【英語教學(xué)論文】兒歌和歌謠在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用

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1、兒歌和歌謠在小學(xué)英語教育中的應(yīng) 用 對于孩子來說，學(xué)好英語的關(guān)鍵之一是提高孩子們英 語學(xué)習(xí)的興趣。想要讓孩子對英語感興趣，最普遍、最有 效的方式就是在教學(xué)中引入歌曲或歌謠，在這個過程中吸 引孩子的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與 到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中教師利用富有特色的英語歌謠或兒 童來教學(xué)，帶給孩子們一個活潑愉快、寬松和諧的語言氛 圍，這可以使我們的教學(xué)收到更佳的效果。雖然教師不能 把歌謠當(dāng)作教學(xué)的惟一重點(diǎn)，但是我們不能否認(rèn)， “在兒童 英語教學(xué)中，兒歌和童謠起著不可或缺的作用 ” 。 一、英語兒歌的特點(diǎn)及種類 英語兒歌的主要特點(diǎn) 1 . 語言淺顯。英語兒歌

2、中使用的詞匯主要是名詞（動 物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、動詞（走、 跑、跳、爬等基本動作）、形容詞（顏色、形狀、大小 等），這些詞反映的事物及其屬性比較具體，契合了兒童 的思維特點(diǎn)。同時，英語兒歌中簡單句的大量使用，容易 為他們所接受和掌握。 2 .形象具體可感。英語兒歌作品的語言著力于突出人和 事物的形態(tài)感、色彩感和動作感。使兒童念起來感到如臨 其境、如見其人、如聞其聲、如觸其物。英語兒歌中的摹 聲和擬人表現(xiàn)手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了兒歌的形象性。摹聲： 摹聲能引起幼兒的聽覺直感，喚起他對事物的注意、想象 和理解。例如兒歌《 Animals 》： “ Ca，t ca

3、t， cat， mlao － miao － miao.Dog ， dog ， dog， wang － wang － wang. ”兒歌中 的“miao: “wang等詞的運(yùn)用使孩子們產(chǎn)生身臨其境的感 覺，激發(fā)學(xué)習(xí)的情緒。擬人：擬人是兒童英語文學(xué)中使用 最多、深受喜愛的表現(xiàn)手法。例如兒歌：老虎 tiger 穿花 袍，尾巴 tail 搖一搖，百獸之中它稱王， fox 見到趕快逃。 3 .音韻自然和諧。兒歌中特有的悅耳和諧的音韻和鮮明 的節(jié)奏能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。例如兒歌： “ Nodyourhead， Yes ， yes ， yes.Shakeyourhead ， No ， no ， n

4、o.Raiseyourhand ， Onetwothree.Putyourheaddown ！ Lookatme ！ ”音節(jié)自然響亮，易學(xué)易記，同時配合節(jié)奏邊念 兒歌邊做動作，帶給作品內(nèi)在的樂感。 4 .富于動作感。在英語兒歌作品中，富于動感的語言能 有效地喚起孩子的注意。例如 comecome來來來，伸伸 arm 踢 leg ，小小 foot 跳一跳，天天鍛煉 body 好。 英語兒歌大致可分為 1 .游戲歌。 游戲歌是配合游戲活動的兒歌，伴隨游戲動作而吟 唱 。 如 《 Ro11theball 》 ： “ Roll， roll ， rolltheball ， rolltheb

5、alltome.Rollit ， rollit ， rollit ， rolltheballtome. 邊念兒 ” 歌邊滾球；有的是配合身體游戲，如《 Onelittlebody 》： “ Towlittlehandsclap， clap ， clap.Towlittlefeettap ， tap ， tap.Twolittlehandsthumb ， thumb ， thumb.Towlittlefeetjump ， jump ， jump.Onelittlebodyturnsaroun d.Onelittlebodysitsdown. 邊念兒歌邊做身體動作。 2 .數(shù)數(shù)歌。 數(shù)數(shù)歌是

6、一種著眼于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)概念的兒歌，幫助認(rèn) 識數(shù)字和掌握最基本的數(shù)的序列，如兒歌： “ On，e one， one ， run ， run ， run.Two ， two ， two ， gotothezoo.Three， three ， three ， swiminthesea.Four ， four ， four ， stayattheshore.Five， five ， five ， findabehive.Six ， six ， six ， pickupthesticks.seven ， seven ， seven ， gotoseven － eleven.Eight ， eight

