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《講述春天的故事》的教學(xué)反思
曾家中學(xué) 任鑫杰
《講述春天的故事》是九年級(jí)思品第三單元第六課第二框題的內(nèi)容。我利用《春天的故事》這首歌導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生在欣賞歌曲后回答這些問(wèn)題：為什么說(shuō)1979年“是一個(gè)春天”，這里的“春天”指什么？“有一位 老人”這位“老人”指的是誰(shuí)？請(qǐng)你用一句話評(píng)價(jià)這位老人。 老人在1979年“畫了一個(gè)圈”是指什么？ 歌詞中的“老人”1992年“在中國(guó)的南海邊寫下詩(shī)篇”是指什么？
這樣處理有以下優(yōu)點(diǎn)：
(1) 學(xué)生一上課就聽(tīng)歌，可以提高學(xué)生的上課積極性，活躍課堂氣氛，容易使學(xué)生對(duì)課本問(wèn)題發(fā)生興趣;
（2）使課堂結(jié)構(gòu)多樣話，不在枯燥.乏味。
2、 總結(jié)：今后應(yīng)多找一些課本輔助材料,不能怕麻煩.其實(shí)有時(shí)候, 只要你稍微用點(diǎn)心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊有很多很多.
關(guān)于課本小結(jié)部分時(shí),我在課堂上突然發(fā)現(xiàn)課本第一個(gè)問(wèn)題“改革--社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力”所包含的四個(gè)小問(wèn)題有以下思維邏輯; (1)改革的過(guò)程--(2)改革的原因--(3)改革的效果--(4) 青少年要怎樣做。講完課，總結(jié)時(shí)我分別將以上內(nèi)容寫在對(duì)應(yīng)的四個(gè)標(biāo)題上;這樣使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容一目了然，便于對(duì)課本內(nèi)容的記憶。同時(shí)使自己的教學(xué)思路非常清晰。
總結(jié)：今后在備課時(shí)，應(yīng)多做一些關(guān)于課本內(nèi)容的總結(jié)，這樣在課堂小節(jié)時(shí)點(diǎn)明課本內(nèi)在的思維邏輯;從而提高教學(xué)效果，點(diǎn)明課本中心。
關(guān)于課本第74 頁(yè)故事及問(wèn)題的處理方式的思考。原本讓學(xué)生看材料并思考討論課本問(wèn)題。但有時(shí)間安排不合理，結(jié)果課堂上沒(méi)有完成這樣內(nèi)容。
總結(jié)：教學(xué)中要努力挖掘和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的部分，使教材知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生才會(huì)對(duì)你講的內(nèi)容發(fā)生興趣。從而對(duì)政治課發(fā)生興趣。提高其課堂的實(shí)效性和育人性。但更應(yīng)該充分了解學(xué)情，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
《講述春天的故事》教學(xué)反思
