2018【教師資格證】小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考點：小學(xué)生身心發(fā)展特點與一般規(guī)律(一)(共8頁)

《2018【教師資格證】小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考點：小學(xué)生身心發(fā)展特點與一般規(guī)律(一)(共8頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018【教師資格證】小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考點：小學(xué)生身心發(fā)展特點與一般規(guī)律(一)(共8頁)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 2018【教師資格證】小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考點：小學(xué)生身心發(fā)展特點與一般規(guī)律（一） 一、兒童身心發(fā)展概述 　　(一)身心發(fā)展的概念 　　個體身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生變化 的過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。 　　人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，也稱為身體的發(fā)展。 　　(二)影響個體身心發(fā)展的理論 　　1．內(nèi)發(fā)論 　　內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展順序也是由身心成熟機制決 定的。 　　代表人物

2、及觀點： 　　(1)孟子：提出“人之初，性本善”的“性善論”觀點。 　　(2)弗洛伊德：認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人發(fā)展的根本動因。 　　(3)威爾遜：把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 　　(4)格賽爾：提出“成熟勢力說”，認(rèn)為成熟機制對人的發(fā)展起決定作用，并通過雙生子的爬梯實驗 來證明他的觀點。 　　(5)霍爾：他的典型論斷為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”。 　　(6)高爾登：“優(yōu)生學(xué)”的代表人。 　　2．外鑠論 　　外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。代 表人

3、物及觀點： 　　(1)荀子：認(rèn)為“人之初，性本惡”。 　　(2)洛克：提出“白板說”。 　　(3)華生：認(rèn)為“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到 小偷等各種類型的人?！? 　　(4)斯金納：繼承華生的觀點，認(rèn)為人的行為乃至復(fù)雜的人格都可以通過外在的強化或懲罰手段來加 以塑造、改變、控制或矯正。 　　3．多因素相互作用論 　　辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制)與外部環(huán)境( 外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結(jié)果。人是能動的實踐

4、主體，沒有個體的積極參與，個體的發(fā)展是不能實現(xiàn)的；在主客觀條件大致相似的情況下，個體主觀能 動性發(fā)揮的程度，對人的發(fā)展有著決定性的意義。 　　(三)影響個體身心發(fā)展的因素 　　1．遺傳 　　遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點， 也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。 　　2．環(huán)境 　　環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀條件，為 個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象等，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。同時，環(huán) 境

5、對兒童的身心發(fā)展起著一定的制約作用，但是這種制約作用必須通過人的內(nèi)部因素來實現(xiàn)。 　　3．個體主觀能動性 　　個體的主觀能動性是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，學(xué)生個體的主觀能動性是人的身 心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。 　　4．學(xué)校教育 　　(1)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，主要原因在于以 下幾方面： 　　①學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。 　?、趯W(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好。 　　③學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。 　　(2)學(xué)校教育在人身心發(fā)展中的主要表現(xiàn) 　　①學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范。 　　②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。 　?、蹖W(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。 　?、軐W(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。 專心---專注---專業(yè)