7、， eight ， standbythegate.Nine， nine ， nine ， formaline.Ten ， ten， ten ， catchtwoshen. 同時還可以” 插入歌曲進(jìn)行練習(xí)，如《 TenlittleIndianboys 》，讓學(xué)生在唱 的過程中學(xué)會數(shù)字單詞。 3 .問答歌 以一問一答形式表達(dá)內(nèi)容。例如 What'sthis?What'sthis?Pen.Pen.Pen. 4 .猜謎歌。 猜謎是富有游戲趣味的活動。對于開發(fā)智力，提高辨 別、聯(lián)想能力大有裨益。如： “ What'sthis?What'sthis?guess ， guess ， guess

8、.Pen ， Pen.Thisisapen. ” 二、英語歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的作用 1、給單詞添上節(jié)奏的鼓錘 把富有節(jié)奏感、韻律美和文化氣息濃的英語歌謠運(yùn)用 到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 如：在教學(xué)一周七天中，可用兒歌，由于在教學(xué)中插 入歌謠的教學(xué)，把過程變得輕松、愉快，更學(xué)習(xí)了知識， 提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。 2、讓句子插上韻律的翅膀 如果我們把一些易混或不易記住的短句編成兒歌，會 收到良好的效果。 例，在教學(xué)“Wheredoesitlive?這匚句型時，可這樣一首 歌 謠 “Wheredoesafishlive?Inariver 。 Wheredoesapa

9、ndalive?Inaforest。 ” 通過充滿韻律 的歌 謠，再加上適當(dāng)?shù)膭幼骱?，他們對句型的掌握程度明顯增 強(qiáng)了。 在教學(xué)中鼓勵孩子大膽學(xué)、唱、做，可以減輕他們對 句子記憶難的心理負(fù)擔(dān)，而實際當(dāng)他們能唱這首歌謠時， 他們的無意識記憶已把句子記牢了。 3、用想像來裝扮英語的天空 所有事物都不是一成不變的，一首英語歌謠也是如 此。當(dāng)孩子們學(xué)會唱一首歌謠時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵他們大膽 地用過去已學(xué)的相關(guān)詞來替換原有的歌詞。例如，在教顏 色單詞時，鼓勵他們把其他的顏色也編進(jìn)這首兒歌，讓孩 子們互相討論，這樣既鞏固了以往所學(xué)知識、使他們受到 了成功的愉悅、減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又使

10、學(xué)生通過想 像脫離直接感知而達(dá)到提高思維能力的目的。 三、如何進(jìn)行英語兒歌教學(xué) 各種形式的英語兒歌需要通過有效的教學(xué)方法來加以 實施。讓學(xué)生參與各種豐富多彩的活動，在與人、物、環(huán) 境、材料等的交互作用的過程中學(xué)習(xí)英語，發(fā)展聽說的能 力。在英語兒歌的教學(xué)中常用的方法有： 1 .情境教學(xué)法。 英語兒歌通過情境進(jìn)行教學(xué)和操練，讓幼兒能有興趣 地主動學(xué)習(xí)并學(xué)會遷移到不同的情境中去。教師可以從以 下兩方面創(chuàng)設(shè)情境。 首先是利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲情境。豐富多彩的自 然界是孩子們學(xué)習(xí)英語兒歌的活 “教材 ” 。例如，教授英語兒 歌《sky》天空sky云飄來，云兒 cloud去看海，

11、廣闊的大 海名叫sea,要學(xué)大海的寬胸懷。 其次是利用角色扮演，創(chuàng)造模擬情境。通過表情、動 作來理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。如兒歌《 Trafficlights 》： “ Re，d yellowandgreen ， thetrafficlightsareseen.RedRedRed， Redmeansstop.GreenGreenGreen ， Greenmeansgo.YellowYellowYellow ， Yellowmeanswait. 根” 據(jù)兒歌內(nèi)容還可以讓學(xué)生分別扮演交通警察和汽車司機(jī)， 以滿足模仿的樂趣。 2 .多通道活動法。 運(yùn)用多種感覺器官參與活動。用耳聽、用眼看

12、、用鼻 子聞、用手摸，讓學(xué)生在這些過程中學(xué)習(xí)英語兒歌。如兒 歌 《 Iloveapple 》 ： “Appleround， applered ， Applejuicy ， applesweet.Appleapple ， Iloveyou .ApplesweetIliketoeat. 在 學(xué) ” 習(xí)這首兒歌時，教師可提供紅紅的大蘋果，讓學(xué)生觀察蘋 果的形狀、顏色，嘗一嘗蘋果的味道，畫一畫蘋果的形 狀，學(xué)生在動口、動手、動腦的綜合性活動中獲得了英語 學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。 3 .全身反應(yīng)法。 聽一做動作”是全身反應(yīng)法的最明顯的特征。教授的 語言多以祈使句為主。這種方法充分利用了孩子們活潑好

