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1、1）學(xué)習(xí)本文敘事、抒情相結(jié)合的寫法。 2）有感情的朗讀課文，品味生動形象的語言。3）學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。肌肌腱腱 逞逞能能 哀哀咩咩 戛戛洛山洛山嫻嫻熟熟 悲悲愴愴 蒼蒼穹穹 斑斑斕斕 湛湛藍(lán)藍(lán) 對對峙峙 眼花眼花繚繚亂亂 略勝一略勝一籌籌 ji jin chng mi jin chng mi ji xin chuxin chung qing lnng qing ln zh zhn zh lio chun zh lio chu 進退維谷：進退都陷于困難的境地。進退維谷：進退都陷于困難的境地。一塵不染：形容非常清凈、純潔。一塵不染：形容非常清凈、純潔。迥然不同：形容差別很大。
2、迥然不同：形容差別很大。眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感 到迷亂。到迷亂。 復(fù)述課文討論：討論：（1） 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？ （2） 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表 現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進行描寫？現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進行描寫？ （3） 七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？第一部分（12）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前） 第二部分（316）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半
3、，換取小的一半生存的方法。 （飛渡時） 第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后） 結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次問題探究問題探究（1） 課文中幾次寫到彩虹，有什么作用？課文中幾次寫到彩虹，有什么作用？（2） 找出文章議論抒情的語段，作者的思找出文章議論抒情的語段，作者的思 想感情怎樣？想感情怎樣？ （3） 討論本課的中心思想。討論本課的中心思想。（1） 文中寫彩虹的地方主要有三處。文中寫彩虹的地方主要有三處。它的作用是：它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示
4、。秘啟示。烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 （2） 議論抒情的語段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重議論抒情的語段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。之情。 （3） 本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。品味體驗品味體驗在這場悲劇中，在羚羊身上折射出在這場悲劇中，在羚羊身上折射出了哪些可貴的品質(zhì)呢？了哪些可貴的品質(zhì)呢？你還知道自然界類似的感人事例嗎？你還知道自然界類似的感人事例嗎？讀完本文，你有何感想？有何啟示讀完本文，你有何感想？有何啟示呢？呢？ 拓拓 展展1、 人類和動物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，可為什么會發(fā)生羚羊飛渡的悲劇呢？人性的亮點和生命的光彩是否正在漸漸的淡去呢？2、 人類和動物應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系呢？我們應(yīng)該如何去做才能使我們的家園更加美麗呢？
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