（肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍不藍的梭布直裰（dudu），），提一柄九齒釘耙提一柄九齒釘耙 -你道他（她）又是誰？你道他（她）又是誰？ 對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：豬八戒豬八戒！千人千面，人的外表是很少有雷同的。但要真正做到卻很不容千人千面，人的外表是很少有雷同的。但要真正做到卻很不容易。易?！靶『⒆佣际羌t撲撲的小臉蛋小孩子都是紅撲撲的小臉蛋”“”“小姑娘都是烏

14、溜溜的大眼小姑娘都是烏溜溜的大眼睛睛”“”“老師都是有白頭發(fā)老師都是有白頭發(fā)”例例1、魯迅的魯迅的孔乙己孔乙己，對孔乙己的外貌描，對孔乙己的外貌描寫，寫衣著是寫，寫衣著是“一件又臟又破的長衫一件又臟又破的長衫”，孔乙己，孔乙己是是“站著喝酒而穿長衫的唯一的人站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，寫出了他寫出了他迂腐、虛榮、自欺欺人的性格，也反映出了他深迂腐、虛榮、自欺欺人的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。受科舉制度的毒害。例例2、法國都德的法國都德的最后一課最后一課，對韓麥爾先，對韓麥爾先生的禮服的描寫，生的禮服的描寫，表現(xiàn)最后一課的莊嚴，韓麥爾表現(xiàn)最后一課的莊嚴，韓麥爾先生對最后一課的重視、珍

15、惜、難忘、紀念。先生對最后一課的重視、珍惜、難忘、紀念。 2 2、語言描寫、語言描寫 語言描寫：語言描寫：言為心聲，選用最富有個性化和言為心聲，選用最富有個性化和本質(zhì)化的符合特定環(huán)境的語言描寫，包括人物的本質(zhì)化的符合特定環(huán)境的語言描寫，包括人物的獨白和對白。獨白和對白。 作用：作用：顯出人物的性格特點、文化水平、道顯出人物的性格特點、文化水平、道德修養(yǎng)、職業(yè)身份、生活環(huán)境、家庭條件（境德修養(yǎng)、職業(yè)身份、生活環(huán)境、家庭條件（境況）、內(nèi)心世界、思想品質(zhì)等。況）、內(nèi)心世界、思想品質(zhì)等。 個性化的語言：個性化的語言： 符合人物身份與個性符合人物身份與個性 抓典型化的語言抓典型化的語言 要兼顧上下文中表

16、現(xiàn)出來的人物的性格特要兼顧上下文中表現(xiàn)出來的人物的性格特點，注意一致性。點，注意一致性。 一定要結(jié)合語境分析。一定要結(jié)合語境分析。 孔乙已：孔乙已：“竊書不能算偷竊書不能算偷竊書！竊書！讀書讀書人的事能算偷么？人的事能算偷么？”（迂腐）（迂腐） 曹操：曹操：“寧我負天下人，勿天下人負我。寧我負天下人，勿天下人負我?！保樵p）（奸詐） 別里科夫：別里科夫：“千萬別出什么亂子千萬別出什么亂子”。（保守）（保守）例例1、魯迅的、魯迅的祝福祝福，四次寫魯四老爺說話，總計，四次寫魯四老爺說話，總計不過幾十個字，卻極有個性，極富表現(xiàn)力。不過幾十個字，卻極有個性，極富表現(xiàn)力。他那偽善、冷他那偽善、冷酷、自私

17、的性格特征暴露無遺?？?、自私的性格特征暴露無遺。例例2、契訶夫的、契訶夫的變色龍變色龍奧楚蔑洛夫的奧楚蔑洛夫的個性化語言個性化語言:見風(fēng)使舵見風(fēng)使舵媚上欺下。媚上欺下。3 3、動作描寫動作描寫行動描寫：行動描寫：表現(xiàn)人物自身在矛盾斗爭中的行為表現(xiàn)人物自身在矛盾斗爭中的行為動作。動作。作用：作用：準(zhǔn)確的動作描寫能形象地表現(xiàn)人物的內(nèi)準(zhǔn)確的動作描寫能形象地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯示人物的性格特征、精神面貌和思想心世界，顯示人物的性格特征、精神面貌和思想感情感情。 描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做。怎么做。 要精選動詞，把人物的行動動作寫準(zhǔn)確、形

