《老人與海(節(jié)選)》(北師大)

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1、 經(jīng)仝固中小學(xué)教材審定裘員會2005年初審?fù)ㄟ^ 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 YUWEN 語夂◎ 《老人與?！吠骄毩?xí) 洛陽市李金霞老師 r * ?基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo) L_ 1下列各組中加線字的讀音，全都正確的一項是（ ）。 A. 禱告（dao） 蹤跡（z mg） 傾斜 ( qi mg) 攥?。▃u cn） B. 逃竄（cu m） 殘?。╤d） 嗜好 ( sh i) 蹂躪（l in） C. 倒霉_( mci ) 提防（t i） 桅桿（wei ） 舵柄（du?） D. 攮進(jìn)（n ang） 撕掉（s 1） 撬開（qi 8） 榫頭（x

2、 m） 2. 下列各組中字形兀全正確的一項是（ ）。 A. 蒼皇 晴朗溫和 疲乏 殘缺不全 B. 喀嚓 吞噬一切 娼狂 嘎吱嘎吱 C. 脊椎 倒霉透頂 強(qiáng)健 皮開肉綻 D. 理睬 目瞪口呆 船漿 白浪滔天 3. 下列句子沒有運(yùn)用比喻修辭的一項是（ ）。 A. 它的脊背像劍魚一樣藍(lán)，肚子是銀白色的，皮是光滑的，漂亮的。 B. 它肚皮朝上”像一只快艇一樣在水面上破浪而去。 C. 它來到的時候就活像一只奔向豬槽的豬” D. 它在水面下游，高聳的脊鰭像刀子似的一動也不動地插在水里。 4. 下列句子中，加線短語使用不當(dāng)?shù)?/p>

3、一項是（ ）。 A. 老頭兒看見它來到，知道這是一條毫無畏懼而且為所欲為的鯊魚。 B. 他赤手空拳地來到這個城市，開始的時候就是一張白紙，最后經(jīng)過自己的努力，打拼出 了一片屬于自己的天地。 C. 由于天黑風(fēng)大，他艱難地向前摸索著， 跌跌撞撞地回到家里，發(fā)現(xiàn)腿上已經(jīng)是遍體鱗傷。 D. 小學(xué)五年級輟學(xué)，七八歲的孩子到田野里放牧牛羊，天天和牛羊在一起，很早就跟大自 然打成一片，經(jīng)常一個人獨處，當(dāng)時的胡思亂想現(xiàn)在看起來就是一種想象力的培養(yǎng)、 開掘。 5. 下列各句中沒有語病的一句是（ ）。 A. 老人桑地亞哥正是“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗 他”這句話

4、的寫照。 B. 風(fēng)吹向空寂的海面，一個孤獨的老人拖著疲憊不堪的身子漂泊在茫茫的海面上，活像個 一場激戰(zhàn)后的勇士。 C. 海明威自始至終沒有提醒我們他在表現(xiàn)漁夫的精神， 贊美漁夫面對挑戰(zhàn)永不屈服的靈魂， 他是讓我們自己去理解他。 D. 《老人與?！肥且粋€講述發(fā)生在海洋上的故事，你不免會問，書中的老人、海洋、馬林 魚又是代表什么呢？ ?課堂探究 J 閱讀下面文段，回答問題。 大約在夜里10點鐘的時候，他看見了城里的燈火映在天上的紅光。 最初只是辨認(rèn)得出， 如同月亮初升以前天上的光亮。 然后，當(dāng)漸漸猛烈的海風(fēng)掀得海面波濤洶涌的時候， 燈光漸 漸清楚了。他已經(jīng)駛進(jìn)了紅光里面，他想

5、，現(xiàn)在他馬上就要撞到海流的邊上了。 他想：現(xiàn)在一切都過去了。不過，也許它們還要向我撲來吧?？墒?，一個人在黑夜里， 沒有一件武器，怎么去對付它們呢？ 他現(xiàn)在身體又痛又發(fā)僵，他的傷口和身上一切用力過度的部分都由于夜里的寒冷而痛得 厲害。 可是到了半夜的時候， 他又跟它們斗起來， 這一回他知道斗也不會贏了。 它們是成群結(jié) 隊來的，他只看到它們的鰭在水里劃出的紋路， 看到它們撲到死魚身上去時閃現(xiàn)的磷光。 他 用棍棒朝它們的頭上打去，聽到上下顎裂開和它們鉆到船下面去咬魚時把船晃動的聲音。 凡 是他能夠感覺到的， 聽見的，他就不顧一切地用棍棒劈去。 他覺得有什么東西抓住了他的那 根棍子