13、 動的特點(diǎn)，在激發(fā)興趣方面有一定的作用。例如 “ Touchyourhead.Touchyourleg.Touchyourfootandyourshoulder ……”讓孩子們隨著歌謠做動作，既復(fù)習(xí)身體部位的單詞， 又培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。 對于非母語的學(xué)習(xí)，如果光有課本內(nèi)容配以單調(diào)的一 教一學(xué)的形式，孩子很難從心底里接受英語。因此，除了 課堂教授外，更需要進(jìn)行多種形式的練習(xí)作為學(xué)習(xí)的有力 補(bǔ)充。通過 chant 這種方式，學(xué)生對知識點(diǎn)更加記憶深刻。 不光能吸引孩子們的注意，而且能極大地引發(fā)他們對英語 的興趣，為教師開展課內(nèi)外英語活動提供了有效幫助。教

14、學(xué)中的 chant 是讓孩子熟練掌握英語、對英語產(chǎn)生濃厚興趣 的好方法。教學(xué)中將說與做以及唱與做結(jié)合起來，讓英語 教學(xué)擁有歌的旋律。 淺談童謠、兒歌在英語教學(xué)中的運(yùn)用 馬克思說過 “音樂是人類第二語言 ”。節(jié)奏明快、旋律優(yōu) 美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又 能加深記憶、鞏固所學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，培 養(yǎng)聽、說、讀的能力，增強(qiáng)對字、詞、句的理解。 在英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識很 少，可以用英語歌 “舊曲譜新篇 ” ，把新學(xué)的單詞、句式套入 學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。這種方式正契合學(xué)生的 知識結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂于參與、積極響應(yīng)，學(xué)

15、得愉 快。 學(xué)生活潑、好動、愛玩、愛表現(xiàn)，這些特點(diǎn)使小學(xué)生 學(xué)習(xí)英語更多的來自興趣。而如何讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過 程中，變被動為主動，變枯燥為有趣，如何在缺乏英語聽 說環(huán)境和教學(xué)資源的前提下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動態(tài)開放、 興趣盎然的課堂氣氛。 童謠、兒歌是兒童最喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式 之一，很容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其在小學(xué)英語教學(xué) 中的作用不可低估。首先，悅耳的音樂、生動的畫面，具 有強(qiáng)烈的感染力，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律和思維水平。極富 特色的韻詩、歌謠及兒歌，韻律好聽，簡單易學(xué)，既能吸 引兒童的注意，又能配合兒童的喜好，用一種有節(jié)奏的方 式來呈現(xiàn)語言，更增加它的多樣

16、化和新鮮感，帶給孩子一 種活潑愉快的語言接受環(huán)境。其次，因為歌曲童謠大都可 以配合手指及肢體動作，不但增加趣味性，也符合孩子好 動及愛玩的心理。更重要的是這些肢體動作可以幫助孩子 記憶和理解，同時放松緊張的情緒，對語言學(xué)習(xí)有事半功 倍的效果。 童謠比歌曲更能簡單運(yùn)用在課堂中。要通過聽說等活 動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，童謠具有可唱性、簡易性、知識 性、生動性等特點(diǎn)，童謠不僅要求語言淺顯，而且須有鮮 明的節(jié)奏。因此把要教學(xué)的內(nèi)容配以明朗的韻律編成一些 瑯瑯上口的童謠，是一種切合實際的教學(xué)方法。例如， “ hellohello ” 這 首 歌 改 成 I'mAmy,hello,he

17、llo.I'mSam,hello,hello. 或其他人名，學(xué)生感興 趣又在不知不覺中掌握了各種人名。 英文童謠或歌曲的內(nèi)容，一般應(yīng)選擇講述動植物、自 然現(xiàn)象、日常用語、問候、道歉、交通工具、身體的各個 部分、節(jié)日等，這些都是兒童日常能接觸到的、能隨時使 用的感興趣的內(nèi)容。他們對一些押韻的句子、象聲詞，甚 至一些無意義的音節(jié)（如： wah ， wah， wah ， moo， moo， click, click）也感興趣。 另外，歌詞內(nèi)容的選擇不但要注意不同年齡兒童的興 趣愛好、理解能力和語言發(fā)展程度等，更要注意如何在他 們已有水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加。若歌詞中適當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)幾