18、要精選動詞，把人物的行動動作寫準(zhǔn)確、形象、生動、具體。象、生動、具體。 一定要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物一定要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景。的動態(tài)情景。 人物動作符合生活真實。人物動作符合生活真實。 便便排排出九文大錢出九文大錢從破衣袋里從破衣袋里摸摸出幾文大錢出幾文大錢孔乙己孔乙己孔乙己孔乙己擺闊、擺闊、炫耀炫耀潦倒潦倒魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 撲的只一拳，正打在鼻子上，撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾了出來的、辣的一發(fā)都滾了出來 提起拳頭來就照眼

19、眶眉梢一提起拳頭來就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂縫、烏珠迸出，拳，打得眼棱裂縫、烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來紫的都綻將出來 又只一拳，太陽上正著，卻又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。兒、鈸兒、鐃兒一齊響。 三拳打出三個樣。如果簡單敘述的話，只要三拳打出三個樣。如果簡單敘述的話，只要 打得鮮血打得鮮血直流、烏珠迸裂、兩耳轟鳴直流、烏珠迸裂、兩耳轟鳴 就可以，但絕對收不到如此就可以，但絕對收不到如此具體描寫的藝術(shù)效果。具體描寫的藝術(shù)效果。 例例1 1、魯迅的魯迅的藥藥，寫劊子手

20、康大叔賣人血饅頭的，寫劊子手康大叔賣人血饅頭的一系列動作，一系列動作，就傳神地刻畫出他兇殘貪婪的丑惡形象。就傳神地刻畫出他兇殘貪婪的丑惡形象。 例例2 2 、魯迅的魯迅的孔乙己孔乙己，寫孔乙己著了慌，伸開五指，寫孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住。就寫出了孔乙己生怕孩子們還要吃他的豆時將碟子罩住。就寫出了孔乙己生怕孩子們還要吃他的豆時的慌張，反的慌張，反映了他善良、誠懇的性格映了他善良、誠懇的性格。 例例2 2 、吳敬梓的吳敬梓的范進中舉范進中舉，屠戶把銀子攥在手里緊，屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀這個，你且收著。我原是賀你的，怎好

21、又拿了回去？你的，怎好又拿了回去？”范進道：范進道：“眼見得我這里還有眼見得我這里還有 幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把屠戶連忙把拳頭縮了回來，往腰里揣，口里說道：拳頭縮了回來，往腰里揣，口里說道：“” 用用“攥攥”“”“舒舒”“”“縮縮”“”“揣揣”四字，使這個見錢眼開、四字，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。 真實生動的細節(jié)，通過簡潔準(zhǔn)確的語言，傳神地刻畫人真實生動的細節(jié)，通過簡潔準(zhǔn)確的語言，傳神地刻畫人物性格特征，極大地增加了諷刺藝術(shù)的魅力。物性格特征，極大地增加了諷刺藝術(shù)的魅力。 4

22、4、心理描寫、心理描寫 心理描寫：心理描寫：指對人物在一定環(huán)境中思想活動指對人物在一定環(huán)境中思想活動的描寫。用內(nèi)心獨白刻畫；用對話刻畫；用傳神的描寫。用內(nèi)心獨白刻畫；用對話刻畫；用傳神的動作刻畫；用景物描寫刻畫；用第三人稱的寫的動作刻畫；用景物描寫刻畫；用第三人稱的寫法，從旁對人物的心理活動進行描述分析。法，從旁對人物的心理活動進行描述分析。 作用作用: :準(zhǔn)確地揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物準(zhǔn)確地揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格特征，表現(xiàn)人物的思想感情，體現(xiàn)道德品質(zhì)，性格特征，表現(xiàn)人物的思想感情，體現(xiàn)道德品質(zhì)，深化作品主題，深化作品主題， 烘托氣氛等。烘托氣氛等。 例例1、莫泊桑的莫泊桑的項鏈

23、項鏈，描寫瑪?shù)贍柕陆拥剑鑼懍數(shù)贍柕陆拥轿钑堎N時喜悅、焦急、懊惱、悔恨的復(fù)雜心理，舞會請貼時喜悅、焦急、懊惱、悔恨的復(fù)雜心理，就揭示了她的小資產(chǎn)階級的虛榮心。就揭示了她的小資產(chǎn)階級的虛榮心。例例2、魯迅的魯迅的孔乙己孔乙己，掌柜仍然同平常一，掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說：樣，笑著對他說：“孔乙己，你又偷了東西孔乙己，你又偷了東西了。了?！薄安灰⌒Σ灰⌒Α薄啊薄叭⌒?？要是不偷，怎么取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？會打斷腿？”孔乙己低聲說道：孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌斷，跌，跌跌”表現(xiàn)掌柜的冷漠（思想感情），社會對表現(xiàn)掌柜的冷漠（思想感情），社會對于不幸者的冷酷（主題）。于不幸者的冷酷（