6、，隨后棍子就丟掉了。 他把舵把從舵上拽掉，用它去打，去砍，兩只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它 們已經(jīng)躥到船頭跟前去咬那條死魚， 一忽兒一個接著一個地?fù)渖蟻恚?一忽兒一擁而上，當(dāng)它 們再一次折轉(zhuǎn)身撲來的時候，它們把水面下發(fā)亮的魚肉一塊一塊地撕去了。 最后，一條鯊魚朝死魚的頭上撲來， 他知道一切都完了。 于是他用舵把對準(zhǔn)鯊魚的頭打 去，鯊魚的兩顎正卡在又粗又重的死魚頭上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，兩次， 又一次。他聽到舵把折斷的聲音，再用那裂開了的槳把往鯊魚身上戳去。 他覺得槳把已經(jīng)戳 進(jìn)去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鯊魚放開魚頭就翻滾著沉下去。那是來

7、到的一大群里最后的一條鯊魚。它們再也沒有什么東西可吃了。 老頭兒現(xiàn)在簡直喘不過氣來，同時他覺得嘴里有一股奇怪的味道。這味兒帶著銅腥氣， 甜滋滋的，他一時間害怕起來。他擔(dān)心了一會兒。不過那種味道并不濃。 他往海里啐了一口唾沫，說： “吃吧，Gala no。做你們的夢去，夢見你們弄死了一個人 吧?！? 1. 聯(lián)系整篇小說，下列說法不正確的兩項是 （）。 A. 作品通過老人同大自然的頑強(qiáng)拼搏及其失敗的遭遇，象征性地表達(dá)了在生活中人應(yīng)當(dāng)勇 敢地面對失敗的主題。 B. 老人和魚似乎是一個硬漢的兩種表現(xiàn)：一個體力不足但智慧和頑強(qiáng)有余，一個不但強(qiáng)健 而且沉著機(jī)智。魚和老人似乎是一個不可分割

8、的整體。 C. 作品通過追捕馬林魚和搏擊鯊魚這兩件事，集中表現(xiàn)了老人的“硬漢子”性格和“命運(yùn) 無常和人生來苦難”的主題。 D. 老人在與厄運(yùn)搏斗的過程中，也時時流露出一種強(qiáng)烈的孤獨感，這種孤獨感是作家對 社會現(xiàn)實的批判。 E. 老人桑地亞哥象征著一種哲理化的硬漢子精神，一種永恒的、超時空存在的，超越了人 生中的磨難、輝煌、成功抑或是失敗的，壓倒命運(yùn)的力量。 2. 理解文中畫線句子“他想：我希望我不必再去跟它們斗啦。我多么希望我不必再跟它爭 斗呀”的含意。 3. 選文描寫的是桑地亞哥最后一次與鯊魚搏斗的情景，試用簡要的語言分條概括這次搏斗 中的“悲壯”色彩體現(xiàn)在哪些方面。

9、4?選文中描寫老頭兒與鯊魚搏斗時，產(chǎn)生過“這一回他知道斗也不會 贏了” “他知道一切 都完了”等心理，這樣描寫是否削弱了對老頭兒“硬漢”形象的塑造？ ?課后能力檢測 * J 閱讀下面的文字，完成 1?4題。 安娜之死 【俄】列夫?托爾斯泰 ① 火車進(jìn)站的時候， 安娜夾在一群乘客中間下了車。 她想著，如果沒有回信就準(zhǔn)備再乘 車往前走，她攔住一個挑夫，打聽有沒有一個從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。 ② 她正詢問時，那個面色紅潤、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時髦外套、 顯然很得意 那么順利就完成了使命的車夫米哈伊爾， 走上來交給她一封信。她撕開信. 還沒有看，她的 心就絞痛起來。

10、 ③ “很抱歉，那封信沒有交到我手里。十點鐘我就回來?！变讉愃够舟E潦草地寫道。 ④ “是的，果然不出我所料！ ”她含著惡意的微笑自言自語。 ⑤ “好，你回家去吧，”她輕輕地對米哈伊爾說。她說得很輕，因為她的心臟的急促跳 動使她透不過氣來?！安?，我不讓你折磨我了， ”她想，既不是威脅他，也不是威脅她自己， 而是威脅什么迫使她受苦的人。她順著月臺走過去，走過了車站。 ⑥ 幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫， 從她旁邊走過。站長走過來，問她乘 車不乘車。一個賣汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她。 “天哪，我這是到哪里去呀？ ”她想，沿 著月臺越走越遠(yuǎn)了。 她在月臺盡頭停下來， 幾個太太