18、個新詞匯，這對兒童英語的學(xué)習(xí)能起積極的促進(jìn)作用。 童謠和歌曲都有一定的韻律和節(jié)奏，適合一邊唱一邊 用動作表現(xiàn)出歌詞的含意。這種邊唱邊動作有助于他們記 憶歌詞，促進(jìn)動作的協(xié)調(diào)，增強(qiáng)節(jié)奏感，培養(yǎng)他們表演交 際的能力。因此，為小學(xué)生選擇英文童謠和歌曲時最好選 用能用動作來表達(dá)的。至于如何表達(dá)，除了老師作某些必 要的示范、啟發(fā)外，可以讓學(xué)生自己動腦筋，想想怎樣做 動作，這對開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力都有一 定的好處。比如，教數(shù)字歌曲 TenLittleBabies 時，可以讓學(xué) 生和老師一起用手勢來表演，用手指來表示 1-10 個數(shù)字。 邊做邊 唱 ， 待熟練之后 ， 將歌

19、中 的 Indianbabies 換成 Indiangirls/Indianboys/yelloworanges 老在講臺前邊唱邊 做，學(xué)生在座位上舉起手模仿老師的動作并說唱，和老師 一起完成教唱，氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生興趣濃厚，效果極 佳。 著名兒童心理學(xué)家皮亞杰有句名言： “所有智力方面的 工作都要依賴于興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，參 與學(xué)習(xí)的過程是自覺的；反之，沒有興趣，參與學(xué)習(xí)的過 程則是勉強(qiáng)的，而一切強(qiáng)迫的東西是不會保存在心里的。 因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并保持他們的興趣，喚 起他們的求知欲，繼而非常牢固的掌握英文知識是至關(guān)重 要的。新課標(biāo)也指出，要讓學(xué)

20、生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。充 分利用聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫等教學(xué)手段進(jìn)行 英語教學(xué)，培養(yǎng)起明日新生的一代，是新時代教師的首要 任務(wù)。 歌曲、歌謠在英語教學(xué)中的作用 英語，對我國小學(xué)生來說是外語。英語同我們的母語 — 漢語有很大的區(qū)別，我們又不具備學(xué)習(xí)英語的真實語 境，這使英語的學(xué)習(xí)困難重重。小學(xué)階段是兒童獲得語言 的關(guān)鍵時期，而學(xué)習(xí)的成效很大程度取決于他們對學(xué)習(xí)的 興趣。小學(xué)生活潑好動，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，但模仿能力 強(qiáng)、愛唱愛跳。歌曲與歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口；形象生 動，激發(fā)想象；簡單易記，容易背誦；語言精練，響亮押 韻，這些特點(diǎn)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展的要求。

21、它 們使教學(xué)變得生動、豐富，使枯燥的語言知識變得有趣。 在教學(xué)中充分利用歌謠和歌曲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并 幫助他們記憶新知識，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，能收到很好的 教學(xué)效果。歌曲與歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的作用具體表現(xiàn) 如下 （ 1 ）提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。 小學(xué)生生性好動，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要避免這種不 利因素的影響，最好的良師就是興趣。而且從兒童心理特 征來講，學(xué)生唱歌時隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、 愉快、滿足的同時，會產(chǎn)生興奮情緒。因此，歌曲和歌謠 是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性的有效手段。 幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的語感和 節(jié)奏感。

22、由于大部分的歌謠都具有押韻的特點(diǎn)，因此它們 具有幫助學(xué)生訓(xùn)練語音語感的特點(diǎn)。 由于漢語和英語的差別很大，掌握英語的節(jié)奏感歷來 是我國學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)，因此從一開始就加強(qiáng) 這方面的訓(xùn)練已經(jīng)成為我國英語教學(xué)界的共識。而節(jié)奏鮮 明的歌謠是訓(xùn)練兒童語言節(jié)奏感的絕佳材料。 （ 2 ）啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。 “培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。 是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。而歌曲和歌謠能培 養(yǎng)學(xué)生這些能力。 （ 3 ）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶有關(guān)詞匯和語法。 根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，小學(xué)生一開始遺忘最快， 隨后遺忘趨于穩(wěn)定。對他們所學(xué)的東西進(jìn)行及時鞏固，才 能降低遺忘率。如果單純用對中學(xué)生一樣的方法進(jìn)行歸納 總結(jié)的話，小孩子會感到乏味，從而抑制他們的記憶。利 用歌曲和歌謠來刺激孩子們的大腦興奮點(diǎn)，對鞏固記憶有 一定的效果。 第10頁共9頁