24、主題）。5 5、細節(jié)描寫、細節(jié)描寫 所謂細節(jié)所謂細節(jié)，就是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征，就是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的最小的組成單位，也就是表現(xiàn)事物各種感性特征的具體的最小的組成單位，也就是表現(xiàn)事物各種感性特征的具體而細小的材料。而細小的材料。細節(jié)描寫：細節(jié)描寫：是指抓住生活中的細微而具體的典型情節(jié)是指抓住生活中的細微而具體的典型情節(jié)（細枝末節(jié)）加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、（細枝末節(jié)）加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。景物或場面描寫之中。 細節(jié)描寫細節(jié)描寫是記敘性文章的最小的描寫單位，是記敘性文章的最小的描寫單位， 包括人包括人物的肖像（容貌、

25、神情、體形、姿態(tài)、衣著等）、行動物的肖像（容貌、神情、體形、姿態(tài)、衣著等）、行動（動作、舉止）、語言（言談）、心理、環(huán)境風(fēng)俗、生活（動作、舉止）、語言（言談）、心理、環(huán)境風(fēng)俗、生活情景、自然景物等。情景、自然景物等。細節(jié)描寫應(yīng)注意這樣幾點：細節(jié)描寫應(yīng)注意這樣幾點：細致觀察事物，選用典型細致觀察事物，選用典型細節(jié)，精心錘煉詞語，巧妙運用修辭，精細凸現(xiàn)細節(jié)，精心錘煉詞語，巧妙運用修辭，精細凸現(xiàn)“特寫的特寫的”人物個性人物個性。正確運用真實、典型的細節(jié)描寫表現(xiàn)人物，記正確運用真實、典型的細節(jié)描寫表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境。敘事件，再現(xiàn)環(huán)境。 作用：作用：具體生動、準(zhǔn)確傳神、形象鮮明地刻畫人物性格，

26、揭示人物內(nèi)心世具體生動、準(zhǔn)確傳神、形象鮮明地刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物復(fù)雜情感，深化作品主題，渲染時代氣氛和地方特色，反映社會生界，表現(xiàn)人物復(fù)雜情感，深化作品主題，渲染時代氣氛和地方特色，反映社會生活，推進情節(jié)發(fā)展，從而增強情節(jié)發(fā)展的真實性、藝術(shù)形象的可感性以及作品的活，推進情節(jié)發(fā)展，從而增強情節(jié)發(fā)展的真實性、藝術(shù)形象的可感性以及作品的藝術(shù)感染力。藝術(shù)感染力。 （1 1）刻畫人物性格。）刻畫人物性格。如魯迅如魯迅孔乙己孔乙己中，中，“孔乙己一到店，所有喝酒的人孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，便都看著他笑，有的叫道，孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！孔乙己，你臉上又添

27、上新傷疤了！他不回答，對他不回答，對柜里說，柜里說，溫兩碗酒，要一碟茴香豆。溫兩碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大錢。便排出九文大錢。” “” “排排”字表現(xiàn)了字表現(xiàn)了孔乙己想在短衣幫面前擺闊、炫耀的情態(tài)，寫出了孔乙己顯擺且迂腐的性格?？滓壹合朐诙桃聨兔媲皵[闊、炫耀的情態(tài)，寫出了孔乙己顯擺且迂腐的性格。 吳敬梓的吳敬梓的儒林外史儒林外史第六回，嚴監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不第六回，嚴監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，伸出的兩個手指頭的描寫，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄?？蠑鄽猓斐龅膬蓚€手指頭的描寫，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。 （2 2）推進情節(jié)發(fā)展。）推進

28、情節(jié)發(fā)展。如如林教頭風(fēng)雪山神廟林教頭風(fēng)雪山神廟中，中，“那雪下得正緊那雪下得正緊”這一自這一自然景物的細節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵陸虞侯的故事，然景物的細節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵陸虞侯的故事，這樣細節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展。這樣細節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展。 （3 3）深化作品主題。）深化作品主題。如魯迅如魯迅藥藥中的中的“人血饅頭人血饅頭”這一這一“物物”的細節(jié)，形的細節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。 （4 4）渲染時代氣氛和地方特色。）渲染時代氣氛和地方特色。如魯迅如魯迅風(fēng)波風(fēng)波中