11、和孩子來迎接一個戴眼鏡的紳士， 高聲 談笑著，在她走過來的時候沉默下來，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺邊上。 一輛貨車駛近了，月臺震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車?yán)锪恕? ⑦ 突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個人， 她醒悟到她該怎么 辦了。她邁著迅速而輕盈的步伐走下從水塔通到鐵軌的臺階， 直到匆匆開過來的火車那兒才 停下來。她凝視著車廂下面，凝視著螺旋推進(jìn)器、 鎖鏈和緩緩開來的第一節(jié)車的大鐵輪，試 著衡量前輪和后輪的中心點，估計中心點對看她的時間。 ⑧ “到那里去！ ”她自言自語，望著投到布滿砂土和煤灰的枕木上的車輛的陰影。 “到 那里去，投到正中間

12、，我要懲罰他，擺脫所有的人，擺脫我自己！” ⑨ 她想倒在開到她身邊的第一節(jié)車廂的車輪中間。 但是她因為從臂上往下取小紅皮包而 耽擱了，已經(jīng)太晚了；車廂中心開過去。 她不得不等待下一節(jié)車廂。一種仿佛她準(zhǔn)備入浴時 所體會到的心襲上了她的心頭， 于是她畫了個十字。 這種熟悉的畫十字的姿勢在她心中喚起 了一系列少女時代和童年時代的回憶， 籠罩著一切的黑暗突然破裂了， 轉(zhuǎn)瞬間生命以它過去 的全部輝煌的歡樂呈現(xiàn)在她面前。 但是她目不轉(zhuǎn)睛地盯著開過來的第二節(jié)車廂的車輪， 車輪 與車輪之間的中心點剛一和她對正了， 她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面， 她微微地動了一動，好像準(zhǔn)備馬上又

13、站起來一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想 到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然。 “我這是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？ ”她 想站起來，閃開身子，但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上， 從她的背上碾過去了。 “上 帝，饒恕我的一切！ ”她說，覺得無力掙扎。一個正在鐵軌上干活的矮小的農(nóng)民，咕嚕了句 什么。一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往 更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嘩剝響起來，開始昏暗下去, 永遠(yuǎn)熄滅了。 （選自《安娜?卡列尼娜》，周揚(yáng)、謝素臺譯，有刪改） 1本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內(nèi)容。 2

14、 ?第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用？ 3?安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動？這樣寫有什么意義？ 4?請?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)。 參考答案 基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)： 1. B 【解析】A項，"傾”應(yīng)讀q mg； C項，"提”應(yīng)讀di;D項，"榫”應(yīng)讀s也。 2. C 【解析】A項，蒼一倉（或：皇一黃）； B項，娼一猖；D項，漿一槳。 3. A 【解析】本題考查修辭手法的判斷能力。比喻修辭手法，包含本體、喻詞、喻體。 4. C 【解析】“遍體鱗傷”意思是滿身都是像魚鱗一樣密集的創(chuàng)傷， 形容傷勢非常重。這里說“腿 上遍體鱗傷”顯然不當(dāng)。 5. B 【解析】本

15、題考查辨析并修改病句的能力。 A項，主客體顛倒，應(yīng)為“‘一個人并不是生 來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他’這句話正是老人桑地亞哥的寫照”。 C項，最后的“他”指代不明，有歧義。 D項，語序不當(dāng)，應(yīng)為“《老人與?！分v述的是一 個發(fā)生在海洋上的故事”。 課堂探究： 1. CD 【解析】C項，小說的主題是“命運(yùn)無常和人生來苦難”的說法錯誤； D項，“是作家對社 會現(xiàn)實的批判”理解錯誤，這篇小說并不是批判現(xiàn)實主義小說。 2?這是為戰(zhàn)斗幾乎耗盡精力的戰(zhàn)斗者的本能愿望，是戰(zhàn)斗暫趨平靜時主人公的心理狀態(tài)。 當(dāng)情勢危急時，他又會毫不猶豫地投入戰(zhàn)斗。 【解析】這句話是老人精疲力

