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1、第25課第五單元教學(xué)目標教學(xué)目標知識與技能知識與技能1掌握文章的重點字詞，了解作者及寫作背景。掌握文章的重點字詞，了解作者及寫作背景。 2有感情的朗讀課文，整體感知文章的思想內(nèi)容。有感情的朗讀課文，整體感知文章的思想內(nèi)容。3揣摩、品味本文富有激情的語言揣摩、品味本文富有激情的語言過程與方法過程與方法1朗讀朗讀分析分析合作探究合作探究2朗讀法，合作探究，教師點撥。朗讀法，合作探究，教師點撥。情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀1領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。導(dǎo)入新課1 1我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠信是其中我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠信是其中一一個重要的課題
2、。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互個重要的課題。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩
3、和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運動員的當代作家馮驥一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運動員的當代作家馮驥才寫的散文才寫的散文珍珠鳥珍珠鳥。2 2欣賞珍珠鳥的圖畫欣賞珍珠鳥的圖畫3釋題：珍珠鳥是動物，釋題：珍珠鳥是動物，寫動物，一般抓住動物的寫動物，一般抓住動物的哪些方面來寫？哪些方面來寫？（請學(xué)生回答）看課文如（請學(xué)生回答）看課文如何寫？何寫？新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)（一）閱讀課文，整體感知（一）閱讀課文，整體感知（1）課文寫珍珠鳥，寫了幾只珍
4、珠鳥？三只）課文寫珍珠鳥，寫了幾只珍珠鳥？三只 （2）這三只鳥之間是什么關(guān)系？）這三只鳥之間是什么關(guān)系？（兩只大鳥，生了一只小珍珠鳥）（兩只大鳥，生了一只小珍珠鳥） （3）課文哪些自然段寫大鳥？（）課文哪些自然段寫大鳥？（25）哪些自然段寫小珍珠鳥（哪些自然段寫小珍珠鳥（614）（4）課文先寫大鳥，再寫小鳥，為什么？）課文先寫大鳥，再寫小鳥，為什么？因為大鳥生了小鳥，有了大鳥，才能有小鳥。因為大鳥生了小鳥，有了大鳥，才能有小鳥。（5）那么大鳥從哪里來？朋友送我一對珍珠鳥。）那么大鳥從哪里來？朋友送我一對珍珠鳥。（課文第一段）（課文第一段） （6）歸納課文第一段：點明珍珠鳥的來歷。）歸納課文第一
5、段：點明珍珠鳥的來歷。 （二）朋友送給我珍珠鳥以后，我對珍珠鳥怎么樣（二）朋友送給我珍珠鳥以后，我對珍珠鳥怎么樣呢？看課文對待大鳥這部分，齊讀課文（呢？看課文對待大鳥這部分，齊讀課文（25）段，找出我對待珍珠鳥的句子：（請學(xué)生回答）段，找出我對待珍珠鳥的句子：（請學(xué)生回答）（三）歸納（三）歸納“我我”為鳥兒做了哪些事？為鳥兒做了哪些事？ （四）我對珍珠鳥關(guān)心愛護，珍珠鳥跟我的關(guān)系也（四）我對珍珠鳥關(guān)心愛護，珍珠鳥跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來又怎樣呢？發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來又怎樣呢？（從課文中找出語句）（從課文中找出語句） 先怕人先怕人 熟悉熟悉 新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)（五）
6、體現(xiàn)這一變化過程的動詞有哪些呢？（五）體現(xiàn)這一變化過程的動詞有哪些呢？1我初見朋友送的珍珠鳥時心情如何？從文中哪我初見朋友送的珍珠鳥時心情如何？從文中哪句話讀出了這種喜悅之情？可是緊接著，作者為什句話讀出了這種喜悅之情？可是緊接著，作者為什么單獨用一段強調(diào)么單獨用一段強調(diào)“這是一種怕人的鳥這是一種怕人的鳥”？想象：這對怕人的鳥被送到新的主人家，心里會想想象：這對怕人的鳥被送到新的主人家，心里會想些什么？以小組為單位討論，試著扮演鳥爸爸、鳥些什么？以小組為單位討論，試著扮演鳥爸爸、鳥媽媽的角色，說說他們將進行一段怎樣的家庭對話？媽媽的角色，說說他們將進行一段怎樣的家庭對話？新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)2.我
7、在關(guān)愛珍珠鳥的過程中，首先為它做了什么我在關(guān)愛珍珠鳥的過程中，首先為它做了什么事？怎樣做的？我這一溫存的舉動換來了什么？你事？怎樣做的？我這一溫存的舉動換來了什么？你從這一叫聲中讀出了什么？從這一叫聲中讀出了什么？3.我還為它做了哪些事？我的付出又換來了鳥怎樣我還為它做了哪些事？我的付出又換來了鳥怎樣的反應(yīng)？的反應(yīng)？過渡：是誰的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀？過渡：是誰的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀？新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)4.4.雛鳥對我有什么反應(yīng)？我又是怎樣關(guān)雛鳥對我有什么反應(yīng)？我又是怎樣關(guān) 愛它的呢？愛它的呢？5.5.在我的關(guān)愛下，鳥不但親近我，信任我，還對我在我的關(guān)愛下，鳥不但親近我，信任我，還對我產(chǎn)生了一種依戀，