29、釘了十六個銅釘?shù)拇赏牒椭嗅斄耸鶄€銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時的時代氣氛和地方特色。七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當(dāng)時的時代氣氛和地方特色。 例例1 1：（嚴監(jiān)生）臨死之時，伸出兩指頭，總不肯斷：（嚴監(jiān)生）臨死之時，伸出兩指頭，總不肯斷氣。家里人亂哄哄地猜說這兩個指頭的用意，已經(jīng)痰厥說氣。家里人亂哄哄地猜說這兩個指頭的用意，已經(jīng)痰厥說不出話的嚴監(jiān)生只管搖頭，只有他的小老婆趙氏說出他的不出話的嚴監(jiān)生只管搖頭，只有他的小老婆趙氏說出他的心事：心事：“為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。油?！贝节w氏挑

30、去一莖燈芯，他才點一點頭，把手垂下待到趙氏挑去一莖燈芯，他才點一點頭，把手垂下登時斷了氣。登時斷了氣。 這個細節(jié)描寫十分出色，奄奄一息的嚴監(jiān)生伸出兩個這個細節(jié)描寫十分出色，奄奄一息的嚴監(jiān)生伸出兩個指頭不肯斷氣，因為油燈里有兩莖燈草。一個慳吝、貪婪指頭不肯斷氣，因為油燈里有兩莖燈草。一個慳吝、貪婪的守財奴形象活脫脫的出現(xiàn)在我們面前。的守財奴形象活脫脫的出現(xiàn)在我們面前。 例例2 2、契訶夫的契訶夫的變色龍變色龍，寫奧楚蔑洛夫為擺脫尷，寫奧楚蔑洛夫為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細節(jié)描脫下大衣、穿上大衣的細節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的變色龍性格。寫，生

31、動地表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的變色龍性格。 例例3 3、巴爾扎克的、巴爾扎克的守財奴守財奴有許多神態(tài)、語言、行有許多神態(tài)、語言、行動、心理的細節(jié)描寫。動、心理的細節(jié)描寫。6、正面描寫與側(cè)面描寫、正面描寫與側(cè)面描寫正面描寫正面描寫是把鏡頭直接對準(zhǔn)描寫對象進行刻畫，或?qū)懯前宴R頭直接對準(zhǔn)描寫對象進行刻畫，或?qū)懶は?，或?qū)懻Z言，或?qū)憚幼?，或?qū)懶睦?。正面描寫是忌平肖像，或?qū)懻Z言，或?qū)憚幼?，或?qū)懶睦?。正面描寫是忌平淡、忌拖沓，須形神俱備，生意勃勃。?cè)面描寫是著意寫淡、忌拖沓，須形神俱備，生意勃勃。側(cè)面描寫是著意寫對象的周圍事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借對象的周圍事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他

32、人來刻畫此人，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。助他人來刻畫此人，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。巴爾扎克的巴爾扎克的守財奴守財奴片段片段搶奪梳妝匣搶奪梳妝匣“這一段是細節(jié)描寫（正面描寫）和側(cè)面描寫的典范。作者用這一段是細節(jié)描寫（正面描寫）和側(cè)面描寫的典范。作者用金子的眼光金子的眼光縱、撲、搶縱、撲、搶等細節(jié)描寫來刻畫葛朗臺的貪婪和視財?shù)燃毠?jié)描寫來刻畫葛朗臺的貪婪和視財如命的守財奴性格；用葛朗臺太太看到丈夫闖進來，瞪著匣子上金如命的守財奴性格；用葛朗臺太太看到丈夫闖進來，瞪著匣子上金子的眼光時，便叫起來子的眼光時，便叫起來上帝呀，救救我們！上帝呀，救救我們！這一這一叫叫非同尋常。非同尋常。妻

