《還復(fù)習(xí)課廬山真面目》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《還復(fù)習(xí)課廬山真面目（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、還復(fù)習(xí)課廬山真面目?????????????????
???????讀這條建議，完全是建議的標(biāo)題吸引了我——《不要把學(xué)習(xí)之母變成后娘》，懷著探個(gè)究竟的心理，我把本文看了幾遍，在佩服蘇霍姆林斯基對(duì)如何上好各類復(fù)習(xí)課精辟的論述之后，我開始反思自己的復(fù)習(xí)課教學(xué)。
多年來(lái)，憑著自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的成績(jī)都還不錯(cuò)，但仔細(xì)想想，復(fù)習(xí)方法似乎一直都沒變。新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新，我們也的確進(jìn)行了大量的嘗試和運(yùn)用，但革新的好像主要還是新授課的環(huán)節(jié)，主要是把原來(lái)的以教師教為主改變成了以學(xué)生學(xué)為主，增加了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)課是學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)我們改變的似乎很少。每
2、學(xué)期講新課時(shí)，每個(gè)教師都是八仙過(guò)海各顯神通，課堂生動(dòng)活潑，精彩紛呈，但一到學(xué)期末，課堂氣氛似乎都成老樣子了，學(xué)生們除了哇哇哇的背記知識(shí)點(diǎn)，就是被一張又一張卷子輪番轟炸，常常一天課下來(lái)，都是累的口干舌燥，筋疲力盡。說(shuō)實(shí)話，看著真是讓人心疼。于是避免不了的就是老師們對(duì)當(dāng)前考評(píng)機(jī)制的抨擊，對(duì)自己工作壓力太大和對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)太重的抱怨。職業(yè)的幸福感在這里幾乎難覓蹤影。
??????今天讀了這條建議，我忽然有了新思路，既然我們無(wú)法改變考評(píng)機(jī)制，那我們就試著改變一下我們自己呀，像改變授新課的課堂模式一樣，改變落后陳舊的復(fù)習(xí)課課堂模式，通過(guò)優(yōu)質(zhì)高效來(lái)優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂，通過(guò)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)減輕學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，也
3、不失為一個(gè)妙法呀。究竟如何改變，這篇文章也已給我們進(jìn)行了有效地指點(diǎn)。而且指點(diǎn)特別到位?！耙獜?fù)習(xí)份量很大的教材，就必須好像站得遠(yuǎn)一點(diǎn)來(lái)看它，以便是主要的東西看得更清楚，而次要的東西就不那么顯眼”，這句話說(shuō)得對(duì)極了，要想使學(xué)生們從繁雜的教材中解脫出來(lái)，必須教給學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)放過(guò)細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn)。學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，舉一反三。
??????針對(duì)歷史學(xué)科復(fù)習(xí)，我有了自己的新想法：首先教師必須認(rèn)真把握好教材，然后結(jié)合復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。把復(fù)習(xí)時(shí)間分為記憶基礎(chǔ)知識(shí)，整體把握教材和運(yùn)用教材解決問題三個(gè)環(huán)節(jié)。具體的復(fù)習(xí)方法可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而定，可以把每節(jié)課設(shè)計(jì)成這三個(gè)環(huán)節(jié)，也可以把整個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)成這三個(gè)環(huán)節(jié)。總之，通過(guò)改變復(fù)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用方法和智慧來(lái)提高復(fù)習(xí)效率，從繁重的復(fù)習(xí)壓力中解脫出來(lái)，還學(xué)生一個(gè)相對(duì)輕松的復(fù)習(xí)環(huán)境，把復(fù)習(xí)這一成功之母真正從兇狠的后娘變成善良的母親。這應(yīng)該也是我們教師的職責(zé)之所在。
還復(fù)習(xí)課廬山真面目