8、你能從文找出雛鳥對我依戀的句產(chǎn)生了一種依戀，你能從文找出雛鳥對我依戀的句子嗎？作者在表現(xiàn)這種依戀的情感時用了哪種寫作子嗎？作者在表現(xiàn)這種依戀的情感時用了哪種寫作手法？手法？6.6.讀到這里，你感覺作者筆下的鳥和你以往見到的讀到這里，你感覺作者筆下的鳥和你以往見到的有什么不同？有什么不同？新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)7.這種表達效果和作者細膩的描寫是分不開的，你這種表達效果和作者細膩的描寫是分不開的，你認為作者對雛鳥主要進行了什么描寫？能找出相關(guān)認為作者對雛鳥主要進行了什么描寫？能找出相關(guān)詞語嗎詞語嗎?請帶著對鳥的喜愛之情朗讀這段文字。請帶著對鳥的喜愛之情朗讀這段文字。過渡：我們再來看這鳥，親昵的趴在作者肩
9、頭睡著過渡：我們再來看這鳥，親昵的趴在作者肩頭睡著了，還呷呷嘴，似乎在做夢。了，還呷呷嘴，似乎在做夢。想象：此時的鳥做了一個什么夢？想象：此時的鳥做了一個什么夢？8.作者也被鳥的這種親昵、依戀的深情所打動，靈作者也被鳥的這種親昵、依戀的深情所打動，靈感涌上心頭，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造感涌上心頭，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出出美好的境界。美好的境界。想象：作者在這里想對我們?nèi)祟惏l(fā)出怎樣的呼喚？想象：作者在這里想對我們?nèi)祟惏l(fā)出怎樣的呼喚？你你以后會怎樣做？以后會怎樣做？新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)結(jié)論總結(jié)結(jié)論總結(jié)讓學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，喚起情感上的共鳴，走進讓學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，喚起情感上的共鳴
10、，走進大自然，留心觀察自己喜歡的動物，親近它，欣賞大自然，留心觀察自己喜歡的動物，親近它，欣賞它，關(guān)愛它。它，關(guān)愛它。課堂練習(xí)課堂練習(xí)1下列紅色字注音有誤的一項是（下列紅色字注音有誤的一項是（）。）。A斑斑駁駁（b）綠綠蔓蔓（mn）D細細膩膩（l）雛雛鳥（鳥（chu）C眼眼瞼瞼（jin）眸子（眸子（mu）D呷呷嘴（嘴（xi）信信賴賴（li）B2下列詞語書寫有誤的一項是（下列詞語書寫有誤的一項是（）A蔥蘢蔥蘢淘氣嬌憨淘氣嬌憨斑斑駁駁斑斑駁駁B垂曼垂曼隱約閃動隱約閃動光細驕嫩光細驕嫩C疏格疏格生機盎然生機盎然以強凌弱以強凌弱D忐忑忐忑不動聲色不動聲色撫摩絨毛撫摩絨毛課堂練習(xí)課堂練習(xí)B3造詞填空。造
11、詞填空。（1）放在一個）放在一個_的竹條編成的籠子里，的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢?；\內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。A簡音簡音B簡潔簡潔C簡陋簡陋D簡易簡易（2）我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓）我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓_在鳥籠上。在鳥籠上。A遮蓋遮蓋B蒙蓋蒙蓋C覆蓋覆蓋D籠罩籠罩課堂練習(xí)課堂練習(xí)DB4簡析紅色詞在句中的表達作用。簡析紅色詞在句中的表達作用。從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。松自在了。我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗我不管它。這樣久了，打開窗子，它
12、最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。框上站一會兒，決不飛出去。課堂練習(xí)課堂練習(xí)“格外格外”從程度上加以修飾，用在這里從程度上加以修飾，用在這里突出了小鳥的輕松愉快。突出了小鳥的輕松愉快。 “最最”突出了小鳥與突出了小鳥與“我我”的親近，的親近，依戀。依戀?！皼Q決”寫出了小鳥乖巧。寫出了小鳥乖巧。 5簡析下面句中修辭手法的表達作用。簡析下面句中修辭手法的表達作用。一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上上一會兒把燈繩撞得來回搖動一會兒把燈繩撞得來回搖動6“我呢我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時也決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚
13、動它們。不睜大好奇的眼去驚動它們?！边@反映了這反映了“我我”怎怎樣的樣的心理心理?7“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界：”在你看來，在你看來，為了人與自然，人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)為了人與自然，人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么該做些什么?課堂練習(xí)課堂練習(xí)作業(yè)布置作業(yè)布置學(xué)習(xí)本文之后及時捕捉靈感，拿起筆細膩的描寫出學(xué)習(xí)本文之后及時捕捉靈感，拿起筆細膩的描寫出自己喜愛的動物自己喜愛的動物 板書設(shè)計板書設(shè)計珍珠鳥珍珠鳥 我我 鳥鳥 不驚動它不驚動它怕人怕人不打擾它不打擾它漸漸膽大漸漸膽大不傷害它不傷害它放開膽子放開膽子完全放心完全放心信賴信賴 愛鳥愛鳥愛人愛人愛愛
金識源六年級語文下冊 25《珍珠鳥》課件 魯教版五四制