33、子對丈夫的貪婪成性十分清楚，如果丈夫瞪著金子的眼光不是特妻子對丈夫的貪婪成性十分清楚，如果丈夫瞪著金子的眼光不是特別駭人，是不可能如此驚呼，如此驚叫上帝救命的。這一側(cè)面描寫別駭人，是不可能如此驚呼，如此驚叫上帝救命的。這一側(cè)面描寫使人能想象出葛朗臺眼睛里燃燒著多么瘋狂的貪欲之火，對金子有使人能想象出葛朗臺眼睛里燃燒著多么瘋狂的貪欲之火，對金子有多么瘋狂的占有欲。揭露十分深刻。多么瘋狂的占有欲。揭露十分深刻。 側(cè)面烘托：側(cè)面烘托：不正面、直接來表現(xiàn)所要寫的人物，而是通不正面、直接來表現(xiàn)所要寫的人物，而是通過寫其他人物、事件或景物來表現(xiàn)所要寫的人物的方法。過寫其他人物、事件或景物來表現(xiàn)所要寫的人物

34、的方法。怎樣運用這種方法呢？一是通過其他人物的言語、評論來怎樣運用這種方法呢？一是通過其他人物的言語、評論來表現(xiàn)所要描寫的主要對象；二是通過其他人物的神態(tài)、動表現(xiàn)所要描寫的主要對象；二是通過其他人物的神態(tài)、動作襯托所要描寫的主要對象；三是通過寫主要人物在環(huán)境作襯托所要描寫的主要對象；三是通過寫主要人物在環(huán)境中或其他人身上產(chǎn)生的影響來表現(xiàn)這一主要人物；四是通中或其他人身上產(chǎn)生的影響來表現(xiàn)這一主要人物；四是通過人物生活或活動的環(huán)境、場所等來表現(xiàn)人物。過人物生活或活動的環(huán)境、場所等來表現(xiàn)人物。側(cè)面描寫效果極佳的中外作品中都有十分著名的例側(cè)面描寫效果極佳的中外作品中都有十分著名的例子。如漢樂府詩子。如

35、漢樂府詩陌上桑陌上桑中描寫采桑女羅敷美貌到極點，中描寫采桑女羅敷美貌到極點，行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽前著頭。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽前著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的神態(tài)與動作，描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的神態(tài)與動作，種種表現(xiàn)聚焦在一點，即采桑女羅敷貌美驚人。如果正面種種表現(xiàn)聚焦在一點，即采桑女羅敷貌美驚人。如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地?？坍?，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。 8 8、細描和白描。、細描和白描。 細

36、描（也叫細描（也叫“工筆工筆” ）：）：指著力于精雕細刻，采用指著力于精雕細刻，采用工整的細膩的筆法，對事物的主要特征作細致入微的刻畫，工整的細膩的筆法，對事物的主要特征作細致入微的刻畫，把描摹對象纖毫畢現(xiàn)的繪畫出來，給人以真切的感受。這把描摹對象纖毫畢現(xiàn)的繪畫出來，給人以真切的感受。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，常運用對比、比喻、擬人、種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，常運用對比、比喻、擬人、夸張等修辭手法?？鋸埖刃揶o手法。 老舍老舍犧牲犧牲： 他的臉，在我試問他的時候，好像特別的洼他的臉，在我試問他的時候，好像特別的洼了。從那最洼的地方發(fā)出一點黑晦，慢慢地布滿了全臉，像片霧影。了。從那最洼的地方

37、發(fā)出一點黑晦，慢慢地布滿了全臉，像片霧影。他的眼，本來就低深不易看到，此時便更往深處去了，仿佛要完全他的眼，本來就低深不易看到，此時便更往深處去了，仿佛要完全藏起來。他那些彼此永遠擠著的牙輕輕咬那么幾下，耳根有點動，藏起來。他那些彼此永遠擠著的牙輕輕咬那么幾下，耳根有點動，似乎是把心中的事嚴嚴地關(guān)住，唯恐走了一點風(fēng)。然后，他的眼忽似乎是把心中的事嚴嚴地關(guān)住，唯恐走了一點風(fēng)。然后，他的眼忽然發(fā)出些光，臉上那層黑影漸漸地卷起，都卷入頭發(fā)里去。然發(fā)出些光，臉上那層黑影漸漸地卷起，都卷入頭發(fā)里去。 真哪！真哪！ 他不定說什么呢，與我所問的沒有萬分之一的關(guān)系。他勝利了，他不定說什么呢，與我所問的沒有萬分