16、竭時的獨白， 可以從老人此時的心理狀況和身體狀況來理解這 句話的含義。 3?①猛烈的海風(fēng)，波濤洶涌的大海；②主人公的身體狀況；③主人公的心理感受；④簡陋 的“武器”；⑤僅剩殘骸的死魚。 【解析】概括這次搏斗的“悲壯”色彩的具體體現(xiàn)，要分清角度，可以從當(dāng)時險惡的環(huán)境、 主人公的身體和心理感受、使用的武器、兇猛的對手以及最后的戰(zhàn)果等若干方面進(jìn)行。 概括 時要凸顯“悲壯”這一特點。 4?老人在與鯊魚搏斗時，有短暫的猶豫甚至是畏懼心理，這是正常的，這是幾乎為戰(zhàn)斗而 耗盡精力的戰(zhàn)斗者的本能想法， 但是，當(dāng)情勢危急時，老人又毫不猶豫地投入了戰(zhàn)斗， 這樣, 不但沒有削弱老人的“硬漢”形象，反而

17、使這個形象更豐滿、更真實。 【解析】此題考查對文章的表現(xiàn)手法的理解， 作者為了更真實地塑造人物，對人物性格、心 理進(jìn)行了多角度的描寫，不僅寫到人物剛強(qiáng)的一面，也寫出了人物瞬間產(chǎn)生的畏懼與膽怯， 這樣寫更客觀，更符合人物的實際心理。 課后能力檢測： 1盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；看信后對兩個人情感的徹底絕望；由此推廣到 對生存背景（人生、世界、命運(yùn)等）的絕望。 【解析】本題考查考生對小說人物形象的把握， 主要考查對人物心理的體悟。本題還是有些 難度，易概括不全。難就難在“先已絕望”這點不易看出，由此推廣到對生存背景的絕望這 點也是不易答出的。文本是節(jié)選自《安安娜?卡列尼娜》

18、長篇小說，因此對相關(guān)背景不一定 熟悉，這就要求答題時不能僅立足于本題所要求的前五段，要結(jié)合整個文本的內(nèi)容來把握。 安娜的絕望，是對和渥倫斯基兩個人情感的絕望。 “果然不出我所料”，表明先前已經(jīng)絕望。 等來了渥的來信，但信上的內(nèi)容很讓她絕望；于是她向月臺走去（臥軌自殺），顯然是對生 活徹底絕望。這類題，要求考生對小說的故事情節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的梳理，在梳理的基礎(chǔ)上， 進(jìn)- 步歸類概括。 2 ?特點：既是客觀描寫，又體現(xiàn)出安娜主觀的感受。作用：從側(cè)面寫出了安娜恍惚、敏感、 神經(jīng)質(zhì)的心理狀態(tài)。 【解析】本題考查考生的鑒賞評價能力。 本題問的是對周圍人的描寫的特點， 而不是周圍人 的特點，也不是一

19、般意義上描寫的特點， 考生很可能答成什么樣的描寫一一 “側(cè)面描寫”或 “襯托”。至于作用，則很容易答出，描寫周圍人，就是在側(cè)面寫安娜。可見答題時，還是 要審好題，問什么答什么。 3?內(nèi)心活動：恐懼、迷惑、悔恨。意義：表現(xiàn)了安娜之死的偶然性，增強(qiáng)了悲劇意味。 【解析】對安娜自殺的心理活動描寫，既有動作上的， “她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手 著地投到車廂下面，她微微地動了一動，好像準(zhǔn)備馬上又站起來一樣，但又撲通跪了下去。 也有內(nèi)心所想的，“就在這一剎那，一想到自己在做什么， 她嚇得毛骨悚然?！边€有語言上, “我這是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？” “上帝，饒恕我的一切！ ”把這

20、些找出 來，再加以概括即可。它的意義就在于小說的人物形象以及小說的主題的表現(xiàn)。 4?“蠟燭”的比喻，寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、直至消失的過程。這 句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內(nèi)心感受， 又可以理解為作者對安娜之死的總結(jié)。 畫龍點睛，暗含 著作者的喟嘆同情。 【解析】本題考查學(xué)生的探究能力。 畫線的這句話，是作者對安娜一生的總結(jié)，只不過沒有 明確地說出來，而是借助一個比喻形象地表達(dá)出來。 本題雖是個探究題，但實質(zhì)上可以說是 道句子含意的理解題。 畫線的句子是個比喻句， 蠟燭由明亮到熄滅的過程， 也是安娜死前回 光返照到生命消失的過程。當(dāng)然，答到這還里不夠，還應(yīng)從人物內(nèi)心活動和作者的情感等方 面去把握其深層意思。