38、之一的關(guān)系。他勝利了，過了半天還用眼角撩我?guī)紫?。過了半天還用眼角撩我?guī)紫隆?作者對人物的臉、眼、牙作了精細作者對人物的臉、眼、牙作了精細的描寫，臉洼到什么狀況，眼深藏到什么程度，牙嚴嚴地關(guān)到什么的描寫，臉洼到什么狀況，眼深藏到什么程度，牙嚴嚴地關(guān)到什么情況，一筆一筆細雕，把這個人物深藏自己的陰冷的性格刻畫得惟情況，一筆一筆細雕，把這個人物深藏自己的陰冷的性格刻畫得惟妙惟肖。妙惟肖。白描勾勒：白描勾勒：用簡括有力的筆墨，不事雕飾，不加烘托，用簡括有力的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與景物的抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌與生活場景。

39、或：不用形容詞和修飾語，也不用情態(tài)面貌與生活場景。或：不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的對象，用準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，粗線條勾勒出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表文字，粗線條勾勒出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作者對事物的感受?，F(xiàn)作者對事物的感受。如：如：李紳李紳憫農(nóng)憫農(nóng) “春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死田，農(nóng)夫猶餓死”。9、對比映襯對比映襯魯迅魯迅祝福祝福中三次描寫了祥林嫂的

40、眼睛，可中三次描寫了祥林嫂的眼睛，可以說是準(zhǔn)確地抓住人物地外貌特征，生動細膩地以說是準(zhǔn)確地抓住人物地外貌特征，生動細膩地刻畫出了人物的性格，從而揭示了人物的悲慘命刻畫出了人物的性格，從而揭示了人物的悲慘命運，突出了主題，這就是作者筆下凸顯人性的閃運，突出了主題，這就是作者筆下凸顯人性的閃光點。光點。10、夢境表現(xiàn)、夢境表現(xiàn)寫夢往往能特別強烈地反映人物的某種心理或意愿。寫夢往往能特別強烈地反映人物的某種心理或意愿。夢境雖惝恍迷離甚至虛妄怪誕，但有時它確有某種預(yù)見性、夢境雖惝恍迷離甚至虛妄怪誕，但有時它確有某種預(yù)見性、預(yù)言性預(yù)言性對所要表達的思想感情采取比喻的形式。恰當(dāng)對所要表達的思想感情采取比喻

41、的形式。恰當(dāng)使用夢境表現(xiàn)法，能增加思想或心理活動表現(xiàn)的形象性，使用夢境表現(xiàn)法，能增加思想或心理活動表現(xiàn)的形象性，有時還可以作為一種伏筆、鋪墊，起到推動情節(jié)的作用。有時還可以作為一種伏筆、鋪墊，起到推動情節(jié)的作用。 五、合作探究五、合作探究 什么是美好人性？什么是美好人性？ 美好人性的含義非常廣泛，諸如熱愛祖國，美好人性的含義非常廣泛，諸如熱愛祖國，熱愛人民，關(guān)心集體，關(guān)心他人，克己奉公，勇熱愛人民，關(guān)心集體，關(guān)心他人，克己奉公，勇于奉獻，敢于斗爭，不畏強暴，奮發(fā)向上，自強于奉獻，敢于斗爭，不畏強暴，奮發(fā)向上，自強不息，富有愛心，同情弱者，謙和寬容，樸實真不息，富有愛心，同情弱者，謙和寬容，樸實

42、真誠，等等。誠，等等。 寫美好人性，首先必須認識美好人性，感受寫美好人性，首先必須認識美好人性，感受美好人性。美好人性。 示例：示例： 1 1、小小女孩（人性的閃光與泯滅）、小小女孩（人性的閃光與泯滅） 蒙蒙細雨。公園內(nèi)，一個穿著潔白小天鵝裙的女孩掙蒙蒙細雨。公園內(nèi)，一個穿著潔白小天鵝裙的女孩掙脫爸爸的手向前跑去。她停在一攤污水前，從水里撿出兩脫爸爸的手向前跑去。她停在一攤污水前，從水里撿出兩角錢。角錢。 污水濕了她的小手，污水臟了她的白裙。污水濕了她的小手，污水臟了她的白裙。 “ “阿姨，阿姨，您的錢！阿姨，阿姨，您的錢！”她叫著，幾步跑到一位婦她叫著，幾步跑到一位婦女身旁，仰起秀麗的小臉，

43、甜甜地笑著。女身旁，仰起秀麗的小臉，甜甜地笑著。 那婦女看了看那被污水浸濕了的兩角票子，皺皺眉頭那婦女看了看那被污水浸濕了的兩角票子，皺皺眉頭說：說：“不是我的！不是我的！”扭頭走開。扭頭走開。 六、能力提升六、能力提升 片段練習(xí)：片段練習(xí)： 1 1、描寫一個小女孩拾金不昧。、描寫一個小女孩拾金不昧。 2 2、描寫一個敬業(yè)者。、描寫一個敬業(yè)者。 3 3、描寫一個、描寫一個“怪人怪人”。 女孩愣在那兒，心中犯疑：明明看見錢是從那阿姨錢包女孩愣在那兒，心中犯疑：明明看見錢是從那阿姨錢包里掉下來的嘛里掉下來的嘛! !小女孩抬起頭又望了望那位婦女，可巧那小女孩抬起頭又望了望那位婦女，可巧那位婦女回身瞥

44、了她一眼。位婦女回身瞥了她一眼。 爸爸趕上來，打落女孩手中的錢，錢又飄進那攤污水。爸爸趕上來，打落女孩手中的錢，錢又飄進那攤污水。 小小女孩茫然站著，睜大了眼睛小小女孩茫然站著，睜大了眼睛 （李慶周）（李慶周）2 2、揀信員的手（敬業(yè)者的動作描寫）、揀信員的手（敬業(yè)者的動作描寫） 左手里是一大沓大大小小的信件，大拇指輕輕一捻，信左手里是一大沓大大小小的信件，大拇指輕輕一捻，信件便像紙牌一般均勻分開，像一打開的折扇，又似孔雀開件便像紙牌一般均勻分開，像一打開的折扇，又似孔雀開屏。她不慌不忙，右手夾起一封信，一邊向前送一邊瞟了屏。她不慌不忙，右手夾起一封信，一邊向前送一邊瞟了一眼，便甩進了一個小木

45、格里。她面前的墻上，盡是這樣一眼，便甩進了一個小木格里。她面前的墻上，盡是這樣的木格，上方標(biāo)著我國各省份的名稱。一封封信件，像一的木格，上方標(biāo)著我國各省份的名稱。一封封信件，像一群可愛的鴿子飛入各個木格里，沒有一只墜落，那些鴿子群可愛的鴿子飛入各個木格里，沒有一只墜落，那些鴿子都飛進了自己的都飛進了自己的“窩窩”。 （倪明明）（倪明明）3 3、上海女性的風(fēng)采（從發(fā)型看個性）、上海女性的風(fēng)采（從發(fā)型看個性） 上海的女孩極具風(fēng)姿，尤其是她們的發(fā)型。上海的女孩極具風(fēng)姿，尤其是她們的發(fā)型。 扎馬尾的不論姿容如何，走過時總落下一身質(zhì)樸。扎馬尾的不論姿容如何，走過時總落下一身質(zhì)樸。 頂著發(fā)髻的多少有些成熟

46、感，圓圓或扁扁的發(fā)團子仿頂著發(fā)髻的多少有些成熟感，圓圓或扁扁的發(fā)團子仿佛注滿了遺世的智慧。佛注滿了遺世的智慧。 童花頭是不變的流行，沿襲著日本少女的乖巧與端莊，童花頭是不變的流行，沿襲著日本少女的乖巧與端莊，又融進了現(xiàn)代女性的獨立與果敢。又融進了現(xiàn)代女性的獨立與果敢。 麻花小辮子反映的是懷舊復(fù)古的心態(tài)，配上校園女生麻花小辮子反映的是懷舊復(fù)古的心態(tài)，配上校園女生不大安分的步伐，生動極了。不大安分的步伐，生動極了。 修剪整齊的短發(fā)把人陪襯得清新自然。修剪整齊的短發(fā)把人陪襯得清新自然。 看膩了短發(fā)而想留長發(fā)卻還半長不短的大有人在，往看膩了短發(fā)而想留長發(fā)卻還半長不短的大有人在，往往精心吹燙梳理了個屬于

47、自己的發(fā)型，傲然行走在路上。往精心吹燙梳理了個屬于自己的發(fā)型，傲然行走在路上。 保留高高劉海的大約是些遵守規(guī)矩的人，蕓蕓眾生里保留高高劉海的大約是些遵守規(guī)矩的人，蕓蕓眾生里仍有她們的一處風(fēng)景。仍有她們的一處風(fēng)景。 黃色日漸減少，紅色與綠色開始蕩漾發(fā)端。多一點色彩黃色日漸減少，紅色與綠色開始蕩漾發(fā)端。多一點色彩就好像多了一張臉，真真假假，奇奇怪怪，讓人橫看豎看就好像多了一張臉，真真假假，奇奇怪怪，讓人橫看豎看就是捉摸不透。就是捉摸不透。 中分的長發(fā)流暢如歌，低首時深埋的嫵媚，令人心動；中分的長發(fā)流暢如歌，低首時深埋的嫵媚，令人心動；甩頭間泛出的率真令人心馳，所到之處免不了引出幾聲贊甩頭間泛出的率

48、真令人心馳，所到之處免不了引出幾聲贊嘆。嘆。 女性的風(fēng)姿是從發(fā)端開始的，連接著心靈和情懷的每一女性的風(fēng)姿是從發(fā)端開始的，連接著心靈和情懷的每一根發(fā)絲都蘊涵著生命的活力，我們的城市因此變得多彩而根發(fā)絲都蘊涵著生命的活力，我們的城市因此變得多彩而燦爛。燦爛。 （黃（黃） （以上片段選自秦兆基（以上片段選自秦兆基片斷作文片斷作文，江蘇教育出版社，江蘇教育出版社19981998年版）年版）高爾基說過：高爾基說過：“我無論寫誰，即使他是時代最偉大的我無論寫誰，即使他是時代最偉大的人物，我一定在他身上找到不一般的，哪怕乍看起來是奇人物，我一定在他身上找到不一般的，哪怕乍看起來是奇怪的特征，當(dāng)讀者窺見這些特

49、征時，我會迫使他們內(nèi)心發(fā)怪的特征，當(dāng)讀者窺見這些特征時，我會迫使他們內(nèi)心發(fā)出微笑。出微笑?！睙o論是英雄、勞模，還是普通百姓，都有閃光點和與無論是英雄、勞模，還是普通百姓，都有閃光點和與眾不同的個性。只有寫出了人物的個性，才能區(qū)別于其他眾不同的個性。只有寫出了人物的個性，才能區(qū)別于其他人物，才能表現(xiàn)這一個人物在社會上存在的獨特價值，才人物，才能表現(xiàn)這一個人物在社會上存在的獨特價值，才能體現(xiàn)寫作的價值，才能展示人物的豐富與復(fù)雜。能體現(xiàn)寫作的價值，才能展示人物的豐富與復(fù)雜。七、課堂小結(jié)八、作業(yè)設(shè)計八、作業(yè)設(shè)計 以以“人性的光輝人性的光輝”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于700700字的記敘文。字

50、的記敘文。思路點撥：思路點撥：思路設(shè)計一：從自己的身邊或經(jīng)歷中尋找具有個性，具有美好思路設(shè)計一：從自己的身邊或經(jīng)歷中尋找具有個性，具有美好人性光輝的人，記敘他（她）們的經(jīng)歷，描寫他（她）們做事時的人性光輝的人，記敘他（她）們的經(jīng)歷，描寫他（她）們做事時的神情、語言、行動、心理等，或借助別人對他（她）的反映來表達神情、語言、行動、心理等，或借助別人對他（她）的反映來表達具有美好人性的好處，從正面贊頌美好人性。具有美好人性的好處，從正面贊頌美好人性。思路設(shè)計二：從自己的身邊或經(jīng)歷中尋找雖具有個性，但沒有思路設(shè)計二：從自己的身邊或經(jīng)歷中尋找雖具有個性，但沒有美好人性光輝的人，記敘他（她）們的經(jīng)歷，描

51、寫他（她）們做事美好人性光輝的人，記敘他（她）們的經(jīng)歷，描寫他（她）們做事時的神情、語言、行動、心理等，或借助別人對他（她）的反映來時的神情、語言、行動、心理等，或借助別人對他（她）的反映來表達缺失美好人性的壞處，從反面呼吁美好人性。表達缺失美好人性的壞處，從反面呼吁美好人性。思路設(shè)計三：集中身邊很多人的特點于一人，編述故事，通過思路設(shè)計三：集中身邊很多人的特點于一人，編述故事，通過人物的神情、語言、行動、心理等描寫，或借助別人對他（她）的人物的神情、語言、行動、心理等描寫，或借助別人對他（她）的看法的描寫，來塑造一個極具美好人性的人或一個極沒有人性的人，看法的描寫，來塑造一個極具美好人性的人或一個極沒有人性的人，表達美好人性的重要性的主題。表達美好人性的重要性的主題。